1、花狮子花狮子教学设计教学设计 一、课题一、课题： 花狮子 二、版本二、版本：人美版一年级上册 三、课时：三、课时：1 课时 四、教材分析四、教材分析 花狮子是人美版一年级上册第一页的内容，属于欣赏评述领域。该作 品是农民画家张芝兰奶奶的作品，是安塞农民画的典型代表，具有着鲜明的民族 风格和浓郁的地域特色，作品内容大多是对农民生活事物的真实写照，构图饱满 主观，造型夸张概括，色彩丰富鲜艳，具有独特的艺术效果，用色彩和有寓意的 图案来直截了当地表达着农民对于自己生活的美好愿望， 被誉为 “东方的毕加索” 。 同时，该作品还是本册教材第 18 课妈妈和孩子的欣赏作品，意在通过画面 让学生感受到妈妈和
2、孩子浓浓的亲情以及母爱的伟大。 五、学情分析五、学情分析 一年级的小学生好动好玩好热闹，天真自由。在知识技能方面，具备一定的 生活感知，但思维活动离不开具体事物的支持，因此教学需要多融入实物图像以 增强学生的感性认识；言语方面能用简短的语言大胆表述自己的感受。可以运用 提问、启发方式对孩子进行个性和创造性思维的培养，让他们在合作中学习，在 游戏中发现问题， 激发他们表现美和创造美的情趣和能力， 体验合作学习的乐趣。 六、教学目标六、教学目标 1、知识与技能： 了解安塞农民画的特点。 2、过程与方法： 通过观察、拼图、对比、色彩练习等方法，感知安塞农民画的艺术魅力和独 特语言，并能够运用简单的语
3、言表述，提高学生对农民绘画的审美意识。 3、情感态度和价值观： 在学习过程中， 培养学生热爱民间绘画的情感并感受农民画中蕴含的美好愿 望，以及对于浓浓母爱的感悟。 七、教学重难点七、教学重难点 1、教学重点： 了解安塞农民画在内容、造型、构图、色彩方面的特点。 2、教学难点： 体会安塞农民画的特点， 对农民画有初步的审美意识并感受安塞农民画中蕴 含的美好愿望。 八、教学准备八、教学准备 师：课件、教材、拼图材料、抱枕、绘画素材、小奖贴、便签贴 生：油画棒等涂色工具、铅笔、橡皮、双面胶 九、教学过程九、教学过程 （一）导入 1、歌曲导入： 播放农民艺术家阿宝的歌曲山丹丹花开红艳艳音频，学生欣赏。
4、 屏幕上这种红色的花朵叫山丹丹花，也叫红百合。我们接下来就欣赏一首与 山丹丹花有关的歌曲图片上这位头戴着白羊肚手巾的农民艺术家阿宝的 山 丹丹花开红艳艳 。 听完这首歌，你们觉得他和我们平时听的歌一样吗？（生：不一样。 ） 那唱这首歌的人们生活在哪里呢？让我们一起坐上小飞机开启我们的寻找 之旅吧。 （设计意图：歌曲导入，激发学生的学习兴趣，有效教学。 ） 2、走近安塞： 从地图上我们所位于的天津出发， 飞向轮廓形状像一个跪着的兵马俑的陕西 省，而图中黄色圆点的位置就是我们的目的地：安塞。 我们一起去走近看一看。 （设计意图：引入地图，直观感受，吸引并增强学生学习兴趣。 ） 3、安塞地理环境：
5、这里的人们生活在黄土高原上，到了树木落叶的季节，放眼望去，这里一片 黄土的颜色。这里的人们居住在一种特殊的房屋“窑洞”中。通过图片我们 可以发现他们是在哪里建造的房屋？靠着土山挖建的。 在农闲的时候，这里的农民们和我们一样喜欢画画，我们来欣赏一下他们的 作品。 （设计意图：了解农民画家的创作环境，吸引学生学习兴趣。 ） 4、安塞农民画： 我们把这个地方农民们的绘画统一叫做“安塞农民画” 。顾名思义，就是安 塞这个地方农民们画的画。 今天，我们就来学习安塞农民画中非常有代表性的一幅作品： 花狮子 。 （设计意图：解释“农民画”的定义，引入本课主题：安塞农民画以及花 狮子 。 ） 5、引出课题：
6、花狮子 。 出示板书： “花狮子” 。 （二）新授 1、我国丰富的农民画： 在我国有非常丰富的农民画，除了陕北安塞农民画，比如，在南方还有上 海金山农民画。 （设计意图：引入地图，直观感受比较，帮助学生理解。 ） 2、江南金山农民画 vs 陕北安塞农民画： 是位于江南的上海金山农民画，是陕北安塞农民画，请同 学们仔细观察并思考： 在这两种农民画的画面中各自都主要画了什么？ （鱼和水； 欢庆的人们）又主要使用了哪两种颜色？（蓝绿；红黄） 我们接下来一起详细了解我们的主角：安塞农民画。 （设计意图：选取两种地域不同的农民画进行内容和色彩的风格比较，帮助 学生理解感受。 ） 3、安塞农民画（内容）
7、： 在这三幅安塞农民画中，每幅图都主要画了什么动物？（第一幅：鱼；第二 幅：狮子、鸟；第三幅：鸡、狗） 这些动物都是我们日常生活中常见到的吗？（是） 所以我们说，安塞农民画的内容主要画的是我们生活中的事物。 出示板书： “内容” 、 “生活事物” 。 （设计意图：通过不同内容的作品观察比较，解决在农民画内容方面的教学 重难点。 ） 4、拼图的“秘密” ： 接下来，我们一起玩个小游戏： 为了考验同学们的眼力和动手能力，郭老师把张芝兰奶奶的花狮子这幅 画给做成了拼图，现在我邀请两位同学上台来合作完成这幅拼图。 （设计意图：通过拼图游戏，吸引学生学习兴趣，解决在农民画内容方面的 教学重难点。 ） 5
8、、农民画花狮子张芝兰（内容） ： 通过刚刚的拼图， 我们能够轻松地发现在这幅作品中都画了什么动物纹样？ （三只狮子、鸟） 三只狮子之间会是什么关系？狮子妈妈和狮子宝宝。 他们在一起玩的开心吗？开心，嘴角是上扬的。 也让我们感受到了浓浓的亲情和母爱。 你们和妈妈在一起是不是也是很幸福 的呀。 其实，在这幅图中还藏着两个小秘密：下面，你们一定要仔细听郭老师讲： 第一个秘密是关于小狮子的： 在农民眼中，狮子能保护即将生孩子的母亲和孩子平安健康，所以他们画小 狮子希望可以给他们带来一个健康快乐的孩子。 第二个秘密是关于作品中的这只鸟： 在神话传说中，太阳是一只会发光的神鸟，而原始人认为太阳代表男孩子，
9、 那鸟也代表男孩子。 所以农民画鸟就是希望大狮子给他们带来一个健康快乐的男 孩子。 我们通过这两个秘密发现： 农民画家画画时在画中藏了他们美好的愿望。 （设计意图：解决在农民画内容方面的教学重难点。 ） 6、农民画花狮子张芝兰（构图） ： 接下来，我们来看一看花狮子在构图上有什么特点： 出示板书： “构图” 。 1、花狮子 这幅农民画， 画的狮子有没有占满画面？画面是空洞还是饱满？ （饱满） 2、仔细观察，花狮子的尾巴和我们见过的狮子尾巴一样吗？ （不一样，生活中的狮子尾巴像绳子，花狮子的尾巴像盛开的花朵，或者像 扇子。是经过艺术家主观想象的。 ） 所以说，在构图上的特点是“饱满主观” 。 出
10、示板书： “饱满主观” 。 （设计意图： 利用作品图片的直观观察以及现实生活中的狮子和花狮子进行 比较，帮助学生理解农民画花狮子的构图，解决在构图方面的教学重难点。 ） 7、农民画花狮子vs 生活中的狮子（造型） ： 对比花狮子和生活中见到的狮子，你会发现他们在造型上有什么不同？ 首先来看在眼睛、鼻子、嘴上都有什么变化？ 眼睛：生活中的狮子吊眼，是凶狠的； 花狮子可爱，变大了； 鼻子：生活中的狮子倒三角形； 花狮子变成了像人类一样的鼻 子； 嘴：生活中的狮子长大了嘴巴，露出锋利的牙齿； 花狮子笑嘻 嘻的； 通过观察比较， 我们发现花狮子是把生活中的狮子的各个部分使用了什么手 法？“夸张” 。
11、我们再来观察它的鬃毛： 鬃毛：生活中的狮子威武的密密麻麻的竖立着一圈； 花狮子鬃 毛变少了，变成一根一根的。 说明使用了什么手法？“概括” 。 看来，在造型上，农民画家们使用了“夸张概括”的手法。 出示板书： “造型” 、 “夸张概括” 。 （设计意图：利用花狮子作品图片的直观观察以及与现实生活中的狮子 进行比较，帮助学生理解农民画花狮子的造型特点，解决在造型方面的教学 重难点。 ） 8、农民画花狮子vs 生活中的狮子(色彩)： 最后，我们来比较一下他们在色彩上有什么不同？ 生活中的狮子主要有几种颜色？一种。主要是金黄色。 而花狮子之所以被称为花狮子原因之一就是因为它使用的颜色很多。 郭老师
12、帮大家找出了 8 种花狮子中使用的颜色， 我们一起来说说从左到右依次使用的什 么颜色？绿色、天蓝色、黑色、玫红色、黄色、红色、深蓝色、白色。 出示颜色。 由此可见，画家们在色彩使用上有着什么特点？丰富 他们用的颜色是灰暗的颜色吗？不是，是明亮的，是鲜艳的。 出示板书： “色彩” 、 “丰富鲜艳” 。 （设计意图：利用作品图片的直观观察以及与现实生活中的狮子进行比较， 帮助学生理解农民画花狮子的色彩特点，解决在色彩方面的教学重难点。 ） （三）实践 1、母亲节礼物创意大比拼： 画家们把多种颜色交替使用画出了这么美丽的画面， 你们想不想向他们学习 画出漂亮的作品？那么机会来了，母亲节快来了，就让我
13、们向他们学习来设计我 们的母亲节礼物吧。 郭老师给每个小组都准备好了一个送给妈妈的抱枕， 并且我对大家提出了下 面两点要求，希望你们能装饰出最漂亮的母亲节礼物： 1、选取农民画花狮子中的颜色，设计自己的创意农民画风格的作品。 2、将设计的作品装饰在送给妈妈的抱枕上，让色彩点亮生活。 这是郭老师为妈妈设计的抱枕，接下来请开始你们的创作。 播放音乐八音盒 ，学生创作。 （设计意图：小组合作，培养学生的团结、合作意识以及艺术实践和表达能 力，提高美术素养。 ） （四）展评 1、小小评论家： 我们各个小组在大家的团结合作下，都设计出了最独特的母亲节礼物，接下 来我们进入“最具人气小画家”评选时间，看看
14、哪个小组的作品最受欢迎？ 宣读投票要求：选择一幅你最喜欢的作品，将你手中的“小奖贴”贴在对应 的作品上。学生以排为单位进行投票。 通过投票，我们发现最具人气的小组是第第几组的作品？ 现在有请组长来作为代表给大家介绍你们组的作品。 （设计意图：面向全体，人人都是小小评论家，锻炼学生的艺术欣赏、评价 和交流表达能力。 ） （五）拓展 1、感恩母亲节，写给妈妈的话： 我们每位同学都像花狮子宝宝一样和妈妈在一起的每分每秒都无比幸福， 趁 着母亲节这个机会，相信大家都有好多话想对妈妈说，现在就请把你们最想说的 话写下来吧。写好的同学把你的爱心便签粘贴在我们的爱心墙上。 播放音乐听妈妈的话 ，学生创作。
15、通过本节课对花狮子的学习，我们感受到了浓浓的亲情，我们也知道了：母 爱，是世界上最伟大的力量。 （设计意图：培养学生感恩、孝顺的好习惯，升华本节课的情感教育，实现 德育渗透。 ） 十、板书 十一、教学反思 在本课的教学中，通过多次实践在以下方面做出了调整，当然还有应继续调 整的细节之处，使课堂呈现更加完美，为学生营造一个充满趣味性和知识有效融 合的课堂环境氛围。 在导入设置上，我选择以同样具有陕北特色、安塞特色的陕北民歌信天游导 入，将音乐这一听觉艺术与美术视觉艺术融合，充分激发、调动学生学习的积极 性。 通过安塞人生活环境的介绍，帮助学生进一步深入了解农民画尤其是我们本 科的主题花狮子的作品
16、风格和艺术特色。 在对教学重难点的细化解决上，主要通过多种元素同框对比的方式，在比较 中， 在直观的观察感受中， 帮助学生理解掌握农民画花狮子在内容、 构图、 造型、 色彩方面的特色，有效解决本课的教学重难点。 为了调动学生积极充分地融入课堂，参与课堂，设置了多个学生动手实践的 环节：拼图的“秘密” ，利用拼图的趣味性，调动学生的学习积极性；在学生实 践练习环节，通过小组合作的方式，为母亲节设计最有爱最独特的礼物，培养学 生的小组合作意识和实践能力，同时潜移默化地引导学生心怀感恩，孝敬父母； 在展示评价环节，面向全体学生，让每位同学都作为一名小小评论家，参与到最 具人气最喜爱的作品评选过程中，选出的小组介绍自己的创作理念，锻炼了学生 的艺术欣赏、评价和表达能力；在拓展环节，再次延伸我们本节课的情感态度价 值观教育，从而有效进行德育渗透，鼓励学生把想对妈妈说的话落到书面上，即 便一年级的孩子在文字书写上会遇到困难，通过拼音的帮助，使他们顺利表达自 己的浓浓心意。 在作品呈现方式上，在教研员的悉心指导下，选取颜色鲜艳、纹样具有民族 风并且能够立体呈现的抱枕作为载体，将学生的作品立体化的有效呈现增色。 在教学语言上， 应该更加充分的考虑到一年级学生的逻辑思维理解能力以及 词汇积累情况，以更符合一年级学生的语言优化教学。 天津市滨海新区塘沽工农村小学 授课教师：郭昕然
