6　多位数乘一位数-口算乘法-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：f0326).zip

第六单元第六单元多位数乘一位数多位数乘一位数1.1.口算乘法口算乘法 例例 1 1 例例 2 2 问题综合解决评价单问题综合解决评价单 三年级数学组 设计人：曹璇 班级： 组名： 姓名： 时间： 年 月 日 【预习内容预习内容】 结构化预习第 56，57 页的例 1，例 2，认真读书 3 遍，划出重点和关键词，完成例题的问题， 将重点内容记下来，读书时将自己的想法写在书上。 【学习目标学习目标】 熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位） 。 【预习评价预习评价】 问题问题 1 1. .仔细阅读教材 56 页的主题图，说一说可以得到哪些数学信息，你能提出一个用乘法解决 的数学问题吗？写下来。 问题问题 2.根据例 1 回答： .要解决坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？怎样列式？为什么这样列？ .怎样计算 203？你有什么方法？ 方法一： 方法二： 方法三： .想一想，如何计算 2003=？写出你的计算过程。 .通过观察如何计算整十、整百数乘一位数？ 问题问题 3.根据例 2 回答： .要解决坐过山车每人 12 元，3 人需要多少钱？怎样列式？为什么这样列？ .怎样计算 123？你有什么方法？ .想一想，如何计算 124=？写出计算过程。 .通过观察如何计算不是整十数、整百数的两位数乘一位数？ 【知识小结知识小结】 计算整十数、整百数乘一位数，可以先用整十数、整百数 0 的数乘一位数，再看 数字后面一共几个 0，就在积的末尾添上 。 计算不是整十数、整百数的两位数乘一位数，先将两位数分成一个 和一个 ，分别乘一位数，再将得到的两个积 。 【知识拓展知识拓展】 说一说在本节课中你还发现了什么？ 【多元评价多元评价】 从五方面为自己打分，从五方面为自己打分，本课预习是否完成，本课预习是否完成，工具单上的错误是否全部改正，有没有认真记录工具单上的错误是否全部改正，有没有认真记录 上课有没有积极回答问题，上课有没有积极回答问题，是否积极参与小组讨论没有走神，是否积极参与小组讨论没有走神，是否保持了上课纪律并提醒是否保持了上课纪律并提醒 组内同学遵守纪律。组内同学遵守纪律。 自我评价同伴评价小组长评价学科长评价学术助理评价 多位数乘一位数 口算乘法 引入情境，探究新知引入情境，探究新知 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 引入情境，探究新知引入情境，探究新知 坐碰碰车每人 20元， 3人需要多少钱？ 203 方法 1： 20202060 方法 2： 2个十乘3是6个十，就是 60 方法 3： 236 20360 60（元） 巩固练习，拓展提高巩固练习，拓展提高 小结：计算整十数、整百数乘一位数，可以 先用整十数、整百数0前面的数乘一位数，再 看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上 几个 0。 80 800 8000 54 540 5400 1. 坐过山车每人 12元， 3人需要多少钱？ 123 探究新知 10330 236 30636 36（元） 巩固练习，拓展提高巩固练习，拓展提高 小结：计算两位数乘一位数，先将两位数分 成一个整十数和一个一位数，分别乘一位数 ，再将得到的两个积相加。 4.口算 132= 342= 213= 223= 232= 26 68 63 66 46 附件 4 多位数乘一位数多位数乘一位数 1.口算乘法教学设计口算乘法教学设计 课题名称课题名称 多位数乘一位数 1.口算乘法 设设 计计 者者 单单 位位 授课年级授课年级 三年级 章节名称章节名称多位数乘一位数 1.口算乘法学学 时时1 学时 教学目标教学目标 1、能正确口算整十数（整百数） 、两位数乘一位数。 2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题 的能力。 教学重点教学重点掌握整十数（整百数） 、两位数乘一位数的口算算理。 教学难点教学难点掌握整十数（整百数） 、两位数乘一位数的口算算理。 学情分析学情分析 本节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是 表内乘法的进一步发展也是表内乘法的拓展，又是将来进一步 学习二、三位数乘两位数乘法的重要基础。 学生课前学生课前 准备工作准备工作 学生提前预习课本 56、57 页内容，初步尝试口算，并完成预习 评价单上相关问题和资料收集。 教学策略教学策略 利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题， 让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十数 （整百数） 、两位数乘一位数的方法，让学生经历知识主生和形成的 过程。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动期望学生行为期望学生行为设计意图设计意图 导入新课导入新课 呈现目标呈现目标 课前三分钟计算结束后，齐 读本课学习目标。 明确本节课的学习任务 和要掌握的知识内容。 让学生知道 本节课要掌 握的知识内 容。 预习评价预习评价 组间展评组间展评 巡视帮助潜能生，引导学生 进行讨论，帮助能力较弱的 小组。 回顾预习教材主要内容， 学科长组织组员根据预 习单内容进行小组讨论， 得出统一答案，并纠错。 小组团队学 习，互相帮 助，优秀生 带动中等生， 教师多多注 意潜能生。 合作探究合作探究 展示交流展示交流 出示主题图，之后引导学生 根据问题讨论，探究计算方 法，期间要纠正学生表达， 培养其数学语言的严谨性。 能根据生活中的实际情 景，联系自身经验，根 据问题进行实际计算、 讲解、答疑。学会了本 节课的知识后，能灵活 运用，提高计算能力。 将课堂交给 学生，让学 生展现自我， 教师只在关 键时刻负责 点播引导， 充分体现学 生学习的主 动性。 组织练习，小组讨论、汇报。提高表达能力，以及完学习知识的 问题训练问题训练 组间展示组间展示 （练习单）成测试的准确率、速度。 目的是应用， 要灵活完成 相应练习。 归纳概括归纳概括 提升意义提升意义 组织同学们谈收获，做知识 小结。 从各个方面谈自己的收 获，如学到的知识、小 组的进步、从他人身上 学到闪光点、表扬他人 或为他人提出意见等等。 收获是多方 面的，既有 知识上的收 获，也有情 感上的收获。 板书设计板书设计 口算乘法 例 1 20+20+20=60 例 2 123=26 2 个十乘 3 是 6 个十， 10330 就是 60 236 236 20360 30636 教学反思教学反思 在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中， 要真正让学生经历口算算理探究的过程，要开放学生的脑子和嘴巴， 让学生多想多说。教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生 活动的时间。实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来 研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化、提高自己 的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。