1、人美版小学美术四年级上册第十四课：人美版小学美术四年级上册第十四课： 生活生活日用品日用品的联想的联想 人美版小学美术四年级上册第十四课生活日用品的联想人美版小学美术四年级上册第十四课生活日用品的联想 教教 案案 首首 页页 课题生活日用品的联想生活日用品的联想课型设计 教学 课时 1 授课 时间 11 月 教学 目标 1、 根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用 绘画的方式进行表现。 2、 引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助 学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作设计中体会创新的乐趣及 观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。 3、
2、 感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，引发学生关注生活、热 爱的态度。 知识 结构图 生活日用品的联想 主体知识：通过外形（整体或局部）大胆联想。 知识技能：用绘画的方式设计创作联想 背景知识：生活中处处有联想。 教学 重难点 重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们 的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。 难点：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的方法大胆表现自己的 想法。 学情 分析 学习 起点 预测 四年级的学生对联想有一定的了解，对于拟人化的联想最为熟 悉。所以本课的重点放在局部联想与整体理想上来完成。 学习 困难 预测 学生对于拟人化的创
3、作很容易上手设计，这也是他们喜欢的创作 方式，但对于局部和整体理想的创作设计可能就有一定的难度了。 教学 具准备 教具：课件、范画 学具：美术书、纸张、勾线笔 板书 设计 联想：拟人化联想 局部联想 整体联想 教学 反思 呈 现 现 象 孩子对于本课的学习，具有一定的自学能力，学生对于拟人化的联 想表现方式驾轻就熟。对于局部联想和整体联想稍显困难，有部分同学 完成了本课的作业，可以看出孩子的联想能力是非常强的。而另外一部 分同学选择用拟人化的方式来完成， 也就是说选择了一个难度较低的作 业来完成。但是整体来说，孩子还是兴趣十分浓厚。积极投入到了创作 当中。 归 因 分 析 学生对于拟人化的联想
4、作业完成的很好， 原因就在于拟人化的联想对 于孩子们来说，并不陌生，而是在日常生活中司空见惯的。但对于局部 联想与整体联想，虽然学生在认知上已经完全理解了，但要操作起来， 还需要一个知识转化为技能的过程。 改 进 措 施 在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多， 造型各异，不仅给我们的生活带来便捷，还为我们带来了美感和有趣的 视觉享受，使生活变得丰富多彩。但是孩子平时是没有关注到这些的， 所以在本课中，以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品 的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美、感受“艺术来源于生 活，而高于生活”的思想内涵。旨在培养学生的观察、分析问题的能力
5、， 激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会到创造的乐趣。日用品 的联想创作，可以为生活增添一抹幽默的色彩。学生在本节课中已经感 受到了，但是要想能够达到真正有趣的联想创作还需要一个时间，给孩 子一个多观察、多思考、多说、多练的联想过程中，才能更好的把握本 课的精髓！ 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤教学流程设计意图 带有情节的联想范画 导入 1、（课件 1）欢迎大家和我一同走进有趣的美术课堂。我 知道，我们四年一班有好多同学都是管乐队的成员，学的 各种各样的乐器。有长笛、黑管，还有什么样乐器呢？ 生抢答：萨克斯、打击乐，真是五花八门啊 2、那么，你们看看，他们的手中的乐器是什么？和你们
6、的 一样吗？ 出示视频：（出示课件 2） 哇，这些锅碗瓢盆竟然可以直接做为乐器来演奏，它们可 都是我们常见的生活日用品。（出示课件 3） 3、你还知道的生活用品有哪些？生答： 哇，知道的好多，看来你们平时很注意观察生活。 其实，说了这么多，把它们归归类，可以分为三大类：（出 示课件 4） 厨房用品洗漱用品家居用品 4、那你来猜一猜，这些是什么生活日用品？（出示课件 5） （可以提示：根据它的的外形看看像什么？）生答： 你们的想像力太丰富了，一件生活日用品，通过它们基本 相似的外形，就可以让我们联想联想到那么多不同的生活日用 品。 一、新授：一、新授： 1、今天这节课，就让我们一同学习生活日用品
7、的联想 吧（出示课件 6，揭示课题） 这是什么呢？（出示课件 7） 2、提问：手套和茶壶，它们有什么相同点呢？ 仔细看，生答 对，外形基本一样 所以，这就出现了联想的第一个关键词 “外形外形” 也就是说，我们发现，手套变成了水壶，外形外形 是引发联想 的关键。 3、小草帽（出示课件 8） 这个小草帽通过联想的什么方法，变成了小雪人小雪人？生答： 对，通过“添加添加” 再看，这是，先进行了简化，也就是省略省略，再进行添加添加 变成了大鸭梨大鸭梨。 咦，这个这个和前面两个前面两个又有什么不同不同？生答： 观察的真仔细，的确是角度角度发生了变化变化，接着再进一步添添 加加变成了可爱的小狗。 重 难
8、点 突 破 小结：这些都是联想的方法。这些都是联想的方法。 4、除了以上的变化，你们还有什么新想法吗？（出示课件 9） 小组来说说，20 秒后汇报：生答： 呀，还是集体的智慧大啊，比老师想的都要多，小小的一 个草帽可以让我们无穷无尽的联想到这么多。 5、一个角度就可以有这么多的灵感迸发出来，再变化角度 呢 6、继续变化角度呢，这些想法更大胆了 7、带着这些联想的方法，想想，还可以用什么方法呢？ 8、生答：还可以拟人化（出示课件 10） 这下，我们联想的方法又多了什么？拟人化拟人化 生活中许多日用品都可以用拟人化的手法来进行联想到， 它们看起来更加有趣与幽默！（出示课件 1117） 9、好，现在
9、让我们总结回顾一下，联想的方法都有：（出 示课件 18） 变化角度、省略、添加、情景化、拟人化（板贴）变化角度、省略、添加、情景化、拟人化（板贴） 10、猜猜看： 图图 1、出示鸟的图片（出示课件 19） 局部联想局部联想（你能找到其中的生活日用品吗？）对，剪刀， 剪刀做为大鸟的眼睛和嘴巴，但它只是整个大鸟的一部分， 所以叫局部联想局部联想。 图图 2、出示鱼的图片（出示课件 20） 整体联想整体联想（它不再是局部的联想了），而是做为鱼的整个 身体来进行整体联想，所以叫整体联想整体联想。 图图 3、组织画面、组织画面（出示课件 21）我们还可以把它们组织在 一个画面中，添加环境、有了故事情节，
10、画面更加生动、 有趣了。 二、示范：（勺子的二、示范：（勺子的整体联想整体联想联想）联想） 1、局部联想的2、整体联想的3、组织联想的画面（白 板操作）4、学生上来参与的 5、后来出示完整的。（板贴） 小结：小结：在联想过程中不脱离物体的外形特征和细节描写， 才能使作品更加生动和有趣！ 三、出示作业小练笔要求：三、出示作业小练笔要求：（出示课件 22） 四、出示素材（放音乐）四、出示素材（放音乐） 可以参考老师给出的日用品进行联想。（出示课件 23） 五：评一评、选一选五：评一评、选一选 1、 你的作品是由哪件生活日用品联想出来的？ 2、 是局部联想还是整体联想或拟人化的联想呢？ 3、 你认为
11、你的作品好在哪里？ 4、 不足又在哪里？ 5、 谁还能提出修改建议 评价要点： 你的作品是由你的作品是由“”联想出来的，我们一下子就找联想出来的，我们一下子就找 到了到了“”的影子，既保持了日用品的原形还很有趣，的影子，既保持了日用品的原形还很有趣， 那就是成功的联想！那就是成功的联想！ 你的作品因为找不到生活用品的原形，因此，缺乏了你的作品因为找不到生活用品的原形，因此，缺乏了 联想的趣味联想的趣味 教学 拓展 （出示课件 25） 1、 还可以用拼贴的形式展开联想。 2、 多件物品组合展开联想，来完成对生活日用品的联想。 3、趣味生活 总结 提升 由于有了联想，我们的生活变得更加丰富多彩！由
12、于有了联想，我们的生活变得更加丰富多彩！ 同学们同学们，让我们让我们继续想象继续想象吧吧，把它们大胆地应用到生把它们大胆地应用到生 活中去吧！活中去吧！ 课堂 练习 设计 课堂检测： 1、 拟人化的特征是什么？ 2、 如何区分局部联想与整体联想？ 3、 请两至三个同学上台来创作联想的方法。 作业 设计 必 做 1、运用我们所学的联想方法，大胆的来为你熟悉的日 用品展开有趣的联想。 2、可以个人完成对外形的联想（整体或局部），也可 以是拟人化的联想。 选 做 还可以尝试小组合作，完成一次有故事情节的联想噢。 生活日用品的联想学习卡 同学们小组交流 30 秒。 根据老师出示的图片来分析采用了哪种联想的方法？
