1、 示例示例: :陈太丘与友陈太丘与友期期( (约定约定) )行行, ,期期日中日中( (正午正午 时分时分) )。过中不过中不至至( (到到),),太丘舍太丘舍去去( (离开离开),),去去 后后乃乃 ( (才才) )至至。 1.1.给加给加颜色的颜色的字注音字注音。 尊君在尊君在不不? ? 2.2.解释下列各句中加解释下列各句中加颜色颜色的词的词。 与友与友期期行行( ( ) ) 太丘舍太丘舍去去( ( ) ) 下车下车引引之之( ( ) ) 入门不入门不顾顾( ( ) ) 约定约定 离开离开 拉，牵拉拉，牵拉 回头看回头看 3.3.辨析古今异义词辨析古今异义词。 陈太丘与友陈太丘与友期期行
2、行 古古: : 今今: : 太丘舍太丘舍去去 古古: : 今今: : 下车下车引引之之 古古: : 今今: : 元方入门不元方入门不顾顾 古古: : 今今: : 约定约定 日期日期 离开离开 从所在地到别的地从所在地到别的地 方方( (跟跟“来来”相对相对) ) 拉，牵拉拉，牵拉 引用引用 回头看回头看 注意；照管注意；照管 4.4.辨别敬辞和谦辞。辨别敬辞和谦辞。 敝人敝人 卑职卑职 赐教赐教 令尊令尊 高见高见 大作大作 令郎令郎 老朽老朽 家严家严 哪些是敬辞？哪些是谦辞？哪些是敬辞？哪些是谦辞？ 5.5.补充句中省略的人物。补充句中省略的人物。 陈太丘与友期行陈太丘与友期行, ,期日中
3、。期日中。( ( ) )过中不至过中不至, , 太丘舍太丘舍( ( ) )去去,(,( ) )去后去后( ( ) )乃至。元方时年乃至。元方时年 七岁七岁, ,门外戏。客问元方门外戏。客问元方:“:“尊君在不尊君在不?”(?”( ) ) 答曰答曰:“( :“( ) )待君久不至待君久不至, ,已去。已去。” 友友 友友太丘太丘友友 元方元方 家君家君 翻译方法翻译方法。 ( (1 1) )原则原则: :信、达、雅信、达、雅。 ( (2 2) )思路思路: :直译意译直译意译。 ( (3 3) )技巧技巧: : 留留: :专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、专有名词、国号、年号、人名、地名、
4、官名、 职称、器具名称等职称、器具名称等, ,可照录不翻译可照录不翻译。 补补: :将文言文中省略的词语、句子成分将文言文中省略的词语、句子成分, ,在译文中适当地在译文中适当地 补充出来补充出来。 删删: :删去不译的词删去不译的词。凡是发语词、判断词、在句子结构凡是发语词、判断词、在句子结构 上起标志作用的助词、凑足音节的助词等都可删去上起标志作用的助词、凑足音节的助词等都可删去。 调调: :对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式, ,翻译时翻译时 要进行必要的调整要进行必要的调整。 换换: :对古今意义相同对古今意义相同, ,但说法不同的词语但说法不
5、同的词语, ,翻译时要换成翻译时要换成 现在通俗的词语现在通俗的词语, ,使译文通达使译文通达。 意意: :文言文中的比喻、借代、引申等意义文言文中的比喻、借代、引申等意义, ,有时直译会有时直译会 不明确不明确, ,应用意译应用意译。 2.2.尝试翻译尝试翻译。 3.3.注意区别注意区别。 君君: :对对方的敬称对对方的敬称。您您。 尊君尊君: :对别人父亲的尊称对别人父亲的尊称。你的父亲你的父亲。 家君家君: :对别人称自己的父亲对别人称自己的父亲。我的父亲我的父亲。 “无信无信”“”“无礼无礼”。 元方义正词严地指出了父亲朋友的哪两元方义正词严地指出了父亲朋友的哪两 点错误点错误? ?
6、从元方对友人的批评话语中从元方对友人的批评话语中, ,我们可我们可 以看出元方有着良好的家庭教养以看出元方有着良好的家庭教养, ,他他 具有懂礼识义的品质具有懂礼识义的品质。元方对粗俗的元方对粗俗的 友人友人“入门不顾入门不顾”则流露了小孩子性则流露了小孩子性 格直率格直率, ,好恶情感易外露的特点好恶情感易外露的特点, ,体现体现 了他坚持原则的性格特征了他坚持原则的性格特征。 元方是一个怎样的孩子元方是一个怎样的孩子? ? 友人与陈太丘友人与陈太丘“期日中期日中”,”,结果结果“不至不至”,”,可可 以看出他言而无信以看出他言而无信; ;到来之后到来之后, ,问元方问元方“尊君尊君 在不在
7、不?”?”表现得较为有礼表现得较为有礼; ; 当得知陈太丘已先当得知陈太丘已先 行离去行离去, ,他不但不反省自己的过错他不但不反省自己的过错, ,反而怒责反而怒责 陈太丘陈太丘, ,粗野蛮横粗野蛮横, ,十分无礼十分无礼, ,可以看出他是一可以看出他是一 个缺乏修养、没有礼貌的人个缺乏修养、没有礼貌的人; ;在元方一番义正在元方一番义正 词严的批评后词严的批评后, ,他感到他感到“惭惭”而而“下车引之下车引之”,”, 表现得较为诚恳表现得较为诚恳, ,有知错能改的精神有知错能改的精神。 友人到底是一个怎样的人友人到底是一个怎样的人? ? 示例一示例一:“:“失礼失礼”。理由理由: :元方批评
8、友人无礼元方批评友人无礼, , 自己更应做到有礼自己更应做到有礼。友人已经认错友人已经认错, ,又是父亲又是父亲 的朋友的朋友, ,即使有错即使有错, ,也应以礼待之也应以礼待之。 示例二示例二:“:“不失礼不失礼”。理由理由: :友人失信又失礼友人失信又失礼, , 行事不端行事不端, ,态度恶劣态度恶劣; ;元方必须用元方必须用“入门不顾入门不顾” 的态度维护自己和父亲的尊严的态度维护自己和父亲的尊严, ,这是坚持原则这是坚持原则 的体现的体现。 在友人在友人“下车引之下车引之”时时, ,元方却元方却“入门入门 不顾不顾”。他的做法是否失礼他的做法是否失礼? ? 示例一示例一: :借元方责客
9、之语借元方责客之语, ,赞扬元方的聪敏赞扬元方的聪敏。 示例二示例二: :说明说明“信信”和和“礼礼”的重要性的重要性, ,做人做人 应当诚信、有礼应当诚信、有礼。 示例三示例三: :元方元方, ,聪明、懂礼、坚持原则聪明、懂礼、坚持原则; ;友人友人, , 无信无信、无礼、知错能改无礼、知错能改。启示启示: :做人要有诚信、做人要有诚信、 讲礼仪讲礼仪。 此文的写作意图此文的写作意图( (主旨主旨) )是什么是什么? ? 古代的定时仪器较为简陋古代的定时仪器较为简陋, ,所以不可能有精确所以不可能有精确 的时段划分的时段划分。这里的这里的“日中日中”是当时约定俗是当时约定俗 成的时间概念成的
10、时间概念正午时分正午时分。这个友人错过这个友人错过 了双方约定的时间了双方约定的时间, ,所以迟到了所以迟到了。 “日中日中”这个时间概念是否科学这个时间概念是否科学? ? 古代古代 没有精确的定时仪器没有精确的定时仪器, ,怎么判断迟到怎么判断迟到? ? 观点一观点一: :我们在人际交往中要诚实守信、尊重我们在人际交往中要诚实守信、尊重 他人他人。 观点二观点二: :要有时间观念要有时间观念。无论做什么事情无论做什么事情, ,都都 要守时要守时。 从故事中从故事中, ,我们得到什么启示我们得到什么启示? ? 拓展阅读拓展阅读 孔文举年十岁孔文举年十岁, ,随父到洛随父到洛。时李元礼有盛名时李
11、元礼有盛名, ,为司隶校尉为司隶校尉。 诣门者诣门者, ,皆俊才清称及中表亲戚乃通皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门文举至门, , 谓吏谓吏 曰曰:“:“我是李府君亲我是李府君亲。”既通既通, ,前坐前坐。元礼问曰元礼问曰:“:“君与仆有何君与仆有何 亲亲?”?”对曰对曰:“:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊, ,是仆与君是仆与君 奕世为通好也奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至太中大夫陈韪后至, , 人以其语语之人以其语语之, ,韪曰韪曰:“:“小时了了小时了了, ,大未必佳大未必佳。”文举曰文举曰:“:“想想 君小时君小时, ,必当了了必当了了。”韪大踧踖韪大踧踖。 布置作业布置作业 1.1.整理课堂积累的笔记整理课堂积累的笔记, ,巩固文言知识巩固文言知识。 2.2.从从世说新语世说新语中找一则小故事中找一则小故事, ,尝试翻译尝试翻译。 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 元方元方: :聪明、懂礼、坚持原则聪明、懂礼、坚持原则 友人友人: :无信、无礼、知错能改无信、无礼、知错能改 启示启示: :做人要有诚信、讲礼仪做人要有诚信、讲礼仪 谢谢！谢谢！
