1、附件附件 2 2编号：编号： 教学设计模板教学设计模板 所在学校：所在学校： 学学科科美术版本册数版本册数人美版二年级美术上册 课目课目名称名称百变团花第第 1课时课时 教学目标教学目标 知识与技能：了解团花的结构特点和剪纸艺术语言，学习用折、剪、画设计 团花。 过程与方法：在观察、体验与感悟中学习团花的制作方法 。 情感、态度和价值观：通过欣赏及学习制作团花方法，培养学生热爱生活的 情感以及对美术学习活动的乐趣。 学情分析学情分析 二年级的学生，之前在一年级漂亮的瓶子一课中，已经了解了对称图形 的剪法。只要把纸对折，剪一半图形，打开纸就是一个完整的图形了。因此， 在本节课中，我先让学生观察团
2、花的纹样特点，让学生发现它们都是重复的， 而且团花是轴对称图形，从而让学生自己想出先用“折”法，而不是老师直 接告诉学生应该先用“折”法。 当然，二年级学生的认知水平比较低，所以 我在教学中多设计了教师示范环节，还有依靠信息技术（powerpoint 软件） ， 在课件中设计很多动画，帮助学生降低学习困难。 重点难点重点难点 重点：怎样剪圆、画纹样 难点：剪圆的方法、如何剪花纹 教学过程教学过程 信息技术和数字资源的信息技术和数字资源的 使用方式和意图使用方式和意图 一、引出课题 师：今天，老师给你们带来了一件礼物，请看这是什么？ （教师在黑板上出示团花作品） 学生：窗花 教师：因为它的外形呈
3、圆形，所以我们也叫它“团花” ， 它也是剪纸的一种。今天我们就来学习百变团花 。 （教 师在课件中出示课题） 二、新授 1介绍团花历史 师：团花早在一千多年以前就有了。 （课件出示图片南北 朝的“对马团花” 、 “菊花团花” ） 师：你们在这两张团花作品中看到了什么图案？ 【设计意图】开门见山，引出 本节课课题。 学生：马、花 师：在剪纸中的图案，它有一个专业名称，我们可以把它 叫做“纹样” 。 （教师在黑板上板书：纹样） 2欣赏“连年有余”团花作品 师：在一些剪纸作品中，往往蕴涵着吉祥寓意。在这张作 品中，你看到了什么纹样？（教师在课件中出示“连年有 余” ） 引导学生发现“莲花” 、 “鱼
4、”纹样，学生猜出作品的名称 是连年有余 。 教师： 类似这种蕴涵吉祥寓意的剪纸作品好有好多，感兴 趣的同学可以让家长帮着在网上搜索下， 看看这些作品是 用什么纹样表现出来的。 3观察纹样特点 师：我们继续来看这张连年有余团花作品，请大家仔 细观察团花上的纹样， 它们虽复杂，却有着怎样的规律？ 学生：重复的 教师在课件中给团花添画中心线， 问：你们发现这个图形 有什么特点？ 学生：两边都是一样的、是对称的 教师引出，团花是“轴对称图形” 。 4层层探究团花制作方法 （1）折 师： 既然我们刚才已经发现团花上的纹样是重复的，属于 轴对称图形。 那你们觉得如果要制作团花，肯定会用到什 么方法？ 学生
5、：折（教师贴板书：折） A 介绍常用折法 师：制作团花最常用的方法是“对角四折法” 、 “对边四折 法” 。 （教师分别在黑板上、课件中出示这两种折法的示意 图） 教师利用课件动画，引出“莲 花” 、 “鱼”纹样。 【设计意图】以具有代表性的 连年有余作品为切入点， 引导学生关注剪纸中的纹样、 剪纸作品中所蕴涵的吉祥寓 意，初步认识剪纸中的文化内 涵、文化语言。 教师利用课件出示中心线，引 导学生发现团花图形特点。 【设计意图】引导学生观察出 团花上的纹样有重复的特点， 为下面探究团花的制作方法 “折” ，作铺垫。 在课件中出示“对角四折法” 、 “对边四折法”示意图。帮助 学生了解折法。 B
6、 由长方形变正方形 教师请学生注意这两种折法用的是什么形状的纸。 学生发现是正方形的纸。 教师让学生上来演示如何把长方形的纸变成正方形纸。 C 学生试折 教师请学生任意选择其中的一种折法， 在 1 分钟内，试折 一下。 （教师也在旁选择一种折法折） 师： 请折好的同学观察下，现在你手中的这张纸有几层？ 学生：8 层 （2）剪圆 A 启发 师： 一开始，我们就已经观察出团花的外形是呈什么形？ 学生：圆形 师：那想一下，当我们折好之后，下一步该怎么样？ 学生：剪成圆形（教师贴板书：剪圆） B 探究 师： 刚才，我们不是已经观察出折好的三角形已经变成了 8 层了，那我就把这个圆平均分成 8 份，请看
7、每一份变成 了这个形状，它与我们手中的这个三角形有什么不同？ （教师利用课件中的动画演示说明） 学生：它的一条边是弯曲的，三角形的边都是直的。 师：很好，我们可以把这个图形，叫做“扇形” 。那不就 是说明我们只要把手中的三角形剪成扇形， 打开来不就是 一个圆形了吗？ C 学生试剪 请学生上来演示剪扇形， 看看打开来是不是一个圆形。（提 示学生注意刚才找出的“扇形”与“三角形”的区别） 学生试剪，有成功也有断开不成功的，找原因 D 剪圆秘笈 师：老师这里有一个剪圆形的秘笈，只要你们掌握了，就 能剪出圆形，你们想学吗? 学生表示想学 师：我们把刚才分割的那个圆与我们正方形的纸作个比 较，你们有没有
8、发现圆的分割线就是我们正方形纸的什 么？ （教师边用课件中的动画演示，边把手中那张折好的 在 ppt 中制作出动画效果，让 学生直观地了解，把圆平均分 成 8 份，每一份的形状。 教师利用 ppt 制作剪圆动画效 果 三角形纸打开，恢复成正方形） 学生发现圆的分割线正是正方形纸的折痕线 教师利用课件帮助学生找出， 正方形纸所有折痕相交的一 点，即“中心点” 。引导学生得知，所要剪的曲线就是在 中心点的对面， 由此提醒学生先要找到中心点，把处于中 心点的角朝下， 在它的对边剪一条往下弯的曲线，打开纸 便是圆了。 （教师示范剪圆） （3）画纹样 A 认识团花常用纹样 师： 我们现在已经剪成了圆形，
9、但这是不是完整的团花作 品？ 学生：不是，还缺花纹（教师贴板书：画纹样） 教师介绍团花常用到的纹样： 毛毛纹、 月牙纹、 柳叶纹 （黑板上出示这些纹样） B 思考画纹样的位置 教师：纹样画在哪里呢？（教师把剪好的圆形折回扇形） 师： 老师这里有个剪好的团花， 让我们重新把它折回扇形， 看看纹样是主要画在哪里的， 好不好？（教师用课件中的 动画演示） 学生发现可以画在左右上下 C 教师示范剪纹样 教师在刚才折好的纸上，根据学生说的左右上下的位置， 示范剪纹样，学生观看 （三）艺术实践 请按照折、剪、画的方法，制作团花。 比比谁的团花纹 样有新意。 【设计意图】层层探究制作方 法。由重复的纹样引导
10、学生想 出“折” ； “剪圆”是本节课的 教学难点，借助课件中的动画， 让学生明白只要把手中折好的 “三角形”剪成“扇形”就可 以了。针对有些学生剪成扇形 后，打开的圆是散开的，教师 又借用课件中的动画，帮助学 生找到“中心点” ，提示学生把 处于“中心点”的角朝下，在 它的对边剪一条向下弯的曲 线，打开就是一个整圆了。 【设计意图】通过课件中的动 画、教师的示范，让学生了解 纹样可以画在那些位置、该如 何剪纹样。帮助学生解决剪花 纹这个学习难点。 【设计意图】制作之前，教师 在课件中会展示一组团花作品 图片，让学生说说喜欢哪一幅 作品，为什么？让学生明白， 剪纹样时要注意纹样有大有 （四）作
11、业展示 请学生将剪好的团花贴在黑板展示纸上。 （如图） 展示作业(局部) （五）小结 师：今天，我们主要学习了用四折法剪团花。其实制作团 花的折法还有很多， 感兴趣的同学可以课后自己搜集相关 资料。 师： 我们这节课是把团花帖在了展示纸上，想想团花还可 以帖在哪里？ 学生讨论：贴在门、窗户上、帖在彩纸上作为礼物送人、 小，安排得当，这样剪出来的 团花才漂亮。 【设计意图】团花折法很多， 课堂时间有限，无法一一讲解， 让学生课后自己学习。 【设计意图】学以致用，把学 到的知识与实际生活联系起 来。 板书设计板书设计 备注：备注： 折 剪圆 画纹样 显示屏显示屏 常常 用用 纹纹 样样 图图 学生作业展学生作业展 示区示区 团团 花花 作作 板 书 纹 样对角四折示意图 对边四折示意图 “教学过程”用宋体小四号； “信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四 号；行间距为固定值 20。
