1、（人教新课标）三年级数学上册时间的计算教学设计 教学内容： 课本第 4 面例 1、第 5 面例 2 。 教学目标： 1、会根据 1 时=60 分、1 分=60 秒进行简单的换算。 2、学会一些有关时间的简单计算，通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的 时间观念。 3、学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。 教学重难点： 会进行一些简单的时间计算。 教具准备： 钟面模型、主题图 教学过程： 一、创设情景，明确目标。 常用的时间单位有哪些？ 2、教师拿出一个钟面模型，提问： “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? 时针走一大格的时间是 多长？“时针走一圈的时间是多少”
2、？ “1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习 “时间的计算”。（板书课题） 二、自主合作，展示交流。 1、教学例 1：2 时()分 （1）教师：1 时等于? (学生答)那 2 时呢? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2 时（120）分 （3）完成第 4 页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说 得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、 秒
3、是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向 相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、 十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。 2、教学例 2。 （1）出示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。） （2）问题是什么？（小明从家到学校用了多少时间呢? ）需要利用哪些信息？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 a、分针从 6 走到 9。走了 3
4、大格，是 15 分钟。 b、4530=15，是 15 分钟。 4、小结 ：可以用“数格子 ”和“计算”两种方法。 三、点拨释疑： 设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻” 与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？ 小结：经过时间=末时刻初时刻 练习： 1、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 2、教师口头报时，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给 予奖励。 四、巩固拓展。 1、完成第 5 页“做一做”. 2、填空： （1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）
5、分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。 3、我们上午 7：45 分到校，11 点 40 离校；下午 2：35 分到校，4：35 离校。我们一天 在校多长时间？ 4、我们第二节课从 9 时 25 分开始上课， 一节课 40 分钟， 你知道我们什么时候下课吗？ 五、课堂小结 通过今天的学习你有什么新的收获？ 全课总结，回归评价： 现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在 经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建 设祖国。 六：目标检测： 课本第 8 面第 9，11 题。
