1、时间的计算教学设计时间的计算教学设计 教学内容：时间的计算 教学目标: 1、使学生能根据“1 时=60 分，1 分=60 秒”进行简单的时间换算。 2、让学生学会一些有关时间的简单计算。 3、培养学生学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 教学重、难点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 教学准备：PPT 课件、钟表模型 教学过程; 一、复习导入(课件出示) 1、情境引入：出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” (1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？ (2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。 2、出示复习题。 （1）钟面上有()个小格，每两个数之间有()个小
2、格。 (2) 时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是 ()，秒针走 1 圈是()分钟。 (3)1 时()分 (4)1 分()秒 （5）填写合适的时间单位 小华大约每天睡 9 （）。 小芳系红领巾大约需要 20（）。 煮饭大约要 25 （）。 3、揭示课题 师：我们已经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时间呢？这节课我们 一起学习“时间的计算”（板书课题：时间的计算） 二、 探究新知 1时间单位之间的简单换算。 学习例 1： 2 时()分 想：1 时是 60 分，2 时是 60 分加 60 分，即 120 分。 做一做： （1）60 秒（）分 （2）3 分()秒 （3）1
3、分 40 秒()分 2计算经过的时间。 (1) 创设情境。 引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？ 课件出示例 2 情境图 请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间) (2) 讨论算法。 师： 大家这么快就知道是 15 分钟， 你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给 组里的同学听。(小组讨论) 预设生 1：数钟面上的大格，分针走了 3 个大格，是 15 分钟。 生 2：数小格，15 个小格是 15 分钟。 生 3：453015(分) （请学生说出自己的想法） 师根据学生的回答，板书：结束时间-开始时间=经过时间 师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就
4、可以 了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 (学生汇报) （3）师明确并小结：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校， 这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间 段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算 时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况选择合适的方法。 （4）练习 情境练习 计算经过时间（课件出示） 学生独立解决，同桌交流算法。 一辆豪华客车原定 8：25 到站，现在要晚点 12 分钟，客车什么时候能 到站？ 明明到书店买书,他 7:40 进入书店,在书店里待了 20 分钟。明明是什么 时候离开书店的? 三、学以致用 1、填一填。 3 时=（）分 5 分=（）秒 120 分=（）时 240 秒=（）分 2、算一算经过的时间。 吃饭：7：157：35（) 锻炼：9：059：45（) 看书：3：103：55() 看少儿节目：5：456：00 () 过了（） 过了（） 周日，乐乐到游乐园玩投飞镖，从下午 1:50 玩到下午 2:20，他玩了多 长时间？ 四、课堂总结 师：时间从我们身边悄悄地走过，我们要珍惜每一分、每一秒，多学一点 本领，长大后把我们的家乡建设的更加美好。 板书设计 时间的计算 时间单位的换算： 2 时（ ）分 计算经过的时间 ： 结束时间-开始时间=经过时间
