1、1 人教版音乐一年级上册教学设计 唱歌小蜻蜓 一、教材分析一、教材分析 小蜻蜓是一首抒情、优美的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，由四个乐 句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来 飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进五声音阶为 主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合 紧密。第四乐句上行四度后又连续上行，最后稳定地结束在主音上，似乎是对小 蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保 护益虫的道理。 二、学情分析二、学情分析 一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富。已
2、会运 用一些简单的力度记号，但感受力度变化和处理歌曲的能力还很弱，对歌曲的接 受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错， 部分学生的音乐听觉能力稍有差异。 因此，在课堂教学上，采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力 度变化知识，充分发挥出学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力 的素质。 三、教学目标三、教学目标 1.通过聆听歌曲小蜻蜓 ，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表 演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊繁忙的形象。 2.在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音 乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。 3.通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情
3、，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教 育。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓 ，并能用身体动作感受、表现歌 曲形象。 2 教学难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演， “不吃菜”中的“不”为一 拍， “吃”为两拍。 五、教学策略五、教学策略 针对一年级学生活泼好动的特点， 采用他们喜欢的打击乐器作为学习的动力， 利用多媒体课件来激发学生学习的欲望。在教学过程中，创设一种轻松愉快的教 学氛围，鼓励学生积极参与表演创编活动。 六、教学准备六、教学准备 班班通，电子课本，PPT 课件，卡片，电子琴，自制沙锤及打击乐器等。 七、教学过程七、教学过程 （一）师生问好，
4、课前律动 1.课前播放背景音乐，学生有秩序的走进教室坐好。 2.组织学生，师生用音乐互相问好。 （二）导入新课，欣赏歌曲 1.出示课件，播放歌曲虫儿飞 ，引导学生说出萤火虫，并回顾上节课所学 的昆虫宝宝小蜜蜂、小蝴蝶、小瓢虫。 （粘贴卡片） 2.猜谜语：头上两只大眼睛，身材细长轻又轻。一双翅膀薄又明，捕捉蚊子 有本领。 （谜底：蜻蜓） 设计意图：用猜谜语的方式引起学生的关注和兴趣。设计意图：用猜谜语的方式引起学生的关注和兴趣。 3.师生共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育（师生自 由畅谈） 。 设计意图：培养学生热爱大自然、保护大自然的意识和审美情趣。设计意图：培养学生热爱大自
5、然、保护大自然的意识和审美情趣。 4.课件出示蜻蜓标本， 提示学生说出小蜻蜓的身体特征 （眼睛， 翅膀， 身体） ， 并述说小蜻蜓的本领。观察各种颜色，各种姿态的小蜻蜓，加深学生对小蜻蜓形 象的认知。 设计意图设计意图：通过问答的形式通过问答的形式，让学生从直观上认识和了解小蜻蜓的外貌及生让学生从直观上认识和了解小蜻蜓的外貌及生 活特征。活特征。 （三）聆听范唱，感受歌曲 1.完整聆听歌曲小蜻蜓 ，师生一同模仿小蜻蜓飞舞的样子，带动全班同学 一起参与情境表演中。 3 2.请一位同学和老师组合成为一只小蜻蜓，随音乐自由飞舞，其他同学跟随 着模仿动作。 3.播放歌曲旋律，学生两两组成一只小蜻蜓，自
6、由自在的随音乐翩翩起舞。 设计意图：初步感受音乐，用身体的韵律感染学生。设计意图：初步感受音乐，用身体的韵律感染学生。 4.聆听歌曲范唱， 学生模仿老师的动作， 体验四三拍 “强弱弱” 的节拍规律。 5.再次聆听歌曲范唱，学生自由发挥想象力，跟随歌曲创编动作打节拍。 设计意图设计意图：激发学生的学习主动性激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动让学生通过音乐实践活动，产生对音乐产生对音乐 的强烈兴趣与爱好，培养学生的创作思维能力。的强烈兴趣与爱好，培养学生的创作思维能力。 6.观看视频歌曲，倾听歌曲的内容，并跟随歌词有感情的朗读。 设计意图设计意图：利用现代化教育技术利用现代化教育技术，视
7、听结合视听结合，声像一体声像一体，使学生直观形象的使学生直观形象的 感受三拍子强弱弱的规律，巧妙的解决教学难点。感受三拍子强弱弱的规律，巧妙的解决教学难点。 7.提问：歌曲中的小朋友是怎样夸奖小蜻蜓的？（学生举手回答问题） 设计意图设计意图：渗透思想教育渗透思想教育：小蜻蜓是捕蚊的小英雄小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要爱护小蜻蜓我们要爱护小蜻蜓、学学 会保护益虫。会保护益虫。 （四）朗读歌词，学唱歌曲 1.学生跟随老师按句子的节奏朗读歌词。 （使用自制沙锤进行三拍子伴奏） 2.在理解歌词大意的基础上，与学生一起探讨用怎样的声音来朗读歌词？你 觉得又该用什么样的心情来朗读呢？（点名示范有感情的朗读歌
8、词） 设计意图设计意图：通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的使学生了解歌曲的 含义，加深对歌曲的理解。含义，加深对歌曲的理解。 3.加入简单的肢体语言，边朗读歌词，边带入动作。启发学生按照一定韵律 有表情的朗读歌词，加深对歌词的记忆。 4. 师指着歌词领生读，引导学生读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读， “捕” “益”都是生字要读准字音。 （课件播放伴乐朗读） 5.师弹奏歌曲旋律，带领学生用 l来哼唱旋律。 6.跟琴轻唱并填上歌词演唱，唱出三拍子的节奏特点。 7.提问：歌曲中哪句让你学起来比较困难？（举手回答） 8.请会唱的同学进行示
9、范演唱，依次解决歌曲中的难点。 9.当教唱歌曲中： “不吃粮食，不吃菜”难点处时，采取在重拍处拍手，弱拍 4 手掌上下轻轻击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子的强弱规律。 10.用好听、舒服、优美、抒情的声音完整演唱歌曲。 11.师用手在空中做飞舞的动作指导学生演唱歌曲， 让学生感知音高的排列顺 序，学生一同随老师做飞舞的动作感知乐句的高低起伏。 设计意图设计意图：利用身体语言利用身体语言，形象生动的体现出音的高低形象生动的体现出音的高低，引导学生积极主动引导学生积极主动 的参与音乐体验，解决音高的学习。的参与音乐体验，解决音高的学习。 12.全班学小蜻蜓飞舞的动作，有感情地完整演唱歌曲，要
10、求唱准时值。 设计意图设计意图：注重以审美为核心注重以审美为核心，给学生营造视觉美给学生营造视觉美、听觉美听觉美、肢体美肢体美，让学让学 生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。 （五）小组合作，表现歌曲 1.将学生分为三组（演唱组、伴奏组、表演组） ，每一组选出一名组长带领表 演。老师弹奏歌曲，师生合作完整演绎歌曲。 2.播放歌曲伴奏，小组间自由发挥想象，尝试多种形式表现歌曲。 （唱歌、舞 蹈、乐器伴奏等） 3.分组进行表演，小组互评，老师总结。 4.鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓忙碌捕捉害虫的情景。 设计意图设计意图：结合学生的
11、年龄特点结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理的需求出发从学生的生理和心理的需求出发，创设一创设一 种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生理解音乐的能力。种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生理解音乐的能力。 5.5.课件出示图片，展示花园里美丽的小蝴蝶在采着花粉，勤劳的小蜜蜂在忙 着采蜜， 并加入简单的歌词带入歌曲小蜻蜓的旋律中进行演唱。 （学生拍击节奏朗 读歌词，随伴奏带入新歌词尝试演唱） 歌词部分： 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！ 小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂！ 6.展示夏季的池塘边， 小蜻蜓在水中蜻蜓点水，
12、 水中的鱼儿们在欢乐的跳舞。 播放音乐，师生一同随伴奏选择自己喜欢的方式表现歌曲。 设计意图设计意图：给学生创设情感气氛给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感让学生用音乐的形式表达情感，满足学生满足学生 的表演欲望，活跃课堂气氛，培养学生的合作能力。的表演欲望，活跃课堂气氛，培养学生的合作能力。 7.情境表演：学生尝试模仿花园里和池塘边的情景，分别扮演小草、花朵、 5 蜜蜂、蝴蝶，荷花、荷叶、鱼儿、蜻蜓，并带入相应的歌词进行歌表演环节。 设计意图设计意图：营造逼真的学习情景营造逼真的学习情景，组织学生通过合作再现歌曲形象组织学生通过合作再现歌曲形象，使学生使学生 的情感体验、体态语言、
13、声音表现相互交融，唤起学生的表现欲和创造欲。的情感体验、体态语言、声音表现相互交融，唤起学生的表现欲和创造欲。 （六）课后作业 布置口头作业：背唱歌曲小蜻蜓 ，回家后表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看。 （七）课堂总结 通过学唱歌曲，我们知道小蜻蜓，小蝴蝶，小蜜蜂是益虫，这些益虫都是人 类的好朋友。我们每个人都应该好好爱护它们，让大自然有更多的昆虫宝宝们在 天空中自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止， 大家说能做到吗？组织学生一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。 板书设计：板书设计： 小蜻蜓 中速、优美地四三拍：强 弱 弱亲切、柔和 教学反思：教学反思： 本课的教
14、学我主要以小蜻蜓的形象为导入，采用谜语导入的方式，让学生了 解蜻蜓的形状和特征。学生通过演唱歌曲模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，使学 生感受歌曲三拍子的特点。 在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念， 组织开放而有活力的课堂教学。努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供 机会，让学生走进音乐，又让音乐走进学生生活。首先，注重以审美为核心，给 学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其 境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理、心理需求出发，创设一 种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，用富有童趣、亲切的教学语言进行教学， 真正体现以学
15、生为主体，教师作为学生的合作伙伴参与其中。最后，注重音乐实 践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对 音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的 6 能力。 通过对课堂教学的反馈情况，本节课存在着以下几点不足： 1在歌表演环节中，动作幅度不够大。这节课上我采用了听唱法，在学新歌 的过程中，由于速度太快，较早进入了表演环节。再练习节奏时可以采取多种形 式使学生更好的理解词意。 2在即兴创编环节中，学生参与面还不够大。应该尽量的鼓励更多孩子的思 维去行动起来，让每一个学生都能够加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展 示自己的舞台。可以采取前后、同桌、小组分角色的形式进行。 3年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上还不够灵活，对课堂中一些 小细节的东西把握还不够细致。还有很多环节缺乏仔细的推敲，需要多借鉴成功 的经验和方法，多学习提高才行。 在今后的课堂教学中，应注意小细节，做到及时调整。认真钻研教材，不断 去探索、研究，使孩子们更加喜欢音乐，热爱音乐，在音乐中茁壮成长。
