1、为中华之崛起而读书教学设计设计理念： 立足文本，以读为主。引导学生抓住关键语段，走进文本，品词析句。让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，感受周恩来的伟大志向。通过多向的交流，拓宽学习的渠道，调动学生参与学习的热情，并在学习中掌握学习方法，成为课堂的主人。教学目标： 1、抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。 2、深入体会少年周恩来立志的原因。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点： 重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年
2、周恩来立志的原因。 一、揭题导入。 1、师：请同学们看个短片。（播放历史短片）同学们，看了短片后，你有什么话要说吗？把你的感受说出来。 2、师：是的，当时中国政府腐败无能，中国人民受尽了欺凌，有一个十二、三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。（板书课题） 这节课，我们一起走进这个故事。 【设计意图】短片的播放，有助于学生了解历史背景，从而唤起情感共鸣，为走进课文，走近人物作了情感铺垫。 二、初读课文，整体感知，直奔主要事件。 师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识吗？ 1、出示词语学生读。 师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个
3、个鲜活的生命，它们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。（学生再读词语） 2、（师范读）咱们比试比试，好吗？ 3、你们也一定能读好，试试吧。（生再读词语） 4、词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文） 5、同学们边读边听边思考：到底发生了一件什么事使周恩来立下了这样远大的志向？ （学生交流、汇报） 师：这件事发生在什么地方？ 师：什么是租界地？（学生回答后老师补充介绍：租界地就是一国以租借的名义，在别的国家取得土地，他们只有土地的使用权，而土地的所有权仍属于原来的国家。我们课文中所出现的租界地，是帝国主义国家强行占有我国的土地，他们想打着租界的幌
4、子，其目的是把我国的土地据为己有。） 师：课文第几自然段写了这件事？（第8自然段） 【设计意图】聚焦关键词语，引导学生依据已有的生活体验读出味道，理解意思，初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。 三、研读课文，体会不振。 重点研读：（大屏幕出示第8自然段） 1、默读第8自然段，思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流，也可以边读边把相关的句子划下来。 2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？中国妇女 师：为什么她会给你留下深刻的印象？ 师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么
5、？那么她在哭诉什么呢？ 师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？ 师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。（板书：可怜） 请把你们的感受带到句子中读一读。 洋人 师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？ 师：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢？ （学生汇报） 师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做
6、了什么好事吗？ 师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么？ 师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？ 师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字？（恨） 师：多么可恨的洋人！（板书：可恨） 请读出这种可恨！（指名学生读句子） 中国巡警 师：还有谁给你留下了深刻的印象？你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。 师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不反而”重读。（学生齐读句子） 师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱
7、们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是 师：可恶之至！而且课文中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词形容那些巡警的？ “耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗？ 师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”！他们是依靠谁的势力才会这样啊？ 师：这不由得使老师想起一个成语叫狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶！（板书：可恶） 围观的中国人 师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？ 师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经
8、过，作为我们一个有血有肉、有骨气的中国人，此时此刻，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（学生交流、汇报） 师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感，有使命感的中国人！那么，当时在场的中国人他们都无动于衷吗？你是从哪儿看出来的？ 师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？意思是 师：谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的 师：大家说得太好了！这真是一群可悲的中国人！（板书：可悲） 师：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女，一个“可恨”的洋
9、人，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢？你能从课文中找出一个词吗？（板书：中华不振） 师：当时，我们国家正处在19世纪末20世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他们是打着租借的幌子，实际上是想我国的土地据为己有。英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样，（出示句子）嘿！这一带果真和别处大不
10、相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：来，我们一起来读一读！（生读句子） 师：像课文当中所写的这样的例子，在当时的中国时有发生，比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内，狗不得入内，甚至有的公园门口公然立着这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！ 师：同学们，听到这儿，你有什么感受吗？想说点什么吗？ 师：中国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮辱？究其原因还是因为（中华不振啊！）(板书：啊！） 【设计意图】：及时补充“华人与狗不得入内”的典型历史资料，让学生进行说话训练，进一步加深体会“中
11、华不振”的含义。 师：当周恩来耳闻目睹了这一切之后，有些事情他始终也忘不了：他忘不了在我们中国自己的土地上，却给不了中国妇女一个起码的公道；他忘不了洋人在我们中国的土地上闯了祸还得意扬扬；他忘不了中国巡警不替自己人申冤，反而依仗着洋人的势力耀武扬威，胡作非为；他更忘不了一群中国人在自己的土地上，在光天化日之下，只能眼睁睁地看着自己的同胞受欺辱，却什么也做不了！所以，从那以后，同学们经常看到周恩来一个人在沉思，他究竟在沉思什么呢？（生交流） 【设计意图】：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常
12、人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。 四、感情朗读，感受周恩来的伟大志向 1、师：在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说；有的说；也有的说。周恩来是怎样回答的呢？同学们，现在你们是小周恩来，我来扮演魏校长，我们共同读这段对话，好吗？（角色朗读） 师：请问诸生为什么而读书？ 周恩来站了起来，清晰而坚定地回答（生读）：“为中华之崛起而读书！” 师：你再说一遍，为什么而读书？ 生：“
13、为中华之崛起而读书！” 师：好哇！为中华之崛起！不志者当效周生啊！ 师：这可是周恩来少年时就立下的志向，女生读为中华之崛起而读书！ 这也是周恩来一生信守的诺言啊，男生读为中华之崛起而读书！ 这更是周恩来终身为之奋斗的目标啊，齐读为中华之崛起而读书！ 【设计意图】：反复诵读，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 五、深化感悟，明确读书志向。 师：正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进、不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。新中国成立以后，他担任了我国第一任总理，在任总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界东方，日夜操劳、兢兢业业。所以，在他去世的时候，长安街上曾出现过十里长
14、街送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致哀。建议课后有时间大家去读一读十里长街送总理一夜的工作这两篇文章，相信读了以后，你们会对周恩来有更深刻的了解！ 师：伟人之所以伟大，是因为他们从小就有远大的抱负，如今我们虽然早已从过去的不振中走出来了，但我们的科技还不够发达，经济还不够繁荣，不些地区人民生活还不够富裕。为此，我们也要树立一个伟大的理想，想想我们要为什么而读书？在书本题目旁边写下你读书立志的格言吧。 生：我要为祖国的明天更美好而读书！ 师：你跟周恩来一样，也有着远大的志向和博大宽广的胸怀，老师也很敬佩你。 生：我要为世界的和平而读书！ 生：我要为祖国更繁荣更富强而读书！ 师：你心里也装着我们祖国振兴的大业，是吗？ 师：同学们，你们是群有着伟大抱负和胸怀的孩子，相信你们能在伟大理想的指引下，沿着伟人的足迹坚持不懈，实现自己的理想。祝你们早日成材，早日成功！ 【设计意图】：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言，让学生明白读书的真正目的。
