1、一年一年级级群文群文阅读阅读教学教学设计设计 儿歌中有故事儿歌中有故事 【执执教者教者简简介】介】 罗罗 XXXX，重，重庆庆市市 XXXX 区区 XXXX 学校教学校教师师。20162016 年参加年参加 XXXX 区群文区群文阅读现场赛课阅读现场赛课 执执教教绘绘本我喜本我喜欢书欢书获获二等二等奖奖，20172017 年教学年教学设计设计儿歌中的故事儿歌中的故事获获 XXXX 区区 二等二等奖奖和第五届全国群文和第五届全国群文阅读设计阅读设计大大赛优赛优秀秀奖奖。 【执执教年教年级级】 一年一年级级 【群文【群文议题议题】 儿歌中有故事儿歌中有故事 【群文篇目】【群文篇目】 小老鼠上灯台虎
2、大王照相小猫小老鼠上灯台虎大王照相小猫钓鱼钓鱼小熊小熊过桥过桥小刺小刺 猬猬 【阅读阅读目目标标】 1.1. 能正确、流利地朗能正确、流利地朗读读儿歌，并在朗儿歌，并在朗读读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中体会儿歌的音韵美，找到儿歌 中中“故事的故事的乐乐”； 2.2. 通通过过朗朗读读、表演儿歌等多种形式，、表演儿歌等多种形式，积积累累语语言，学言，学习讲习讲故事，逐步提高故事，逐步提高 运用运用语语言的能力。言的能力。 【教学【教学过过程】程】 交流交流导导入，激起入，激起兴兴趣趣 0101 （一）（一）师师出示出示课课件儿歌雪地里的小画家在一起有礼貌件儿歌雪地里的小画家在一起有礼貌 老老师
3、师 同学同学们们，你，你们们会会读这读这些儿歌些儿歌吗吗？ （学生（学生齐读齐读所学所学过过的儿歌）的儿歌） 老老师师 同学同学们刚们刚才在才在读读儿歌的儿歌的时时候都很候都很认认真，有的真，有的读读得很有表情，有的同学得很有表情，有的同学 还读还读得得摇头摇头晃晃脑脑，看来，大家都喜，看来，大家都喜欢读欢读儿歌，是吧？今天老儿歌，是吧？今天老师给师给大家大家带带来来 了好几首好听又有趣的儿歌呢，每一首儿歌都了好几首好听又有趣的儿歌呢，每一首儿歌都讲讲了一个故事，了一个故事，让让我我们们一起一起 走走进进儿歌，儿歌，读读这读读这些儿歌中的故事吧！些儿歌中的故事吧！ 板板书课题书课题：儿歌中的故
4、事：儿歌中的故事 （生（生齐读课题齐读课题） 【设计设计意意图图】 利用利用欢乐欢乐的儿歌激的儿歌激发发学生学学生学习兴习兴趣，通趣，通过过回回顾顾已学儿歌引出教学主已学儿歌引出教学主 题题。 初初读读儿歌儿歌 0202 （一篇（一篇带带多篇）多篇） （一）初（一）初读读儿歌儿歌 老老师师 同学同学们们，瞧，它是，瞧，它是谁谁？它想干什么呢？它想干什么呢？ （出示小老鼠上灯台的（出示小老鼠上灯台的图图） 是小老鼠，它想爬到灯台上去。是小老鼠，它想爬到灯台上去。 学生学生 老老师师 小老鼠爬到灯台上想去干什么呢？小老鼠爬到灯台上想去干什么呢？让让我我们带们带着着这这份好奇心来份好奇心来读读这读读
5、这首首 儿歌吧。儿歌吧。 （课课件出示第一首儿歌小老鼠上灯台）件出示第一首儿歌小老鼠上灯台） 1.1. 师师范范读读儿歌小老鼠上灯台。儿歌小老鼠上灯台。 （生听老（生听老师师范范读读，然后回答，然后回答问题问题） 老老师师 这这首儿歌好听首儿歌好听吗吗？那我？那我们们再来再来读读读读吧。吧。 （老（老师师教教读读，生自，生自读读儿歌）儿歌） 老老师师 这这首儿歌好像很有趣，我首儿歌好像很有趣，我们们怎怎样样才能把它的有趣才能把它的有趣读读出来呢？出来呢？请请同学同学们们 用自己喜用自己喜欢欢的方式来朗的方式来朗读读吧！吧！ （学生用自己喜（学生用自己喜欢欢的方式自由朗的方式自由朗读读） 2.2
6、. 师师指指导导朗朗读读儿歌，随机正音。儿歌，随机正音。 老老师师 同学同学们们真棒，有的同学在打真棒，有的同学在打节节奏朗奏朗读读，有的在表演朗，有的在表演朗读读，这这首儿歌首儿歌经经 过过同学同学们这们这么一么一读读，仿佛有了生命呢！，仿佛有了生命呢！这这首儿歌可真有趣啊！首儿歌可真有趣啊！ 老老师师 这这首儿歌要首儿歌要给给我我们讲们讲一个什么一个什么样样的故事呢？同桌互相的故事呢？同桌互相讲讲讲讲。 （引（引导导学生复述儿歌所要学生复述儿歌所要讲讲的故事）的故事） （二）（二）过过渡：渡：这这个故事好听个故事好听吗吗？读读儿歌，儿歌，讲讲故事，可真有趣，你故事，可真有趣，你们们一定一定
7、 还还没有没有读过瘾读过瘾吧？那么我吧？那么我们们就再一起去就再一起去读读读读更多有趣的儿歌吧！更多有趣的儿歌吧！ 【设计设计意意图图】 检测检测学生会学生会读读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一 个故事的个故事的乐乐趣，激趣，激发发学生学生继续继续学学习习多篇儿歌的欲望。多篇儿歌的欲望。 学学习习多篇儿歌多篇儿歌 0303 （一）（一）课课件出示儿歌虎大王照相小猫件出示儿歌虎大王照相小猫钓鱼钓鱼小熊小熊过桥过桥小刺小刺 猬猬 老老师师 现现在在请请同学同学们们打开打开课课本，像本，像刚刚才那才那样样用自己喜用自己喜欢欢的朗的朗读读
8、方式自由方式自由读读一一 读读，读读准儿歌的字音，在准儿歌的字音，在读读中中边读边边读边想像，想像，读读出儿歌的出儿歌的乐乐趣。趣。说说说说你最喜你最喜 欢欢哪一首儿歌？哪一首儿歌？ （指名学生起来（指名学生起来说说一一说说自己喜自己喜欢欢的儿歌，根据学生所的儿歌，根据学生所选选儿歌儿歌进进行教学，行教学， 对对学生所学生所选择选择的儿歌的儿歌进进行多种形式的朗行多种形式的朗读读引引导导。）。） ( (二二) )你你觉觉得得这这首儿歌哪里最有趣？首儿歌哪里最有趣？ （同桌（同桌讨论讨论，指名答），指名答） ( (三三) )再次朗再次朗读这读这几几组组儿歌，体会其中的故事儿歌，体会其中的故事乐乐
9、趣趣 ( (四四) )比比赛读赛读儿歌儿歌 （同桌合作朗（同桌合作朗读读比比赛赛、小、小组组比比赛赛、个人挑、个人挑战赛战赛等）等） ( (五五) )挑挑战讲战讲儿歌中的故事儿歌中的故事 老老师师 同学同学们读们读儿歌儿歌读读得真好，有感情，也很有趣，那你得真好，有感情，也很有趣，那你们们愿意挑愿意挑战战一下一下讲讲 讲这讲这几首儿歌中的故事几首儿歌中的故事吗吗？ （小（小组讨论讲组讨论讲，小，小组组指名指名汇报讲汇报讲故事，其他故事，其他补补充）充） 【设计设计意意图图】 学生自主学生自主选择选择儿歌，教儿歌，教师师引引导导朗朗读读，充分，充分发挥发挥学生的主体地位。先学生的主体地位。先让让
10、 学生学生对对五首儿歌有个整体的感知，然后五首儿歌有个整体的感知，然后让让学生自由学生自由选择读选择读其中的一首，在其中的一首，在 读读中中边读边边读边想像，体会儿歌中想像，体会儿歌中让让你你觉觉得有趣的地方，接着比得有趣的地方，接着比赛读赛读，通，通过过多多 种形式反复品种形式反复品读读后，学生自后，学生自读读自悟，自悟，读读出儿歌的有趣，最后挑出儿歌的有趣，最后挑战战根据儿歌根据儿歌 讲讲故事，提高学生运用故事，提高学生运用语语言的能力。言的能力。 课课堂堂总结总结，推荐，推荐阅读阅读 0404 老老师师 同学同学们们，今天我，今天我们读们读了那么多儿歌，儿歌了那么多儿歌，儿歌简单简单又有
11、趣，一首儿歌就是又有趣，一首儿歌就是 一个小故事，儿歌是写一个小故事，儿歌是写给给小朋友小朋友读读的。其的。其实实在生活中在生活中还还有有许许许许多多的儿歌多多的儿歌 等着我等着我们们去去读读呢，等着我呢，等着我们们去体会儿歌中的去体会儿歌中的乐乐趣呢。趣呢。 板板书书：虎大王照相小猫：虎大王照相小猫钓鱼钓鱼小熊小熊过桥过桥小刺猬小刺猬 老老师师 今天老今天老师师就就给给同学同学们们推荐几本关于儿歌的推荐几本关于儿歌的书书籍：中籍：中华华歌歌谣谣绕绕口口 令儿歌大全，同学令儿歌大全，同学们们，去大声的朗，去大声的朗读这读这些儿歌，去用自己喜些儿歌，去用自己喜欢欢的方的方 式朗式朗读读吧，去吧，
12、去发现发现儿歌中的儿歌中的乐乐趣吧，儿歌将会趣吧，儿歌将会带给带给你快你快乐乐。 【设计设计意意图图】 回回顾总结顾总结，推荐，推荐阅读阅读，鼓励学生喜，鼓励学生喜欢读欢读儿歌，愿意儿歌，愿意读读儿歌，自主学儿歌，自主学习习 更多的儿歌。更多的儿歌。 板板书设计书设计 0404 儿歌中的故事儿歌中的故事 小老鼠上灯台小老鼠上灯台 虎大王照相小猫虎大王照相小猫钓鱼钓鱼 小熊小熊过桥过桥小刺猬小刺猬 【设计设计思路】思路】 群文群文阅读阅读教学，它要求教教学，它要求教师师在一个在一个单单位位时间时间内指内指导导学生学生阅读阅读相关相关联联的的 多篇文章。但多篇文章。但对对于一年于一年级级的学生来的
13、学生来说说要在短要在短时间时间内内阅读阅读一一组组文章不是一件文章不是一件 容易的事情。儿歌是孩子容易的事情。儿歌是孩子们们最早接触、接触最多的儿童文学形式，教最早接触、接触最多的儿童文学形式，教师师可可 以引以引导导孩子通孩子通过读过读儿歌，表演儿歌等形式，感受儿歌的儿歌，表演儿歌等形式，感受儿歌的乐乐趣，趣，让让学生走学生走进进 儿歌，推开小学一年儿歌，推开小学一年级级学生的群文学生的群文阅读阅读之之门门，在孩子，在孩子们们的心里撒下的心里撒下阅读阅读的的 种子，种子，让这让这粒种子生根、粒种子生根、发发芽、枝繁叶茂。芽、枝繁叶茂。 语语文文课课程程标标准要求一、二年准要求一、二年级级的孩
14、子要的孩子要“喜喜欢阅读欢阅读，感受，感受阅读阅读的的 乐乐趣。趣。”联联合国教科文合国教科文组织组织研究也表明，儿童研究也表明，儿童阅读阅读能力的关能力的关键键期期应应在一、在一、 二年二年级级，中年，中年级级之后就会相之后就会相对对困困难难。可低年。可低年级级的孩子由于的孩子由于识识字不多，又字不多，又处处 于启蒙于启蒙阶阶段，光段，光阅读阅读就具有一定的就具有一定的难难度，而儿歌以度，而儿歌以简洁简洁明快的明快的语语言、通俗言、通俗 易懂的内容、朗朗上口的韵律，在学易懂的内容、朗朗上口的韵律，在学习习生活中深受儿童的喜生活中深受儿童的喜爱爱。因此，我。因此，我 尝试尝试用儿歌引用儿歌引导
15、导孩子孩子进进行群文行群文阅读阅读，形成一年，形成一年级级儿歌群文儿歌群文阅读阅读教学的基本教学的基本 方法，使方法，使课课堂堂变变得异彩得异彩纷纷呈，提高学生的呈，提高学生的阅读阅读水平，从而激水平，从而激发发学生的学生的阅读阅读 兴兴趣，培养学生的趣，培养学生的阅读习惯阅读习惯。小学。小学语语文文课课程程标标准准对对第一学段第一学段阅读阅读的要求是的要求是 “诵读诵读儿歌、童儿歌、童谣谣或浅近的古或浅近的古诗诗，展开想象，展开想象，获获得初步的情感体得初步的情感体验验，感受，感受 语语言的言的优优美。美。” 为为此，我在此，我在设计设计儿歌中的故事儿歌中的故事这组这组儿歌教学儿歌教学时时，
16、采取分三步走：，采取分三步走： 老老师师范范读读；学生；学生选择读选择读；比；比赛读赛读。在。在读读中体会儿歌的音韵美，找到其中的中体会儿歌的音韵美，找到其中的 乐乐趣。教学趣。教学时时，我分，我分别别范范读读了了这这一一组组的五首儿歌：小老鼠上灯台虎的五首儿歌：小老鼠上灯台虎 大王照相小猫大王照相小猫钓鱼钓鱼小熊小熊过桥过桥小刺猬，先小刺猬，先让让学生学生对对五首儿歌五首儿歌 有个整体的感知，有个整体的感知，师师生共同生共同认认真品真品读读第一首小老鼠上灯台，第一首小老鼠上灯台，让让学生学生尝尝 试试根据儿歌根据儿歌讲讲故事，感悟儿歌中的故事，感悟儿歌中的乐乐趣，然后趣，然后让让学生自由学生
17、自由选择读选择读其中的一其中的一 首，在首，在读读中中边读边边读边想像，采取多种形式的比想像，采取多种形式的比赛读赛读，读读出儿歌的有趣，体会出儿歌的有趣，体会 儿歌中儿歌中让让你你觉觉得有趣的地方。最后根据儿歌得有趣的地方。最后根据儿歌讲讲故事，故事，让让低年低年级级的孩子感悟的孩子感悟 到一首儿歌里到一首儿歌里还还有有这这么好听的故事，从而激么好听的故事，从而激发发学生学生对对儿歌的儿歌的兴兴趣，培养学趣，培养学 生的生的阅读兴阅读兴趣。在趣。在结结束的束的时时候，推荐学生候，推荐学生读读更多的儿歌，引更多的儿歌，引导导学生学生进进行自行自 主的主的课课外外阅读阅读，从，从课课外外书书中中获获取养分。取养分。
