1、Unit 4 Body Language Section C Using Language 教学设计教学设计 科目：英语 课题：Using language 课时：1 课时 教学目标教学目标与核心素养与核心素养： 知识目标：To have a good understanding of the body language in a classroom. 能力目标：To figure out the basic structure of the text. 情感目标：To write a passage to describe the body language of the person in
2、 your drawing. 教学教学重难点重难点 教学重点：核心词汇 tendency, occupy, stare, perceive, distinguish, anxiety, embarrassed, ashamed, merely, bother, adjust, react, in other words, 使役动词 have 的常见用法。 教学难点：引导学生仔细阅读并模仿使用肢体语言的表达法。教学难点：引导学生仔细阅读并模仿使用肢体语言的表达法。 课前课前准备：多媒体，黑板，粉笔准备：多媒体，黑板，粉笔 教学教学过程：过程： 一、一、Pre-class 1. Greeting
3、2. Leading-in 教师活动：在 PPT 上展示图片，提问：How do you feel today? 学生活动：I feel excited, because I will attend an English-speaking competition this afternoon. 二、二、While- class 1.学生活动：Read the text quickly and fill out the following chart. ParagraphMain idea Paragraph 1 and 2 Paragraph 3 Paragraph 4 Paragraph 5
4、 Paragraph 6 参考答案： Paragraph Main idea Paragraphs 1 and 2 Introduction of the topic Paragraph 3 Recognise when students are interested or bored Paragraph 4 Recognise when students are distracted ParagraphDistinguish when students are troubled 5 Paragraph 6 Conclusion Draw the mind map to show its st
5、ructure. 2、学生再次阅读语篇，回答活动 1 中的四个问题。教师可根据学生 回答的情况进一步追问他们是如何找到答案的， 并鼓励学生结合这些 问题发表自己的观点或感受。 3、学生再次阅读第三至五段，完成活动 2.教师还可以引导学生进一 步完成读前的思维导图，把肢体语言列在相应的情绪或意义下面。 4、学生在课文中找出老师观察和评价学生肢体语言时使用了哪些动 词，分别都是什么意思、有什么区别。动词包括：know, recognize, perceive, distinguish, infer, inquire, assess 等。 5、学生以小组为单位，完成活动 3。每个小组可以选择一张照片
6、， 谈谈照片中的人物正在做什么，解读人物的肢体语言，然后把相关表 达记录下来，并在全班分享讨论结果。 三、三、After-class 学生活动：1、学生讨论肢体语言能通过哪些身体部位表现出来。然 后动手画一画自己熟悉的人以及此人常用的肢体语言，完成活动 4. 2、学生根据自己的绘画，写一篇短文描写人物的肢体语言。根据学 生的实际情况， 教师可以有选择的提供构思的支架。 以下表格供参考。 Who am I going to write about?Language feature Body languageWhats his/her typical body language? What wor
7、ds and expressions that I have learnt can be used? OccasionWhen will he/she have such kind of body language? MeaningWhat feelings or meanings are conveyed by his/her body language? PersonalityWhat kind of person is he/she? 3、学生根据上表提供的支架自主完成短文。 4、学生根据活动 6 提供的写作评价标准，以同伴互助的方式修改习 作。 学生根据同伴修改意见最后定稿，完成后在全班进行分享（可张贴短 文或画作） 。 四、四、Summary 作业布置：完成同步课时作业
