1、幽默曲教学设计幽默曲教学设计 课型：欣赏课型：欣赏 年级：人教版六年级上册年级：人教版六年级上册 【教材分析】【教材分析】 幽默曲又名滑稽曲，是流行于 19 世纪的一种幽默风趣、明朗愉快的器乐曲。教材中选 取的这首幽默曲原为捷克作曲家德沃夏克所作钢琴曲集八首幽默曲的第七首，后被改 编为小提琴独奏等多种形式。全曲结构规整、明了，采用复三部曲式完成。第一部分为再 现单三，A 段主题音乐中装饰音和三十二分休止符似断似连的使用让音乐充满了活泼幽默 的色彩，B 段音乐节奏舒展，旋律变得抒情，与 A 段有所对比。最后，又再现 A 段主题。 第二部分调性发生变化，转为小调，具有舒畅甜美的歌唱性和民族风格。乐
2、曲在再现的第 一部分中结束。 【学情分析】【学情分析】 六年级的同学已经有了一定的欣赏能力及分析表现音乐的能力，但是重要的还是培养 学生对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，注重音乐课基本常规和欣赏音乐、 演唱的习惯，常规能力的培养、音乐知识和技能的学习要贯穿于每节课堂教学 ，形成良好 的持续发展的态度。 【教学目标】【教学目标】 能分辨乐曲的曲式结构，了解幽默曲这一音乐体裁，体会休止符在作品中的作用。 通过律动、图谱、声势、打击乐器伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，分 辨乐曲结构。 引导学生养成良好的聆听音乐的习惯，提高学生音乐想象力与表现力，感受音乐的精 神力量。 【教学重
3、难点】【教学重难点】 能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。 【教学过程】【教学过程】 一、导入一、导入 听幽默曲演唱版律动进教室。 这首歌曲的名字叫幽默曲 ，是根据器乐曲幽默曲改编而来的。 【设计意图】【设计意图】 创设音乐情境，感受幽默曲旋律及情绪特点。 二、完整聆听二、完整聆听 今天我们来欣赏器乐曲版本幽默曲 ，请听演奏乐器是什么？给你带来什么样的感 受？ 【设计意图】【设计意图】 完整聆听音乐作品可以让学生在音乐体验与感受中享受到音乐审美过程的愉悦，提高 他们的音乐想象力。同时，通过聆听可以为学生更深地理解作品打下基础。 三、分段聆听三、分段聆听 （一）第一部分（一）第一
4、部分 1、请欣赏第一部分，请随老师画图谱，感受乐曲出现了几个主题。 2、欣赏第一部分中的 a 主题，速度、节奏、旋律分别有什么特点？用拍手、拍腿感受。 3、观察曲谱，哪个音符出现最多？休止符有什么作用呢？我们来对比感受一下。 休止符使音乐听起来似断似连，充满幽默、活泼色彩。 4、请同学们用律动来表现 a 主题轻松跳跃的情绪。 5、接下来请欣赏第一部分中的 b 主题。用动作来感受速度、节奏、旋律特点？ 6、再听 b 主题，用律动表现。 7、请你再次感受第一部分，对比 a、b 主题，速度、节奏、旋律、情绪有什么不同？ 正是因为有了这些音乐要素的变化，所以 a 主题的情绪是欢快活泼、幽默的；b 主题
5、 情绪是抒情、优美的。 8、请大家完整欣赏第一部分，两个主题出现的顺序是怎样的？请画图谱感受。 第一部分是一个带再现的单三部曲式。 9、请大家完整表现第一部分。 （二）第二部分（二）第二部分 1、聆听第二部分：情绪是怎样的？旋律有什么特点？ 乐曲在这一部分调性发生变化，转为小调，具有舒畅甜美的歌唱性。 2、请你用“噜”来哼唱。 3、观察乐谱有几个乐句？运用了什么创作手法？ 4、欣赏乐曲第二部分，请听刚才模唱的主题出现了几次？这几次音区有什么特点？请 跟老师用动作感受。 5、用三角铁为第二部分做伴奏。 （三）第三部分（三）第三部分 1、聆听音乐并随老师做动作，感受这部分和哪一部分是相似的？ 2、
6、听音乐画图谱，a、b 主题出现的顺序是？ 3、第三部分的结构是单二部曲式结构。 【设计意图】【设计意图】 通过聆听、律动、声势、画图谱、观察、对比、视唱等方法分段欣赏作品，让学生更 细致地理解作品，了解音乐要素在音乐中的作用，提高他们的音乐想象力和表现力。 四、完整聆听四、完整聆听 1、请大家完整欣赏乐曲，感受乐曲的曲式结构。 2、这首作品的曲式结构是复合再现三部曲式，是复杂化的三部曲式。包含三部分，与 单三部曲式主要区别在于它至少有一个部分是大于乐段的结构（单二部或单三部） 3、请大家随音乐完整表现。 ABA 律动打击乐伴奏律动 【设计意图】【设计意图】 经过细致分析后进行完整聆听，能够让学
7、生再一次深刻地理解作品。利用直观的结构 图示，给学生留下更加清晰深刻的印象。体会音乐带给人的力量，激发他们喜爱音乐的热 情。 五、拓展延伸五、拓展延伸 1、我们今天欣赏的乐曲名叫幽默曲 。幽默曲是一种富于幽默气质，表现明朗、愉 快情绪的器乐小品。这种乐曲通常以节奏鲜明，旋律短小为特色，旋律的歌唱性强。 很多作曲家创作了幽默曲，我们今天欣赏的版本取材于捷克作曲家德沃夏克所作钢琴 曲集八首幽默曲的第七首，后被改编为小提琴独奏等多种形式。 2、请欣赏钢琴版幽默曲 ，边听边律动走出教室。 【设计意图】【设计意图】 兴趣是一切学习的源泉。当学生喜欢上一首作品后，自然会对作者以及作品有关的知 识产生兴趣，把作者及创作背景放在最后的环节，会给学生留下深刻的印象。欣赏不同风 格的幽默曲 ，会给学生带来不同的感受。在轻松活泼的氛围中，感受音乐带来的享受， 体会音乐本身的魅力，激发他们学习音乐的兴趣。
