1、我设计的船 一、教学目标 1.知识与技能 知识:通过对船的分析,初步了解有关浮力的科学知识,掌握 利用浮力设计船的方法。 技能:运用剪贴、插接等造型方法,创造性地设计一艘新颖美 观并能平稳漂浮在水面上的船。 2.过程与方法 通过描述、讨论和评价等综合学习活动,启发、引导学生探究 浮力的知识,运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术 创想,培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。 3.情感、态度和价值观 激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣,建立美术与科学 知识之间的联系,从中体会探究活动的愉悦和成功,养成关注生活 热爱生活的美好情感。 二、教学重点 初步了解有关浮力的科学知识,学
2、习利用可漂浮的废弃物设计 船的方法。 三、教学难点 利用浮力的科学知识,设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面 的船。 四、教学准备: 1.多媒体课件 2.水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧 物品、针线、固体胶、双面胶等。 五、教学过程 （一）感受浮力、引入新课 教师活动教师课前给每位学生发一个海洋球,上课后请学生把手 中的海洋球按入教师事先为各组准备好的水盆中,感受球在水中的浮 力。教师提问球为什么会浮出水面?教师板书浮力。你们知道浮力是 谁发现的吗?教师介绍发现浮力的科学阿基米德。 教师： 很早以前,人们发现木头可以浮在水面上,于是把原木凿空, 独木舟便出现教师通过课件介绍
3、船的种类,了解船身的不同材质:竹 筏竹子,木船-木头;汽船充气橡胶；轮船-钢铁。提问竹子、 木头、充气橡胶可以浮在水中,钢铁做的船为什么也能浮在水中呢? 带着这个问题,我们来做一个小实验。 （二）小小实验，解开疑惑 你能让这块橡皮泥浮在水面上吗?大家一起试一试。把橡皮泥捏 成船的形状,它就能浮在水面上,而一整块橡皮泥会沉入水中。提问: 通过这个小实验,你明白为什么钢铁造的轮船能浮在水面上了吗?小 结:船在水中占的体积大,所受的浮力大于船的重量,这样船就浮在了 水面上。 船是人类伟大的发明,有了船,人类可以自由地航行在江河湖 海上。今天我们来学习设计一艘可以漂浮在水面上的船。板书课题。 （三）选
4、择材料、阐述理由 教师：选择什么材料做船身合适呢?你认为适合做船身的材料, 谁愿意介绍一下你选的材料?说一说你选择它的理由。 预设:生 1.塑料瓶做船身。教师请选择塑料瓶的学生来介绍。 提问:没有盖的塑料瓶做船身合适吗?教师引导学生讨论。 教师把瓶盖 拧下，但是没有瓶盖容易进水,如果水装满了瓶子就会下沉。通过课 件讲解潜水艇就是运用了这样的原理。 生 2：泡沫做船身。教师请选择泡沫的同学来介绍。小结:泡沫 的浮力很好,可以做船身。可是泡沫超轻的质感,既是它的优点,又是 它的不足。大家知道为什么吗?用什么方法可以解决这个问题?小结: 同学们出的主意都不错,除了这些方法以外,还可以把几块泡沫连接
5、在一起,增大它在水中的面积,也可以让船变得平稳。 用泡沫的同学可 以选择与其他同学合作,设计一条大船。 （四）了解构造、开阔思路 1.引导学生感受浮力。 请学生把自己选择好的船身放在水里试试, 用手压一压,感受下浮力。 大家选的材料都可以浮在水中,但现在并不 像船。我们来看看船身上都有些什么。出示课件,请学生观察不同船 的造型和功能。 （五）教师演示、掌握方法 1.塑料瓶开口的方法。 2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧和方法。 3.出示教具,提出打开美术教材第 40 页,看看教材中的学生作品 你受到了哪些启发。 （六）艺术实践 实践要求:设计艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船相互评 价,提升评述能力。 教师:同学们,你认为哪艘船设计得最有新意,漂浮 得最稳当? （七）课后拓展 今天,我们初步了解了有关浮力的科学知识设计出了美观新颖 并可以漂浮在水面上的船。 在生活中技术与艺术的完美结合随处可见, 它们使我们的生活发生着日新月异的变化,希望同学们养成勤观察善 于思考的习惯,做一个生活中的有心人。
