1、 苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的奥秘 - 1 11不同的声音 【教材分析】【教材分析】 学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动 又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别， 为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加 凸显。本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一 个较完整的对声音的认识。 【学情分析】【学情分析】 本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课 是前面两课的升华。 【教学目标】【教学目标
2、】 科学知识： 1了解声音存在音调与音量的区别。 2区分音调和音量。 科学探究： 1通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。 2能利用不同的音调和音量制作简单乐器。 科学态度： 1能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。 2能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 3能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 科学、技术、社会与环境： 了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。 【教学重点】【教学重点】 了解声音存在音调与音量的区别。 【教学难点】【教学难点】 区分音调和音量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频，眼罩一个， 苏教版小学科学三年级下
3、册 第三单元 声音的奥秘 - 2 每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽， 装有水的烧杯等。各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。 【教学时间】【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、活动导入，聚焦话题一、活动导入，聚焦话题 1师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？ 生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不 能在真空中传播. 3师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏猜猜我是谁？ （游戏规则：找一位同学蒙住眼睛
4、，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话， 让这位同学猜是谁发出的声音。如果猜对了，其余同学击掌一下。） 注意：在活动中教师随机请 5 位左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。（可根据课堂 时间调整人数） 4师：为什么能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比，所发出的声音是 不同的？ 师：你猜的可真准确呀！能说一说你是怎么分辨出他们的声音呢？ 生：他们的声音不同，如：某某声音响亮、浑厚、清脆（即音色不同） 5师：这节课就让我们一起来研究不同的声音吧！ 随即板书课题：11、不同的声音 设计意图：通过观察，思考发现不同的人具有不同的音色。导入课题。设计意图：通过观察，思考发
5、现不同的人具有不同的音色。导入课题。 二、制造声音对比分析二、制造声音对比分析 1师播放一段相同的音乐山谷回声真好听，放两次（强弱不同）。 首先播放第一遍（声音要小）。 师提问：同学们，这首歌曲你们听过吗？谁能告诉老师歌名是什么？ 生齐声回答道：山谷回声真好听 师：下面老师再放一遍，请大家仔细听，看看和上次有什么不同？ 接着播放第二遍（声音要大些） 生：这次的声音比上一次声音要大。 2师：像这样声音的大小不一样，我们称之为强弱不同。你能试着用你身边的物体发出这样 苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的奥秘 - 3 强弱不同的声音吗？（敲小皮鼓、敲三角铁） 3学生以小组的形式做发声活动。（活
6、动提示：请你观察并思考，物体发出强弱不同声音时 的发音状态相同吗？） 活动结束后，请各小组汇报，说说你们组的发现。 生 1：用力的大小不同，声音的强弱就不同。用力越大，声音就越强，用力越小，声音就越 弱。 生 2：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。 5师：像同学们这样，发出声音的强弱我们称之为“音量” 师板书：强弱音量 6师：同学们，我们可不可以试着用自己的小手和身体发出不同的音量呢？（课件出示：强 弱、强弱弱、强弱强弱） 师：哪位同学愿意试一试？ 鼓励积极展示的学生，并指出要将强弱区分的再明显些就更好了。 播放一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。 师:老师发现，同学们特别善于动
7、手动脑，下面让我们全班一起合作跟着音乐的节奏击掌吧！ 请全体起立，播放山谷回声真好听 设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音的强弱叫音量。设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音的强弱叫音量。 三、合作任务，填写实验报告单。三、合作任务，填写实验报告单。 以小组合作的形式，辨别声音的高低。（即音调） 1师：请各小组实验器材员（每小组四个人分别是器材员，记录员，组织员，发言员）领取 实验材料（铝片琴，长短不同的管子，水量不等的瓶子） 请各小组用你们手边的物体制造高低不同的声音。讨论并填写实验记录单。（依次敲击铝片 琴，敲击长短不同的管子找出最高音和最低音；敲击水量不等的瓶子。） 2生合作交流后
8、汇报。（投影展示一组的实验记录单，与大家分享。） 3师：你们的发现与他是否一致？还有要补充的吗？ 最后师总结：声音的高低叫音调。（板书：高低音调） 设计意图：通过观察，思考让学生直观感知，声音的高低叫音调。设计意图：通过观察，思考让学生直观感知，声音的高低叫音调。 四、阅读学习，交流讨论四、阅读学习，交流讨论 课件出示：电焊、电锯、挖掘机工作中的情景图（注意：不放声音） 1师：听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？ 苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的奥秘 - 4 2生：不舒服，刺耳等等。 3师播放视频: 噪音的定义和控制 师：噪声是听起来不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮
9、船的汽笛声等，都可能 让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪 声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。 4师：我们应该如何保护自己的听力？ 5生：不随便挖耳朵，不制造噪音，不长时间戴耳机听等等。 设计意图：让学生通过回忆感受，了解噪声的危害，思考如何保护听力设计意图：让学生通过回忆感受，了解噪声的危害，思考如何保护听力 五、课后拓展应用五、课后拓展应用 师：请你利用身边的物师：请你利用身边的物品制作一件简易乐器，试着演奏一段乐曲小星星。（每小组发一品制作一件简易乐器，试着演奏一段乐曲小星星。（每小组发一 张乐谱）张乐谱） 首先设计思考：个人思考，小组交流制作乐器的方法。 接着合作制作：根据设计制作简易乐器。 最后交流评价：在交流评价中，突出运用有关概念解释现象，并关注学生的合作能力发 与创作思维的运用。 ；精品教育资料文库。 下节课以小组的形式进行展示、评比。 播放示范视频，促进学生的创作灵感，激励学生的学习热情。播放示范视频，促进学生的创作灵感，激励学生的学习热情。 【板书设计】【板书设计】 11不同的声音 强弱音量 高低音调 【课后反思】【课后反思】
