1、分米的认识教学设计 一、教学目标一、教学目标 1会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 2建立 1 分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系， 能进行简单的换算。 3.通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。 二、教学问题诊断分析二、教学问题诊断分析 学生已经认识了毫米、米和厘米这三个长度单位，本节课是在此基础上 认识分米。课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的 实践活动，运用量一量、画一画、数一数、比划比划等方式，使学生充分 经历测量常见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米 的产生是日常测量的需要，初步建立起 1 分
2、米的表象。重视数学学习与生 活的联系，教材中所用物品均来自学生非常熟悉的生活用品，使学生感到 亲切，感受到数学与生活的密切联系，体会到学习分米的必要性。通过运 用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点： 1使学生初步建立 1 分米的长度观念。 2知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，会简单的换算。 3会用分米作单位进行测量。 教学难点：教学难点：建立 1 分米的长度观念。 四、教学准备四、教学准备 课件，米尺等 五、教学过程五、教学过程 （一）激趣导入（一）激趣导入 师：本学期我们实施数学军衔制，本节课我们看看哪些同学可以
3、从下士 到上将。假如把学习比作战斗，请看第一仗复习旧知，巩固练习。 第二仗我们学过的 3 个长度单位，请从大到小排列。 学生回答，老师板书： 米厘米毫米 字母怎样表示？ 请你用手势表示一下 1 米大约有多长？1 厘米、1 毫米呢？ 它们之间的进率是多少？毫米和厘米的进率？厘米和米呢？ 请问：米和厘米之间有什么单位？ 那好，今天我们就要学习“分米的认识”（揭示课题，板书）我们要通 过战斗拿下这个高地。 （二）探究新知（二）探究新知 师：请准备参加战斗。（出示思考题） 1.出示问题。先独立思考再小组讨论 1）米和厘米之间有什么单位？用什么字母表示？ 2）这个单位有多长？在直尺中找一找。 3）它和厘
4、米以及米各有什么关系？ 师：注意米尺上一面是厘米做单位，一面是市寸做单位，应该观察哪一 面，请大家注意。如果分不清可请教组员。 2小组合作，合作探究 3. 汇报，梳理完善 （1）认识分米用字母 dm 表示。（学生回答，老师板书） （2）认识 1 分米。 生：10 厘米也可以说成是 1 分米。 进一步认识 1 分米，建立表象。 观察直尺上 1 分米的长度，试着将大拇指和食指叉开成 1 分米。 说一说：生活中哪些物体的长度大约也是 1 分米？ （3）认识分米和厘米以及米之间的关系 学生汇报。教师板书：1 分米=10 厘米， 师：你怎么知道 1 米=10 分米？ 学生在米尺上数一数，共有 10 个 1 分米，得出 1 米=10 分米 （4）看书，划出重点内容 （三）巩固练习，深化理解（三）巩固练习，深化理解 1完成教材第 24 页:3、4、第 25 页：第 7 题 2.画一画：做第 25 页：第 6 题。 3.数学趣味题修改数学日记 （四）课堂总结，明确目标（四）课堂总结，明确目标 1通过这节课的学习，你有什么收获？ 2你对今天所学的知识还有什么问题？
