1、人美版 11 年常锐伦编 一张奇特的脸教学设计一张奇特的脸教学设计 教材分析：教材分析： 一、教材分析：一、教材分析： 一张奇特的脸是人美版第五册第十六课的的学习内容，属于“造型表现”学习领域。属 于陶艺系列课中的一节， 同时也是一节浮雕头像的制作课。 头像虽然是雕塑造型中比较难的题材， 但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说， 本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。 学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥， 亲近大自然， 更是为了培养学生的动手能力、 夸张想象能力、 创造性思维能力。通过欣赏埃及面具、京剧脸谱、
2、贵州面具，我们不难看出人们在劳动过程中将 一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创造出了具有特殊含义和作用的艺术作品，能初步感 受其不同的艺术魅力及背后隐藏的文化内涵。同时学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索 性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结制作时的要点。通过教师的示范与引导，学 生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这 节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探 索和学习。 二、学情分析：学情分析： 三年级学生已近初步认识形，色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通 过实践活
3、动进一步锻炼学生的创造性思维，探究能力和动手能力。 三、教学内容与目标三、教学内容与目标： 1.1.显性内容与目标：显性内容与目标： 应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。知道艺术创 作与现实生活的差别 应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸 部形象。 2.2.隐性内容与目标：隐性内容与目标： 通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺 学习的兴趣。培养学生的想象力、创造力和动手能力。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特
4、的浮雕头像。 难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。 五、教学材料五、教学材料台布、台布、课件、陶泥等工具、学生准备抹布。 六、六、课时安排：课时安排：一课时 七、教学过程七、教学过程 一、导入一、导入（2 2 分钟分钟） 1.师：同学们好！下面呢老师带领大家做个小游戏，请同学们听清楚游戏规则，老师出示一 些词语，同学们来模仿表情，看谁做的最有趣。教师出示（哈哈大笑，伤心难过，生气发怒等词 语）。 同学们做的都很不错，谁愿意来给大家表演一下。各样的各找一个，并且注意挑不同脸型的 同学给大家观察。先观察一下他们的脸型有什么不一样的。再看看他们脸上的五官发生了什么变 化？（教师引导
5、学生从孩子的，眉、眼、耳、鼻、口。等方面回答） 设计意图： 让学生亲身体验， 从孩子自身的感受出发， 让学生在游戏中认识脸部变形的奇特。 初步感知五官的变形和夸张，从而激发兴趣，引导学生思考、想象。） 2.点击课件 2 师：通过这个游戏我们大家发现了同学们的脸发生了很大的变化。我们的面部表情是非常丰 富的，它可以表现我们的喜怒哀乐。在艺术作品中。形态各异的五官，变化莫测的表情，大 师们利用夸张、变形和概括的手法，塑造出了许多生动有趣的艺术作品。今天我们就来研究 如何制作一张奇特的脸。（板书课题：一张奇特的脸） （设计意图，在老师板书课题的时候学生感受新知的奇特。认识作品中脸型的奇特。） 二、二
6、、讲授新课讲授新课 （一）欣赏初步感知面具的特点（欣赏初步感知面具的特点（3 3 分钟分钟） 1 1、出示、出示课件课件A A、图坦卡蒙金面具、图坦卡蒙金面具 教师导语：这是埃及的图坦卡蒙金面具图坦卡蒙金面具，是为法老所制的，面部比较写实，华丽富贵、雍容 大方。这幅作品离现在已经有 3000 多年的历史了。你能看出它是用什么材料制作的吗？它给你 怎样的感觉？ （设计意图：感受埃及艺术独特的艺术魅力。以及材料的独特性。） 2 2、出示出示课件课件B B、贵州面具、贵州面具 贵州傩戏面具一般用柳木、白杨木制作，在面具造型上，注重人物性格的刻画。傩面具分 为几大类：正神、凶神、世俗面具、丑角面具、牛
7、头马面。面具因为不同的剧中角色，或善良、 或威武、或凶悍、或怪异。样子大多是眼球突出，呲牙咧嘴，眉毛向上扬。使人感到一种神秘的 威力和粗犷的美。 （设计意图：通过听和看，让学生认识到不同地域的艺术给人以不同的感觉，提高审美水平 及对多元文化的认同。） 3 3、出示出示课件课件：C C、京剧脸谱、京剧脸谱 教师导语： 京剧脸谱是京剧艺术中的珍宝，它是用各种颜色在演员面部勾画出特殊的图案， 来表现人物的类型、性格，强化演出的效果。比如：在京剧中，红脸的是忠臣，如关公；白脸的 就是奸臣，如曹操。花脸代表机智，代表人物有孙悟空。 （设计意图：不同色彩和图案可以表达不同的人物性格。） ( (二二) )继
8、续研究艺术作品与人脸的区别（继续研究艺术作品与人脸的区别（5 5 分钟）分钟） 1 1、出示课件，出示课件，小组讨论，他们奇特在那里？小组讨论，他们奇特在那里？ （1）这三件作品的脸型有什么奇特之处？引导学生思考人脸的不同，这三张图片的脸型有 方、圆，尖等脸型。生活中还有那些脸型？学生举例三角脸，国字脸、瓜子脸，扇形脸，大胖脸 -等等。（板书脸型奇特） 设计意图欣赏的同时，从“奇特”入手进行着重的介绍，使学生对人脸的形状有一个具象的 认识，同时又能摆脱“脸”形的束缚。 （2）它们的五官有什么不同？ 教师从五官的变形，表情的夸张夸张、写实，方面引导体会作品的奇特。 设计意图；通过学生观察，体会艺
9、术作品中人脸五官的形状、位置的变化也是可以进行加工使其 产生与众不同的效果。（板书五官夸张） （3）它们的色彩和装饰各有什么特点？ 引导学生从色彩鲜艳方面来说。（板书色彩丰富，装饰多样） （设计意图：在信息的交流整理中，让学生观察奇特的脸，为发挥学生的想象力奠定基础。 让学生畅所欲言，） 教师总结： 师：我们生活中真人的脸更是各种各样， 三角脸，国字脸、瓜子脸，大胖脸、瘦长脸、有 梯形长方形圆形椭圆扇形等等，我们在进行艺术作品时还可故意加工，让瘦的更 瘦，胖的更胖，以便突出你的作品的奇特。 在制作过程中还要注意人物的五官表情的设计，眼、耳、鼻、口，眉。等。 （设计意图，通过不同“脸”形的比较，
10、使学生感受造型的基本变化，从变化中寻找突破口， 最终让作业效果有所突破。至于造型装饰方面，则从材料入手，让学生感受不同肌理效果，形成 初步的印象。） （4 4）教师做品展示教师做品展示 老师在课下的时候也做了两张不同脸型的面具浮雕作品，请同学们看看是用什么材料制成 的。今天老师就带领大家做一件这样的人物面部浮雕作品。想不想学习啊，那老师要看看同 学们谁观察的最认真，最仔细。 （设计意图：通过学生观察教师做品，引发学生的求知欲，同时注意调整学生的听讲状态。） （三）教师示范，学生探讨技法。（三）教师示范，学生探讨技法。（4 4 分钟）分钟） 1、教师导语：同学们今天我们制作的材料也和以前的不同，
11、是泥巴，你们玩过泥土吗？ 第一步： 请同学们用最短的时间内将手中的泥做成一个大大的圆球？你用的什么方法？ （揉） 第二步：把圆球变成一张大饼。你是用的什么方法？（压） 第三步：请运用变形的方法，把大饼变成你想象中的奇特的脸型 第四步：请运用夸张的方法，把你手中的脸做出奇特的五官。 第五步：请运用装饰的方法，将你手中的脸装扮得更奇特。 2、回忆制作的步骤，点击课件。 各种五官的脸型是怎样做出来的？（揉、搓、捻、压） 玩泥的方法多种多样，刻，修，剪，雕，印不要拘泥方法。 3.同学们看到这些作品在平面的基础上有的凹进去、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。 (设计意图：让学生学会制作套你的简单方法。为自
12、己制作打开思路。) （四四 ）学生作品欣赏再次感知泥塑面具的自作特点。）学生作品欣赏再次感知泥塑面具的自作特点。出示学生作品课件，（出示学生作品课件，（1 1 分钟分钟） 引导学生要想使自己制作的脸型的奇特，可以从写实，夸张，变形以及装饰方面入手。 (设计意图：充分利用教材显示的内容给学生更大的想象空间，从而达到发散思维的目的。) 三、布置作业，提出要求三、布置作业，提出要求 同学们现在是不是也特别想做一件这样的浮雕作品呀？发挥想象力，用“陶泥制作“一张奇 特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。 制作要点： 1.让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。 2.注意脸
13、型、五官的奇特。 3.装饰手法的奇特。 (设计意图学生对泥的理解和动作可能是多变的，在指导时须以鼓励为主，树立学生的创作 信心，才会有更好的作业效果) 四、学生制作，教师巡视辅导。（四、学生制作，教师巡视辅导。（1818 分钟）分钟） 五、评价：交流、完善。（五、评价：交流、完善。（6 6 分钟）分钟） 1.同学们自评、互评。教师评价。（对优秀作品给予奖励） 提示： （1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？ （2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？ （3）这节课你最大的收获是什么？ 2.修改、完善作品。 六、课后延伸（1 分钟） （出示课件）陶艺是中华民族的象征，所以，课后我们要关注中国的陶艺文化，继承和发扬 民族特色。等我们的作品干的时候同学们还可以给他们上颜色。并且若果有可能的话我们还可以 把它烧制一件陶瓷艺术作品。 板书设计：板书设计： 一张奇特的脸 脸型奇特 五官夸张 色彩丰富 装饰多样
