1、条形统计图教学设计条形统计图教学设计 教学目标:教学目标: 1、使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图; 2、初步学会制作纵向的条形统计图; 3、引导学生自主探究、小组合作,能正确的分析条形统计图,培养观察、 分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图,根据统计图进行分析数据和作出预 测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有 所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。 这是与老教材不同的地方,老教材只要求学会画条形统计图里的条形,然后学会 分析,提出解决问题的策略,并没有要求学会制作条形
2、统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体,学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一 些简单的收集、 整理和描述数据的方法, 还能根据统计结果回答一些简单的问题, 具有初步的统计意识和能力。另外,四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现 学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些 都是我们在教学中可以利用的资源。 教学重点:教学重点:初步学会制作条形统计图。 教学难点:教学难点:根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备:教、学具准备:多媒体课件、练习纸、彩笔、 、铅笔、尺子 教学过程:教学过程: 一、创设情境,揭示课题一、创设情境,揭示课题 1、师:今天的天气情
3、况怎么样?明天会下雨或者下雪吗?要想准确的知道第二 天的天气情况你有什么办法? 生:问父母 生:看电视上的天气预报 生:看报纸上的天气预报 师:大家有这么多好办法,看来平时很善于观察生活呢!不过,要想准确的知道 第二天的天气情况,可以看中央台新闻联播之后的天气预报节目。 2、揭示课题:天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二天的天气情 况的,今天我们就来继续学习有关统计的知识。 (设计意图:通过询问生活中的(设计意图:通过询问生活中的 天气情况,引导学生注意收集生活中的数据,同时为揭示课题做准备)天气情况,引导学生注意收集生活中的数据,同时为揭示课题做准备) 二、自主探究,引出方法二、自
4、主探究,引出方法 1、(课件)出示北京市 2012 年 8 月天气情况记录表。你能知道哪些信息? 生:晴天 9 天,阴天 6 天,多云 9 天,阵雨 5 天,雷阵雨 2 天。 生:天气比较好,晴天多。 师:观察的可真仔细,有没有漏算的呢? 2、师问:你能用你的方法清楚的表示出这个月每种天气各有多少天吗? 学生独立思考后,按照自己的方法表示。 教师巡视:学生表示的方法有:统计表、画表示、统计图. (实物投影)展示学生不同的表示方法。 3、学生对比,思考: “统计表”和”画的方法” :每种天气情况都表示清楚了 吗? (设计意图:通过记录表,使学生回忆以前学习过的一些简单的收集、整理和(设计意图:通
5、过记录表,使学生回忆以前学习过的一些简单的收集、整理和 描述数据的方法,然后比较发现统计图的优势描述数据的方法,然后比较发现统计图的优势。 ) 四、四、合作交流合作交流 1、你能说一说你是如何绘制统计图的吗? 2、指名说一说。 3、其他同学补充说明。 4、师生一起画一画: (课件出示) 5、师问:要等分多少个单元格?为什么? 6、接着完成统计图:你发现这样涂出来美观吗?如果把横轴上的四等分在每份 平均分成 2 分,间隔一份涂一份是不是更美观些?(课件) 7、按照自己喜欢的方法涂一涂。 8、展示学生的作品。 9、思考:这个统计图完成了吗?缺少什么?补充完成图名和制作日期。 10、比较统计表和统计
6、图 问:各有什么特点?都能知道哪些信息?这些信息是怎么呈现的? 11、我们把表示晴天的 14 个小格叫做条形。我们把用条形的长短来表示数量的 多少的统计图叫做条形统计图。 统计表和统计图都能清楚的表示这个月每种天气 各有多少天?统计表是以数据的形式呈现的,统计图是以条形的长短呈现的,更 加直观、形象。 五、五、拓展应用拓展应用 数学书 P96 页例 2 1、小组合作完成:1、独立完成统计图(左边的同学完成左图,右边的同学完成 右图)2、完成统计图后小组交流完成下面的 4 道小题;3、汇报小组派代表进行 汇报,其他小组认真倾听,有不同意见举手回答。 2、小组交流完后进行小组汇报。 3、如果喜欢喝牛奶的是 5 人,怎么样图小格? 六、六、总结评价总结评价 1、这节课你有什么收获? 2、布置作业:课外收集数据、进行分类整理,制作条形统计图。 七、七、板书设计:板书设计: 条形统计图条形统计图 统计表:显示数据 统计图:直观形象 条形统计图教学设计条形统计图教学设计