1、教 学 设 计 授课时间12.6 课题名称生活日用品联想 课标依据本课属于“设计.应用”学习领域 教 学 目 标 1了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想 和大胆的表现带给我们的乐趣。 2.能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、 装饰，使其形象生动有趣。 3.通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加 关注生活、热爱生活。 教学重点 通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现 能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分 展开想象能力，从而激发学生的创造热情。 教学难点引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来 教学准备课件、生活用
2、品素材、主题作业纸 学情分析 他们对新鲜事物具有强烈的好奇心，在思 想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙 想。 教法学法 游戏法、练习法、小组合作法 课时安排1 课时 安全提示带着安全意识上路，载着幸福感觉回家。 教 学 过 程 教 学 活 动设计意图 1. 扩词、扩句游戏。 一、激情引趣，导入新课： 同学们喜欢做游戏吗？（喜欢!） 猜谜游戏 请同学们根据老师出示的形状说出自己想到的事 物，比一比哪位同学想象力最丰富！ （教师出示 形状） 像这样由一个形象想到另一种形象的过程就是：联联 想想(板书) 2.联想就像一只魔法棒，让任何事物都能大变 样，当然也包括我们今天要走入的生活日用品。 二
3、、探索学习，讲授新知。 1.说到生活日用品，它包含的东西呀可丰富了，请 同学们根据你所了解的知识，说一说你都知道哪些生活 日用品呢？ 生： （厨具、洗漱、学习。 。 ）用具（你们知道的可真多，看 来我们同学都是生活中的有心人呀！如果能再拥有联想 这只魔法棒，我们的生活一定会更美妙，同学们，你们 想拥有它吗？（想）可是老师只有一只魔法棒，该送给 谁呢？要不这样吧，我来考考大家，谁的想法最奇妙， 我就送给谁。 2.多媒体出示饭勺简笔画（为学生打印饭勺简笔 画） 这是一只我们熟悉又普通的饭勺，你可以大胆的试 试联想魔法棒，给他变个样，2 分钟后我们比比看，谁 的魔法棒使用最巧妙（音乐停，你就停） 3
4、.学生作品展示。 （从学生作品中找出：添加五 官，或其他有趣的图形的作品，小结得出：添加了一些 小零件后，居然变化成为这么多不同的事物！太神奇 了！看来添加法这种简单而有趣的联想魔法大家已经基 本掌握。不过如果可以夸张一下表情，动作会更有 趣。 ） 集中学 生的注意 力， 让学 生的大脑 动起来。 创设 情 节 ， 让 学 生 更 为 主动学 习、探 究。 初探 学 生 联 想 能 力 ， 从 而 加 强 对 添 加 和 拟 人 法 的 认 识。 教师示范：教师可以在学生的作品上添加有趣的表 情和动作。 4.继续从学生作品中找出不同方向进行联想的作 品，拿出对比展示。 （如果学生作品没有，教师
5、要自己 准备不同方向联想的图画） （得出结论：这几位同学的 想法更奇妙，把添加法运用自如，你们发现他们的想法 有什么特殊之处吗？改变了方向或转换了角度。 ） 5. 只是转换了角度去看，就想到了这么更与众不同 的东西，看来，转换角度（板书）去联想，也是一个不 错的方法哦！其实生活中，很多事情，我们也经常换个 角度去看，往往会发生意想不到的结果，你会感觉生活 真的很美好。 你们每个人的想法都这么奇妙，我只好让魔仙国， 多做点儿魔法棒送给你们了。 看到同学们这么多有趣的形象，老师突发奇想，想 来做本童话故事书之生活日用品篇，我们先来试着做张 故事版。你想请谁最先进入我们的故事中，要不就请收 纳之王笔
6、袋先生吧。葵花小姐也来了，他是生活日用品 吗？哦她的花盘是日用品。互相说一说找一找，我们身 边的生活日用品还可以用哪些联想方式让生活日用品出 现在我们的故事版中。 同学汇报说一说。 （1.粘贴画纸，我们首先粘贴，画面饱满吗？3.选 择粘贴。一大一小，让同学帮助选择，并示范剪下来， 只剪外轮廓即可。要注意构图大小以及选取合理位 置。） 三、学生作品欣赏三、学生作品欣赏 参考一下其他班同学的作品，比一比我们的故事版参考一下其他班同学的作品，比一比我们的故事版 引导 学 生 在 作 品 中 发 现 联 想 的 好 方法。 通 过 师 生 互 动，引导 学生进行 联想，拓 宽思路， 打开学生 的局限心
7、 理，为大 胆创想做 好充分铺 垫。 通 过教师示 范画，明 确构图及 主题的要 求。并引 导学生， 身边熟悉 的日用品 就可以展 开联想。 还缺什么？还缺什么？看看你们最喜欢哪个场面呢？学生说一说。看看你们最喜欢哪个场面呢？学生说一说。 （从主题、动作、颜色来说说）（从主题、动作、颜色来说说） 四：动手实践四：动手实践 现在，也请同学们带着老师赠予你们的魔法棒，现在，也请同学们带着老师赠予你们的魔法棒， （大胆的联想）走进你们各自的生活日用品行列里，带（大胆的联想）走进你们各自的生活日用品行列里，带 上各自最喜欢的生活日用品，和小组同学交流，组织一上各自最喜欢的生活日用品，和小组同学交流，组
8、织一 场热闹或有趣的活动吧。场热闹或有趣的活动吧。 老师这儿准备了一些作业纸，主题各不相同，如果老师这儿准备了一些作业纸，主题各不相同，如果 没有你们喜欢的主题可以自己添加主题背景，现在小组没有你们喜欢的主题可以自己添加主题背景，现在小组 讨论讨论 2020 秒，组长来选作业纸，每人设计一个生活日用秒，组长来选作业纸，每人设计一个生活日用 品联想形象，并把它剪下来组成一幅完整的画面，完成品联想形象，并把它剪下来组成一幅完整的画面，完成 之后我们要请各组来讲讲你们的有趣故事。（之后我们要请各组来讲讲你们的有趣故事。（1.1. 使用使用 联想的方法，联想的方法，2.2.保持安静（老师会放一段好听的
9、音乐伴保持安静（老师会放一段好听的音乐伴 随大家，安静但不会死气成成。）随大家，安静但不会死气成成。） 五、学生动手实践，教师巡回指导。五、学生动手实践，教师巡回指导。 （重点指导辨别联想不是拟人，可以联想成植物，（重点指导辨别联想不是拟人，可以联想成植物， 动物等。）动物等。） 六、作业展评六、作业展评 1.1.小组小组 1 1 位同学讲解故事，其他同学可以配合表位同学讲解故事，其他同学可以配合表 演，说说你们设计的最得意的是谁？为什么？演，说说你们设计的最得意的是谁？为什么？ 2.2.同学评价，用到了哪些联想方法。同学评价，用到了哪些联想方法。 激 发 学生的主 体精神， 引导学生 积极参
10、与 评价、提 高学生对 作品的欣 赏能力。 为自己创 作再次积 累经验。 提 高 学生动手 能力，感 受绘画带 来 的 乐 趣。教师 做好充分 的准备降 低学生作 业难度。 3.3.动作、颜色、构图怎么样。动作、颜色、构图怎么样。 4.4.教师点评，并贴星。教师点评，并贴星。 5.5.其它小组也向这样，站到各自的作品前，有表演其它小组也向这样，站到各自的作品前，有表演 的可以准备表演，没表演的同学，看看其他组的作品，的可以准备表演，没表演的同学，看看其他组的作品， 听听他们的故事，为你喜欢的作品贴星，但不要破坏了听听他们的故事，为你喜欢的作品贴星，但不要破坏了 画面。画面。 七、拓展七、拓展
11、老师收集作业，加上封皮，得星最多的小组作业放老师收集作业，加上封皮，得星最多的小组作业放 在最前面，依次排列。变成一本童话故事书在最前面，依次排列。变成一本童话故事书生活日用生活日用 品篇。甚至可以让他变成一部动画片。品篇。甚至可以让他变成一部动画片。 结语：同学们这节课你们过得开心吗？知道为什么结语：同学们这节课你们过得开心吗？知道为什么 这么开心吗？（大胆的联想）原来联想可以让我们的生这么开心吗？（大胆的联想）原来联想可以让我们的生 活变得快乐！活变得快乐！ 让 联 想变得更 有趣，让 全体同学 参与到活 动中来。 互 相 学 习、提高 通 过学生自 评和教师 的评价， 感受他人 的奇思妙 想，提高 学生欣赏 评价的能 力，锻炼 学生敢于 表达自己 的想法。 板 书 设 计 生活日用品联想教学设计
