群文阅读教学设计:《有魔力的拟声词》 5页教案.doc

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1、群文阅读教学设计 有魔力的有魔力的拟拟声声词词 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上,来自重庆 市 XX 小学的邱 XX 老师以一堂热热闹闹的“拟声课”赢得满堂喝 彩,获得小学群文优质课现场展示活动特等奖。 以下为有魔力的拟声词一课的完整教学设计。 群文议题 有魔力的拟声词 执教年级 二年级 选文篇目 手影戏 蛋 怕打的孩子 雷 选文分别来自统编小学语文教材二年级下册第四单元“我爱阅读”、 语文新课程 1+X 读本二年级下册、每日晨读、新编儿歌 365。 议题分析 文本是静默的,因为有了拟声词,让人读起来如闻其声、如临其境、感 同身受,阅读也因此变得鲜活而立体。本次群文阅读聚焦“有魔力

2、的拟声 词”,引导二年级的孩子,借助故事和童诗去发现拟声词的艺术特征和表达 效果,丰润学生的阅读史。 文本分析 手影戏讲述宁宁和一个陌生小男孩在路灯下做手影戏的故事。通过 “噗噗、喵喵、汪汪汪”等拟声词生动地再现了手影戏较量的热闹场景。 蛋是一首生动有趣的儿童诗,通过“咕噜噜、啪嗒”等拟声词把鸡 蛋滚动后摔破的画面生动地再现在读者面前,充满童真童趣。 怕打的孩子利用谐音“疼疼疼、痛痛痛”模拟出敲打小鼓发出的声 音,让读者读起来身临其境。 雷通过拟声词“咔嚓嚓、轰隆隆、哗哗哗”描摹出打雷下雨时的场 景,并想象成乌云娃娃吵架、哭泣的画面,引起小读者的共鸣。 通过手影戏初步感知拟声词给故事带来的画面

3、感,再群读蛋 怕打的孩子雷三首儿童诗,通过比较、梳理、整合,发现拟声词的 表达效果:有声、有色、有情感。为学生的句子表达和尝试运用积累表达经 验奠定基础。 教学目标 模仿了解模拟声音,了解什么是拟声词。 感受表达效果群读童诗,感受拟声词表达的趣味:有声、有色、有情 感。 积累表达经验创设语境,尝试运用拟声词,让句子表达更有画面感。 教学重难点 重点感受拟声词表达的趣味:有声、有色、有情感。 难点尝试运用拟声词,让句子表达更有画面感。 教学准备 小学语文统编教材(二下)手影戏和三则群文文本的阅读材料, 其他课件 课时安排 1 课时 教学教学环节环节 一 课前交流:模仿生活中的声音 二 模仿声音,

4、了解有意思的拟声词 1.玩个游戏,猜猜我是谁? (布谷、鞭炮、打鼾、叮咚、公鸡打鸣) 2.你们相信吗?不说话,只有声音,也可以讲故事哦! (播放声音故事) 谁来说说你听到的故事?学生发言。鼓励学生倾听与发言。 (出示故事和生活中大量拟声词) 原来声音真的可以讲故事啊! 【小【小结结】我们在故事里听到了不少声音,像这样模拟声音的词语, 就叫做“拟声词”。 设计意图 借助游戏、声音故事,模拟声音,帮助学生了解什么是拟声 词。 3.拟声词娃娃本领可真大,它们跑到二年级下册的快乐阅读手影 戏里,给我们演起了手影戏。我们一起来看看吧。 (出示二年级课文手影戏(节选) (拿出桌上故事单)借助拼音读一读,把

5、藏在里面的拟声词圈 出来。 (学生汇报,读好拟声词) (看手影戏,师生配合讲故事)感受拟声词带来的画面感。 【小【小结结】瞧,拟声词娃娃带我们走进故事,让我们好像真的看到一 幅幅有趣的手影,手影戏也变得热闹起来。如果他们躲进诗歌里,还能 找到吗? 设计意图 通过手影戏,帮助学生初步感知拟声词给故事带来的画面感。 三 群读儿童诗,感受拟声词的魔力 1.出示文本蛋雷怕打的孩子 (学习活动)读通诗歌 【要求一】借助拼音读准字音,把诗歌读通顺。 (检查学生的字音与朗读) 【要求二】圈出拟声词,再读一读这三首诗;和同桌说一说, 你听到了什么?看到了什么? (学习活动)读懂诗歌,出示文本三首童诗和汇总表格

6、。 (交流汇总,达成共识) 【要求三】圈拟声词,并展示圈画情况,汇总入表格中;交流 自己读诗时听到了什么?看到了什么?汇总完成表格。 (教师相机点拨)拟声词给我们带来了声音、画面和心情。 2.观察表格、整理表格,并达成共识:拟声词就像一个魔法师一样! 它带我们走进了一个个画面。/它让我们变成了故事里的人,有了他们的喜 怒哀乐。/它让文字也有了声音。 (板书:“声音、画面、心情”) 【小【小结结】所以我们会说,这是有魔力的拟声词! (板书:“有魔力的”) 设计意图 师生共同梳理信息,比较信息,发现拟声词的表达效果:声音、 画面和心情。 四 创设语境,尝试运用拟声词表达画面感 1.补充拟声词 (出

7、示图片加声音,引导填写拟声词。) 2.学生根据图片和拟声词,展开想象,补充完整的句子。 3.引导借助拟声词想象画面,表达自己心中所想。 (出示场景图“热闹的家”) _,菜刀跳着踢踏舞啦! _,_ 。 (请说得好的小朋友到台上展示) 4.为小诗加上题目、开头和结尾,师生共读小诗。 设计意图 感知拟声词的有趣之后,尝试在表达中运用。 五 拓展,激发阅读与发现 今天,我们认识了一群充满魔力的拟声词娃娃,他们跑到课文、诗歌 中,还跑到绘本里,就有了(推荐三本拟声词绘本)打开这些 书,去进一步感受拟声词的魔力吧! 设计意图 以篇达类,引导学生读更多的书,进一步发现拟声词的魔力,为 学生阅读史的丰润奠基。

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