1、1 课题：课题： 数字编码 年级：三年级年级：三年级执教执教 教学内容：教学内容：教材 77-78 页 数字编码 教学目标：教学目标： 1 在具体情境中， 通过认识身份证号码等生活中常见的数字编码， 了解一个 “编 码”中某些数字所代表的意义，体会数字编码的特点。 2通过观察、比较、猜测等活动去探索数字编码的简单方法，培养学生的应用 意识和实践能力。 3让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用， 体会符号思想。 教学重点：教学重点：了解数字编码的意义，探索用数字进行编码的方法。 教学难点：教学难点：运用所学知识解决实际问题，探索用数字进行编码的方法。 教学过程：教学过程
2、： 一、创设情境，引出课题 1、谈话：我们班上有双胞胎，生活中也常看到双胞胎，请看这些照片。他们太 像了，你能分出谁是哥哥，谁是弟弟吗？ 师：他们的爸爸妈妈也觉得难以分辨，就想了一个新办法，请看（出示标出数 字的照片） 师：他们是用什么来区分的？对，用简单的数字可以在生活中分辨他们。公安 机关用什么来区分他们呢？（课件出示身份证号码） 2、师：用数字进行更复杂的编码，可以准确的找出不同的人。今天我们就以身 份证号码为例来研究数字编码。 （板书课题） 2 二、合作探究，感悟规则 1、了解身份证号码 （1）身份证的作用和重要性 师：每个公民身份证号码都是唯一的，非常重要。 （板书：唯一） 身份证是
3、如何证明我们的身份的？里面隐藏了什么秘密呢？下面，请同学们拿 出预学单，小组内比一比，进行交流。 （2）小组合作探究，初步探索身份证号码组成 课件出示活动要求：小组交流身份证号码中包含了什么信息？ （3）汇报交流，展示学习成果 师：我们来看看这些小组的发现。 （展示一组，记录一个号码。 ） 指名汇报：请说说你们这组的发现 预设 生 1: 身份证的前六位表示地址，第 7 位到第 14 位上的数字表示生日，第 15 位 到第 17 位是顺序码，最后一个数字表示校验码。 师：他们的发现大家同意吗？对于他们这组找到的信息有什么补充或疑问？ 其余生互相补充提问，重点解决 4 个问题。 生 2:我知道身份
4、证的第 17 位,单数表示男性,双数表示女性。 生 3:我发现身份证第 1-2 位表示省，第 3-4 位表示市，第 5-6 位表示区。 出示刚才收集的身份证号进行比较。 生 4：校验码表示什么意思？ 质疑：为什么有的身份证的校验码是用“X”呢？不用数字 10 呢？ 生： “X”是罗马数字中的 10，如果用 10 表示就多出了一位。 师：这正好体现了身份证编码的什么特点？（科学性与规范性） 3 质疑：这位同学是 2 月出生的，为什么要写成“02”而不是 2？这里的 0 能少 么？为什么？ 生 1：如果去掉 0，身份证号码就少了一位。 生 2：月份和日期可能是 1 位数，也可能是两位数，要用 0
5、占位。 师：看来编码时，同一类型的位数必须是统一的，再次说明编码具有规范性。 （4） 反馈： 再出示课前双胞胎照片， 他们是双胞胎， 用什么对他们进行区分呢？ 2、感受编码特性 （1）感受编码的唯一性 师：了解了这么多身份证号码的秘密，现在来回顾一下，身份证编码是怎样做 到从 13 亿人口中确定唯一的你、我或他的呢？我们来看一看（课件演示） （2）感受简洁性 师：现在明白了身份证号码所表示的意义，这些信息也能用文字表达清楚，为 什么还要这样用数字组成编码呢？（数字更简洁） 如果从 1 开始按序号给每个人一个编号，不是更简洁吗？（不能表示他的信息） 数字编码不仅比文字方便，而且能简洁地反映一个人
6、的身份信息。 （板书：简洁） 3、巩固运用，理解含义 活动 1：出示一对表兄弟照片，一个出生在重庆市江北区，一个出生在北京市朝 阳区。你能分辨这两个身份证号码分别是谁的吗？ 活动 2：出示一家三口照片和三个身份证号码，猜一猜他们的号码各是哪一个？ 你是怎样看出来的？让生说出理由。 三、联系生活，感受编码特性 师：除了身份证号码，生活中还有哪些数字编码呢？生举例，师用课件展示。 4 四、实践活动，运用方法 1、出示编码任务 师：其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编码，就是学号。 出示：试试看，给学校的每名学生编一个学号。想一想,学号中要包含哪些信息? 生充分说，师板书。让生互相评
7、价想法：包含哪些信息既简洁又合理？ 师：现在同学们达到共识，那如何用数字来体现呢？下面请同学们尝试给自己 编学号。 2、学生独立尝试，小组交流 3、全班汇报，讨论交流。 （1）指名展示，说说怎样编的？ （2）组织学生互相评价、质疑： 师：你觉得这个编号怎样？你们有什么想法？ （3）生：年级每年都会变，不能用 3 来代表。 （用什么数字表示合适？） 师:用 2014 怎样就知道现在是 3 年级呢？ 五、结语拓展，总结全课 师：以前我们知道数字可以表示数量和顺序，今天我们还认识了数字可以编码。 数字编码带给你最深的感受是什么？ 师：今天的课就要结束了，你们还想和老师交流吗？可以用什么来和老师交流 呢？对了，我们的 QQ 号、电话号码也是数字编码，同学们借助这些编码和老 师继续探讨数学中的问题吧！
