1、口算乘法教学设计口算乘法教学设计 教学目标： 1使学生掌口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）的 口算方法，并能比较熟练地口算。 2培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。 3培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。 教学重点： 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点： 两位数乘一位数（每位乘积不满十）的口算算理。 教学过程： 一、创设情境 1.星期天，小明、小红和小虎来到游乐园玩，游乐园里有好多项目，他们可能玩什么项 目，买票要多少钱呢? 游乐园项目价格表 名称价格（每人每 次） 1旋转木马5 元 2激流勇进10 元 3过山车12 元 4
2、登月火箭8 元 5碰碰车20 元 预设：如果玩旋转木马，要 15 元。35=15（元） 如果玩激流勇进，要 30 元。310=30（元） 如果玩过山车，要 36 元。312=36（元） 如果玩登月火箭，要 24 元。38=24（元） 如果玩碰碰车，要 60 元。320=60（元） 2.不管他们玩什么项目，同学们都能帮他们算出 3 人一共需要多少元，这些算式，每位 同学都会算吗？你能说出你是怎样计算的吗？ 预设：35=15想：三五十五 310=30想:3 个 10 是 30 312=36想:3 个 12 是 36 38=24想：三八二十四 320=60想：3 个 20 是 60 【设计意图：充分
3、利用教材中提供的游乐园的情景，从学生熟悉和感兴趣的生活情境中 引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的兴趣，为本单元的计算教学提供现实背景。 】 二、教学整十、整百数乘一位数的口算 1.320=60 你是怎样计算呢？谁愿意把你的想法跟大家说一说. 预设：因为 3 个 20 是 60，所以 203=60。 ：因为 10 个 3 是 30，所以 20 个 3 是 60. ：因为 23=6，所以 203 就等于 60. ：画图（摆小棒） 2.在这些方法中，最容易的就是第 3 种。你能用这样的方法计算 2003、20003 得多 少？和同桌说说你的想法。 预设：2003=600,200 就是 2 个百，2
4、 个百乘 3 是 6 个百，就是 600； 20003=6000,2000 表示 2 个千，2 个千乘 3 等于 6 个千，就是 6000 3.读一读这三个算式，你发现了什么？ 在口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先不看因数中的“0” ，用“0”前面的数与 一位数相乘；再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 4.练一练： 2072007270027 【设计意图：让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主 探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用 数学解决问题，获得成功的体验。 】 三、教学两位数乘一位数（不进位）口算
5、 1.312=36 你是怎样计算呢？把你的想法写在纸上。 预设：我是摆小棒算出来的，先在第一行摆 1 捆和 2 根小棒表示每人 12 元钱，然后 在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了 3 人需要的钱数。这时整捆的小棒数就 是 3 捆，1 捆表示 1 个 10,3 捆就是 103=30（根） ，单根的小棒数是每行 2 根，3 行就是 2 3=6（根） ，所以一共就是 30+3=36（根） ，也就是说 3 人需要的钱数就是 123=36（元） 。 12+12+12=36 103=3023=630+6=36 2以前加法 12+3=15，十位的 1 是直接写在十位上，乘法 123 中的十位的
6、 1 要乘 3， 为什么呢？ 预设：12+3 表示把 12 和 3 合起来，123 表示有 3 个 12，不仅有 3 个 2，还有 3 个 10， 最后才能把它们合起。 3.你能用同样的方法算一算吗？ 124214232322 【设计意图：让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会，课堂上， 我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同 的方法去计算结果。】 四、全课总结 1 翻开书第 57 页， 填一填书上的空和完成做一做， 想一想你学到了什么， 还有什么疑问？. 2.在今天的学习中，你有什么收获？ 3.还有什么疑问吗？ 五、练习 1.口算 4
7、064205002132213262 200+4200036045-46003308 2.填一填 20=80007=21000=240 3.完成同步第 42 页。 【设计意图：不同层次的练习，对每一个层次的学生都提出了不同的要求。】 板书设计： 口算乘法 203=60想：2 个 10 乘 3 就是 6 个 10，就是 60 123=36想：103=30 23=6 30+6=36 口算乘法教学反思 李飞莲 口算乘法一课是本节课是人教版三年级上册数学第六单元多位数数乘一位数的 第一课时，在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算 100 以内加减法的基础上进 行教学的，主要内容包括口算乘法和笔
8、算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、 整百数乘一位数的口算和相应的估算。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础 作用，我将教学目标预设为：使学生掌口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数 （每位乘积不满十）的口算方法，并能比较熟练地口算。教学重点是掌握整十、整百、整千 数乘一位数的口算方法。教学难点是两位数乘一位数（每位乘积不满十）的口算算理。采用 学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法。 教学结束，对比预设与生成，我觉得以下几点是做得较好的： 1借助实际问题学习口算方法。 充分利用教材中提供的游乐园的情景，从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘 一位数的乘
9、法，激发学生的兴趣，为本单元的计算教学提供现实背景。让学生发现、提出数 学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与 解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。 同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口 算的意义和作用。 2.引导学生主动探索口算方法。 让学生经历知识的形成过程，是新课标倡导的重要改革理念之一。本节教学，我预 设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索 新的口算方法。在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过
10、程与 算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参 与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也比较准确。 3.练习的层次较好 本节课的知识很容易弄懂，但是如何体现新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培 养学生的学习能力呢？可以让学生学会口算方法，让学生通过自主学习，思考得出同类推的 方法进行口算，这是数学中的一种学习迁移方法。在最后的拓展练习中我提出“整十数乘一 位数积是240的算式有哪些？你可以写出几个？”的问题。 这个问题对每一个层次的学生都提 出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天新学的知识列出算式就是一种进步，而优生不 仅是要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能不遗漏 也不重复，而且还要满足题目中的所有条件。 教学中的不足之处是课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。在教学时，鼓 励学生积极回答问题，不要担心学生出错。很多时候学生出错也是一个教学契机。如在练习 时出现5006=300.正可以利用这个题提醒学生计算时也会计算出0，所以这个题应该等于 3000。 总之这节课我努力通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力， 从而发展学生的数感，而非简单地教会为止。
