1、教学设计方案教学设计方案 课题名称有趣的勺子 姓名工作单位 年级学科一年级教材版本人美版 一、教学内容分析 有趣的勺子是属于“设计.应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的 形式表现主题的教学内容。本课旨在引导学生观察身边的用品-勺子，初步了解它的外 形、尺寸、材料、装饰与用途的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。教材 上出现了五种形状、大小、材质不同的勺子和五种食品、饮料。 “试一试，用线条勺子和 图片中的相关食品、饮料连起来，说出你的理由。 ”这样安排，符合一年级学生的年龄心 理特点，引导他们在玩中初步了解勺子的用途，激发兴趣，引发设计愿望。 二、教学目标 1、知识与技能：
2、了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有 趣的勺子。 2、过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其他用途 密切相关，使学生初步了解美观实用的设计意识。 3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带 来方便，感受设计活动的乐趣。 三、学习者特征分析 一年级的孩子刚刚入学，画画是每个孩子喜欢的一项活动，低年级的美术的造型与表 现，主要是引导学生尝试不同的工具，并且观察生活中的实物应用及形状，体验造型活动 的乐趣。 尝试区分各种勺子的作用， 并设计一款实用的勺子。 利用生活中常见的日常用品， 通过引导学生观察、引发
3、学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而 创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。 四、教学过程 1.1. 摸一摸、猜一猜，摸一摸、猜一猜，激趣导入激趣导入 2.2.探究新知，了解勺子的实用性、美观性探究新知，了解勺子的实用性、美观性 3.3.艺术实践艺术实践 4.4.评价拓展评价拓展 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动预设学生活动设计意图 一、一、摸一摸、猜一猜，摸一摸、猜一猜，激趣激趣 导入导入 欢迎小朋友进入愉快的 生：是勺子！低 年 级 的 孩子喜欢做游 戏， 所以课堂上 美术课堂，今天老师带来了 一位神秘嘉宾，瞧！它就在 我这个袋子里，谁来摸一摸 猜
4、一猜它是什么？（请一位 同学上台） 。 师：对，能和大家说说 你是怎么猜出来的？ 师：这位同学真厉害， 她通过摸勺子外形结构猜出 了是勺子。（板书出示： 外形） 老师拿出来再给你摸一摸它 是用什么材料做成的？ 师：对，你知道它在吃 饭的时候用来干嘛的呢？ 师： 真是太棒了。 （掌声鼓励 一下） 师总结：这是一把普通 的汤勺，它有长长的柄是为 了安全不烫手，勺头圆、大 而且做的很深，这样盛取的 量多而且方便省事，汤水不 会漏出来。 小朋友们你们在生活中 还见过哪些勺子？可以围绕 勺子的外形，材料，用途说 一说。（拿出自己准备的各种 各样的勺子） 生：它有长长的柄，圆圆的身 体，身体还有一块是凹进
5、去 的， 生：是用塑料做的 生：喝汤的。 学生回答：有不锈钢的勺 子、有陶瓷做的勺子等等。 通过摸一摸、 猜 一猜、 说一说三 个环节展开教 学， 让孩子在不 知不觉中了解 到到勺子的外 形特点、 因为材 料的不同所以 用途也不一样， 为后面的设计 想象学习打下 了一个很好的 基础。 二、二、探究新知，了解勺子的探究新知，了解勺子的 学生认真观察，认识了解通 过 讲 解 实用性、美观性实用性、美观性 1 出示课题有趣的勺 子 要想设计出漂亮的勺子我们 得先了解勺子的结构。 投影出示；勺子的结构：勺 柄、勺体两部分组成。 2 简单认识勺子历史文 化 投影出示：距今七八千年前 的新石器时代。古代中
6、国人 发明勺子进食。中国新石器 时代农作物品种主要是水稻 和粟。这两种谷物的烹饪比 较简单，可以直接粒食，加 上水煮成粥饭即可食用。热 腾腾的粥饭，特别是半流质 的粥食， 不便直接用手抓食， 需要借用中介器具，于是最 简单的勺子便被发明出来 了。因为有了迫切的需要， 于是人们随手捡来兽骨骨片 或蚌壳，起初也许并没进行 修整就用它取食了。后来人 们不再满意骨片长长短短的 自然状态，于是真正意义的 勺子就制作出来了。 3 探究实用性、美观性 随着社会进步，工艺水平逐 渐提高，勺子也变得更加实 用、更加精致，形状也越来 越多样化。看老师把它们请 来了。 （1）请大家说一说它 们的名字。老师一一展示勺
7、 子的实物：汤勺，餐勺、漏 勺（2）找一找：勺子客 人到齐了，我们的美食也要 登场了，你们能帮助勺子找 到合适舀取的食物吗？并说 说为什么？课件出示一组图 片： 一锅粥和一碗粥。 （让学 生知道汤勺的勺体大而且 勺子历史文化。 生：汤勺有长长的勺柄， 餐勺的勺头没有汤勺那么大， 漏勺有勺头有着一个个的小 洞。 勺子的结构， 勺 子的来源， 让孩 子们更明白勺 子的外形结构 特点， 并且知道 勺子原来是这 么的简单， 这么 粗糙， 要想设计 一把有趣的勺 子并不简单。 对 于 一 年 级的孩子来说 勺子的名字， 勺 子分别是舀什 么实物？他们 都不是很清楚， 大屏幕出示实 物， 孩子手里选 取勺
8、子上台说 一说舀一舀， 亲 手体验勺子的 舀实物的乐趣。 深，盛取的量多，方便、省 事；餐勺小巧，它的形状接 近舌形，易于使用，方便我 们吃饭。课件二：出示一碗 热气腾腾的粥和一碗凉粥。 让学生明白金属的勺子传热 快， 舀取热粥容易烫到嘴巴； 而陶瓷的勺子就不会，也方 便我们使用。 教师依据学生回答提取关键 字。 板书出示： 勺体的形状、 大小、材料、用途。 小结：大家分析的很有 道理，原来勺子的形状、大 小、材料与它们的用途有着 密切的关系， 要体现实用性， 一把小小的勺子学问真大 啊，它在生活中处处给我们 带来了方便。 观察细节设计，感知实用与 美观 小组探究：学生们分成 小组观察勺子实物
9、， 看一看， 摸一摸，1 勺把儿为什么钻 个小窟窿？2 这个勺把为什 么是木头的？3 把儿上为什 么有花纹？ 汇报总结：各组表达见 解，感知勺子细节设计体现 出美观实用。 教师总结：小小的细节 设计， 不仅让勺子变得漂亮， 而且更方便我们使用，具有 很强的实用性。 板书：美观、实用。 4 欣赏各种有创意的有 趣的勺子， （1）会藏的勺子。 我还请来了几位勺子朋友。 出示八宝粥，酸奶折叠勺子 等。你们看见了吗？（2）出 示勺柄设计成恐龙的勺子， 这个勺子的外形像什么？为 生：可以挂起来 生：更加美观、实用 生：像恐龙 生:可以站起来 让 孩 子 观 察勺子的细节， 了解这些细节 给我们的生活 带
10、来方便， 而且 还起到了装饰 美化的作用。 所 有的设计作品 不但要实用还 要美观。 通 过 认 识 生活中普通常 见的勺子， 再让 孩子欣赏有创 意的勺子， 为孩 子的设计提供 了很好的创作 什么这样设计呢？你能给它 取个名字吗？ 学生发现了这些勺子可以藏 身之处，他们了解到这些使 用者带来方便。 学生观察， 认识形状像恐龙， 这样的勺子可以稳稳地站起 来，并给它取名叫“会站” 的勺子 （3） 分别出示勺柄为卡通形 象的勺子和勺体是心形的勺 子，能分别给它们取个美妙 的名字吗？（学生发挥想象 给勺子取名字） （4） 老师每次做饭都会把盐 放多了大家能想个办法吗？ 出示“计量”的勺子。 小结：
11、在我们身边有许多这 样漂亮又实用的勺子，它们 为我们的生活带来方便。 5 老师师范设计步骤， 准备好白纸， 想一想画多大， 什么样的勺体，什么样的勺 柄，好了开始绘画，勺体是 圆形的，如果是侧面看还有 它的高度， 再画长长的勺柄， 一把普通的勺子出来了，最 后还得装饰，老师师范各种 花纹装饰， 卡通形象的装饰。 6 师生一起总结作画步 骤:1 勺体 - 2 勺柄 3 装饰（花纹、卡通形象、 几何图形-） 源泉， 而且还大 大的激发了孩 子的创作兴趣。 作 为 美 术 老师要有一项 扎实的基本功， 课堂上的师范 不但可以让孩 子对你产生崇 拜之情， 纪律也 可以轻松的控 制好； 而且还可 以让孩
12、子在不 知不觉中理解 画画的注意点 以及创作步骤。 三、三、艺术实践艺术实践 1 白雪公主来到了我们课 堂，他们晚上要在森林里举 学生设计既美观又实用的 勺子 通 过 故 事 环节的串联让 行美食大会，可惜勺子不见 了，要想请小朋友帮忙。 2 作业要求：设计一个既美 观又实用的勺子，并与同学 交流，介绍你设计的勺子的 用途及设计思想。3 教师巡 视指导。教师的鼓励评价伴 随者学生创作的过程，并根 据学生存在的问题具体辅 导，关注不同能力的学生， 随时发现问题并及时纠正。 学生设计出美 观实用的勺子， 增加了课程的 有趣性。 明确的 作业要求让学 生更清楚直观 了解本节课的 设计要求。 四、四、
13、评价拓展评价拓展 1 自评或互评， （1）向 同学介绍你的勺子，说一说 它的用途，材质，装饰等。 （2） 说说你最喜欢谁设计的 勺子，为什么？ 2 拓展。 同学们今天通 过你们努力学习，设计了这 么多有趣实用的勺子，我们 晚上的美食大会可以如期举 行了，谢谢你们！希望你们 平时多观察多想象，长大了 真正成为一名设计师。 学生介绍自己设计的勺 子，说出设计的用途、材质装 饰等 通 过 自 评 或互评的方式 可以是学生相 互了解同学们 设计的勺子， 培 养学生思维创 造性。 六、教学评价设计 多媒体教学法、小组讨论法、自主探究法 七、教学板书 有趣的勺子有趣的勺子 外形、材料、用途 勺体的形状、大小、材料、用途 美观、实用
