1、三位数加三位数不连续进位加法三位数加三位数不连续进位加法 教学设计教学设计 教学目标：1、引导学生利用旧知学会三位数加三位数的计算方法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点：理解三位数加三位数的算理。 教具准备：课件 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？ 把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第 36 页主题图） 学生 自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部 分动物种类的统计表，说说你从中知道
2、了什么? 生 1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺 乳类。 生 2：我知道了其中鸟类最多有 271 种；哺乳类最少，只有 31 种。 生 3：我知道了爬行类有 122 种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今 天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好 吗？ 二、探究体验，经历过程。 1、教学例 1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地 鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是 271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们 该怎么办呢？ 生：用
3、竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果。 师：你 是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方 法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个 位加起。 2.教学 2. 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学 生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上 3+7=10，只要十 位下面写 0，同时向百位进 1. 2 7 1 +3 1 3 0 2 271+31=302（种） 答：
4、鸟类和哺乳类一共有 302 种。 271+122=393（种） 答：鸟类和爬行类一共有 393 种。 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 1 师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的 学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。就根据相 加满十向前一位进一的方法向千位进了一位。 师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算三位数加三位数不连续 进位加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况 组织学生汇报交流：相同数位对齐：要从个位加起：哪一位
5、上的数 相加满十，就要向前一位进 1。 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 教师总结知识巧记： 竖式加法不算难， 数位对齐是关键。 相加要从个位起， 进位一定要加全。 三、知识运用 1.列竖式计算 919+80=426+127=94+213=719+252= 2.连一连 1 2 7 1 + 9 0 3 1 1 7 4 3.解决问题 一件上衣 238 元，一双鞋 116 元，小刚想买一件上衣和一双鞋，一 共需要多少元？你还能提出哪些数学问题并解答？ 四、课堂小结 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交 流各自的收获、感受。 教师总结：1.相同数位对齐。 2.要从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。 五、作业 练习八第 1.2 题
