1、法国号教学设计法国号教学设计 教材分析教材分析： 法国号是一首法国莱茵河民歌,3/4 拍,大调式,复乐段结构。 歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起 句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最 后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律, 从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。 译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己 “会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地 表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。 在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从 闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。 教学理念和教学方式教学理念
2、和教学方式: : 教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织 在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念: 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力； 2.突出音乐特点，关注学科综合； 3.面向全体学生，注重个性发展。 4.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。 5.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。 6.提倡学科综合等理念。 教学方式主要有:谈话式,合作交流式、参与式等等。 教学目标教学目标: : 1.通过学唱歌曲法国号和各种实践活动，培养学生们的主动 参与能力和演唱歌曲的自信心。 2.通过法国号的演唱和律动的练习,掌握四三拍的强弱规律。 3.能认
3、识法国号的外形,知道其另一个名称圆号,并熟悉其 音色。并能够用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号 。 教学重点教学重点: : 1.感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。用浑厚而有 弹性的声音，自信地演唱歌曲法国号 。 2.了解法国号的相关知识。 教学难点教学难点: : 1.对最后一句音准的把握。 2.用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号 。 教学准备教学准备: :电子琴、ppt 课件、法国号(圆号)等 教学过程教学过程: : 一、导入新课。 1.播放音乐（ 法国号伴奏音乐）做律动 师:说一说，你听到的音乐是几拍子的？ 说一说，你对三拍子的了解。 除老师做的三拍子的打法，你还能
4、做一做其它的吗？ 设计意图：引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。激发学生 的学习兴趣。鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从 中掌握四三拍的节奏规律。 二、律动: 1.教师教三拍子舞步。 师:“三拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船 在荡漾(边说边做动作)1、2、3 有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身 体感受一下。 请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚, 一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二 三” 2.跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左 右做,第三、四句前后做。) 设计意图：让学生通过身体的律
5、动再次感受三拍子的节奏特点。并能 了解其含意及强弱规律。 三、歌曲教学 1.学唱歌曲 师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌, 莱茵河在欧洲是一条著名的国际河流， 它发源于瑞士境内的阿乐 卑斯山，沿途的奥地利、法国、河兰都留下了它的足迹。最后在鹿特 丹附近注入北海。全长约 1390 公里，自 1815 年起，它就已成为国际 航运水道。 让我们一起来听一听她优美的旋律。 （1）初听歌曲法国号 。 （2）教师范唱，学生伴奏（教师做三拍子的手势律动） （3）听音乐对口型。 （4）轻声跟唱，并思考：歌曲中哪一句你不能够完全的唱好。 （5）教师用琴教唱学生指出的乐句。 （6）问：怎样唱才能体现
6、水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规 律。 （7）用浑厚而有弹性的声音，自信地演唱歌曲法国号 。 设计意图： 学生通过范唱、 假唱、 轻声唱、 要求唱等演唱形式感受 法 国号歌曲的旋律，并会唱歌曲。 四、介绍乐器法国号的有关知识 1. 师:你知道什么号法国号吗？ 教师出示法国号 它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。 由于法国 人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。 它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。 它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左 手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。 2.听法国号的音色, 师:请同学们仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生:它的声音很
7、低沉,很圆润。 师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。 师提醒学生观察法国号演奏姿势,说明作用一是支撑号身, 二是能让音色更柔和一些。 设计意图：学生通过观察法国号，聆听其音色，能够了解法国号，并 能用身体表现法国号的演奏姿势。 五、歌曲处理 1.师:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音? 学生: 小结：“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很 低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一 点。” 2.师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢? 学生自己尝试, 总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。 3.学生跟琴唱一遍歌词。 男生唱“嗡”,女生唱“巴巴
8、”。 4.师:“谁在唱歌?”“每天这样。 ”要怎样唱?还能唱得有弹 性吗? 学生自己尝试, 总结:要唱得连贯悠扬。 5.学生集体再次演唱歌曲。 6.师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象 水波纹一样的感觉呢? 学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。 试唱最后一句。 7.歌曲演绎: 师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌 曲。 集体有感情地演唱,学生用身体伴奏。 设计意图：通过歌曲的处理，让学生再次感受法国号的音色，并能够 运用到歌曲演唱中， 能够把三拍子的歌曲演唱得像水上的波纹一样荡 漾。 六、歌曲律动 1.随教师学跳法国号的律动动作。 2.学生展示 设计意图：歌曲教学的延伸与拓展，让学能通过律动能够再次感受三 拍子的特点，能够用身体律动把它表现出来。 七、小结 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,这节课中 我们了解了三拍子， 了解华尔兹， 了解了法国号， 又学唱了 法国号 这首歌曲，你们开心吗？让我们伴随着法国号的音乐结束我们今 天的课吧。
