4　三位数乘两位数-三位数乘两位数笔算-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：0074d).zip

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时 行145千米。该城市到北京有多少千米？ 14512 二、探究新知 三、知识运用 1. 做一做。 2 6 8 1 2 1 3 4 1 3 4 1 6 0 8 三、知识运用 2. 做一做。 4 7 1 7 6 1 2 3 2 7 0 4 8 2 7 2 3 6 4 2 5 2 5 5 0 1 2 7 5 1 5 3 0 0 （1）24312在竖式计算中，十位上的1 乘243得（ ）。 A 243 B 2430 C 472 （2）下面（ ）算式中25表示的意思 是20050. A 20915 B 209 52 C 32552 B B 四、选择正确答案 学校要为各班新购买一套百科全书 214元套 全校共 21个班，购买这些 新书带 3000元够吗？ 五、 145112 145 112 _ 11451112 1145 _1112 三位数乘两位数教学反思 今天执教了三位数乘两位数一节课，下面我就这节课进行 教学反思，先来说一说自认为比较好的地方。 1、 我在备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔 算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数 是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位 数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练 掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯 定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以在课始，我就让学生 通过自己出题，自主计算，同桌交流回顾两位数乘两位数的算法和 算理，有了这个基础学生在自主探究三位数乘两位数就奠定了好的 基础。对于如何笔算 14512，我给予学生充分的时间，让其独立 思考。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，以及第二部分积 怎么写。从课堂效果来看，学生们掌握的还是很不错的。 2、在练习的评讲时，我将重点放在学生容易错的题目或常见错 误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？如果 是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了 学生错误，加深正确做题的印象。学生们通过纠错对于要相同数位 对齐，记得加进位数字，以及计算时必须细心认真都有了更深的体 会。在第二部分是的练习中我着重检测学生对于算理得理解，这是 难点也是易错点。 新课程标准要求学生必须具备提出问题、分析问题和解决问题 的能力。所以在第三个练习时就让学生根据生活经验自主提出问题， 并解决问题，让孩子们感受的数学就在我们的身边，只要你有一双 会发现的眼睛。 3、注重孩子估算能力的培养整节课中，我都特别注重孩子们的 估算意识，课始我让孩子们先估一估再准确计算，在自我检测时我 让孩子们利用估算来检查答案是否正确，解决生活中的问题我也是 有意识的培养学生用估算来解决。估算意识贯穿的这节课的始终。 在这节课中，我认为还有许多不如意之处： 1、有些地方教师语言有些啰嗦，不够严谨，有时还是不够放心 学生，说的地方比较多，以后的课堂上一定要多锤炼自己严谨的语 言表达能力。 2、有些地方评价不是很到位，比如那位小老师讲得很准确，但 我并没有及时评价，也没有让学生们去评价，这些地方都需要自己 不断地改进。 3、课堂上教学步子迈的比较小，有时老师的思维滞后与学生的 思维，今后的课堂一定要多尊重学生，及时把握，用好生成资源， 调整课堂预设，让课堂更精彩！ 在今后的课堂教学中我一定要引以为戒，不断地反思，不断进 步让我能更好的为孩子们服务，真正让孩子们成为学习的主人，把 课堂还给孩子！ 三位数乘两位数教学反思 三位数乘两位数教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年 级上册第 47 页内容。 教材分析：三位数乘两位数这节课是在学生掌握两位数乘 两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和 算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容， 有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习 小数乘法打好基础。 学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位 数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位 数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理 和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加， 计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。 教学目标 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的 过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问 题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程 中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔 算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。 教学过程： 1、温故互查，引出新知 师：同学们，我们之前已经学过了两位数乘两位数，谁能给同 学们出一道这样的题目呢? 生出题 师：请你笔算完成这道题目，完成后同桌互相说一说你是怎么 算的。 生独立完成后，同桌互相交流 二、自主探究，学习方法 师：看到同学们这么聪明，李叔叔想请同学们帮帮忙，我们一 同去看看。（课件出示） 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小 时，火车每小时行 145 千米。该城市到北京有多少千米？ 师：认真读题，谁来说一说你知道了那些数学信息，让我们解 决什么数学问题？ 生汇报 师；谁尝试列出算式？并说出理由。 生：14512，求 12 个 145 是多少用乘法计算。 师：生活中应该有估算意识，那你可以估算出 14512 的积大 约是多少吗？先独立思考，然后小组交流讨论，你是如何估算的？ 师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 生：把 145 看成 150,15010=1500,1502=300，相加等于 1800。所以我觉得，大约是 1800 千米，但比 1800 小。 3、笔算 师：这个同学很有想法哦，那他估得接近 14512 的积吗？那 要如何准确算出 14512 的积呢？ 生：用竖式计算。 师：那么要如何用竖式计算 14512 的积呢？先在你们的练习 本上试着算一算。 学生尝试计算，师巡视。 师;算得答案是否正确呢？你准备如何验算？ 生：交换位置重新再算 生：用计算器验算 师：请你选用合适的方法快速验算一下。 师：刚才，我看到大家都在独立的进行探究，谁愿意给大家说 说你是怎样计算的？ 生 1：我是先用 2 去乘 145，再用 1 去乘 145。 师：同意他的观点吗？ 生：（异口同声）同意。 师：可老师不太明白，谁能详细的说说计算过程是怎么样的？ 生 2：先用第二个乘数个位的 2 去乘 145，再十位的 1 去乘 145，再把两次乘得的积加起来。 师：在乘的时候还要注意些什么？ 生 3：注意用个位乘积的末尾要和个位对齐，用十位乘积的末 尾和十位对齐。 师：可老师还有一点有明白，明明 1451 的积是 145，为什么 不同个位对齐，而同十位对齐？ 生 4：因为 1 在十位上表示一个十，1451 得 145，表示的是 145 个十。 师：这是咱们这节新学的内容。（板书课题）老师还没有讲你 们怎么就会算了？ 预设：生 1 我是根据两位数乘两位数方法来计算三位数乘两位 数。 生 2 我是利用以前学过的内容来类推今天的内容。 师：同学们非常了不起，老师还没有讲，同学们已经会算了， 而且能够结合以前学过的两位数乘两位数来解决今天的新内容，能 够将数学知识触类旁通，融会贯通，非常好，你学会了我们一同检 测一下。 3、自我检测 1、课件出示 13412 生独立列竖式计算后，再和你的同桌说一说你是怎样算的。 师：刚才交流的过程中，你发现什么样的问题？ 预设：（1）、粗心抄错数字 （2）、 1 3 4 1 2 2 6 8 1 3 4 4 0 2 （重点纠正第二种错误，强调第二部分积的书写，以及对位问 题 ） 师：看来会算不一定能算对还需要在计算的时候细心和认真才 行。请同学吸取刚才的教训，认真计算下面各题。 2、176 47 42536 生独立完成，自主验算后，互相说一说计算过程以及注意事项。 4、强化新知 师:同学们会算了，那你明白算式每一步的意思吗？我们一同看 一看。 生独立思考并小组交流想法然后全班汇报 5、解决生活中的问题 1、其实数学就在我们的身边，你能出一道和我们今天学习的内 容相关的数学问题吗？ 生尝试出题。其他同学解答并同桌交流。 2、陈老师也想给大家出一道生活中的数学问题。课件出示 预设：有的学生笔算，有的学生估算 师据学生的回答小结：虽然我们今天学习是师笔算乘法，但在 生活中解决实际问题时一定要根据生活实际选择恰当的策略，对于 这道题目来说估算更合适。 6、拓展延伸 今天我们学习的是三位数乘两位数，那如果我把题目改成 你还会算吗？ 生：会算，因为计算的方法和道理是一样的。 师:能具体说一说吗? 生：都是用第二个乘数的每一位依次去乘第一个乘数的每一位， 再把乘得得积相加。特别注意要相同数位对齐。 师：看来今天我们不仅仅是学习三位数乘两位数，我们还可以 把今天的课题改成多位数乘多位数。（板书） 7、课堂小结 时间过得真快，不知不觉就下课了，通过今天的学习你有什么 样的收获？ 三位数乘两位数教学设计