七 24时记时法-24时计时法-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-北京版三年级上册数学(编号：a0055).zip

经过时间经过时间 王玉梅王玉梅 北京市海淀区实验小学丰台分校北京市海淀区实验小学丰台分校 一、教材分析 计算简单的经过时间是京版三年级上册第七单元的内容，是在计算简单的经过时间是京版三年级上册第七单元的内容，是在 学生认识了学生认识了 2424 时计时法的基础上进行教学的，本课的任务是通过计时计时法的基础上进行教学的，本课的任务是通过计 算简单的经过时间加深对算简单的经过时间加深对 2424 时计时法的认识。时计时法的认识。 二、学生分析 在二年级时学生已经学习了一些有关时间的内容，认识了时在二年级时学生已经学习了一些有关时间的内容，认识了时 针、分针、秒针，知道了整时、半时的表示方法。三年级，通过上针、分针、秒针，知道了整时、半时的表示方法。三年级，通过上 几节课的学习，学生掌握了几节课的学习，学生掌握了 2424 时计时法，大多数学生对两者之间的时计时法，大多数学生对两者之间的 转换也能正确书写，但也有部分学生还无从下手。区别在于前者时转换也能正确书写，但也有部分学生还无从下手。区别在于前者时 间的呈现上采用的是普通计时法，而本课时间的呈现既有普通计时间的呈现上采用的是普通计时法，而本课时间的呈现既有普通计时 法又有法又有 2424 时计时法，需要学生主动调用时计时法，需要学生主动调用 2424 时计时法的相关知识来时计时法的相关知识来 解决问题。在计算方法上二年级上册只呈现了借助钟面进行口算，解决问题。在计算方法上二年级上册只呈现了借助钟面进行口算， 本课除了呈现钟面数出经过时间，还呈现了借助数线图来加深理解本课除了呈现钟面数出经过时间，还呈现了借助数线图来加深理解 并初步理解时间和时刻的意义。并初步理解时间和时刻的意义。 三、教学思路三、教学思路 采用学生自主探究的方式开展教学，调用学生原认知，使学生采用学生自主探究的方式开展教学，调用学生原认知，使学生 借助钟面法、数线法、计算法，在此基础上通过生生交流、师生交借助钟面法、数线法、计算法，在此基础上通过生生交流、师生交 流探寻解决问题的最佳方案。以达到学生灵活解决经过时间的问题，流探寻解决问题的最佳方案。以达到学生灵活解决经过时间的问题， 提高学生的思维灵活性。提高学生的思维灵活性。 4、说教法和学法 说教法：说教法： 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已 有的知识经验基础上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和有的知识经验基础上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和 知识背景，本节课处在一个又一个活动情境中，学生通过自主合作、知识背景，本节课处在一个又一个活动情境中，学生通过自主合作、 探究等方式，自由地、开放地去探究、发现、探究等方式，自由地、开放地去探究、发现、 “再创造再创造”新知识。新知识。 说学法：说学法： 1 1、小组合作，探究方法。学生通过自主探究，小组合作交流、小组合作，探究方法。学生通过自主探究，小组合作交流 的方法找到解决问题的方法。的方法找到解决问题的方法。 2 2、动手操作的方法，可以让学生拨一拨手中的表盘，同桌同、动手操作的方法，可以让学生拨一拨手中的表盘，同桌同 学轮流操作，验证自己的计算方法。学生在操作中进一步理解不同学轮流操作，验证自己的计算方法。学生在操作中进一步理解不同 的算法，感受算法多样性。的算法，感受算法多样性。 五、教学目标五、教学目标 1.1.引导学生在具体情境中，探究计算简单的经过时间的方法。引导学生在具体情境中，探究计算简单的经过时间的方法。 2.2.深化对深化对 2424 时计时法的认识，借助钟面法、数线法和相减法等方法时计时法的认识，借助钟面法、数线法和相减法等方法 解决实际问题，感受算法多样化。解决实际问题，感受算法多样化。 3.3.体验生活与数学的密切联系，在探索过程中，培养观察、对比、体验生活与数学的密切联系，在探索过程中，培养观察、对比、 概括能力，促进数学思维发展。概括能力，促进数学思维发展。 六、教学重、难点六、教学重、难点 教学重点：掌握计算经过时间的基本方法。教学重点：掌握计算经过时间的基本方法。 教学难点：理解分段计算求经过时间的解题思路。教学难点：理解分段计算求经过时间的解题思路。 七、教学流程图七、教学流程图 （一）引入情境，引发思考。（一）引入情境，引发思考。 （二）自主探究，寻找策略。（二）自主探究，寻找策略。 （三）巩固应用，内化提升。（三）巩固应用，内化提升。 （四）灵活运用，解决疑难。（四）灵活运用，解决疑难。 八、教学过程八、教学过程 （一）（一） 、创设情境，引发思考、创设情境，引发思考 师：从情境图中，你了解了哪些信息？（9:00 开车，下午 6 点到） 师：根据信息你能提出数学问题吗？ 生：到奶奶家要坐多长时间的火车？ （二）（二） 、自主探究，寻找策略、自主探究，寻找策略 师：那么到奶奶家到底要坐多长时间的火车呢？解决这个问题，你 有什么好办法？用你喜欢的方法解决一下这个问题。 （可以画图，也 可以计算） 学生自主探索解决方法，老师巡视。 请学生到黑板前说说自己的做法：请学生到黑板前说说自己的做法： 可以直接在钟面上数一数。可以直接在钟面上数一数。 到奶奶家要坐 9 小时的火车。 到底是不是 9 个小时呢？让我们一起来数一数吧？ 【教学意图】从学生熟悉的生活情境入手，使用钟表模型等教具或 学具，加强他们的观察与操作，引导他们观察时针、分针在钟面上 所经过的时间，强调 24 时计时法，练习表达，感知算理。 【教学意图教学意图】教师通过让学生观察表盘上时针转动的曲线，并将曲教师通过让学生观察表盘上时针转动的曲线，并将曲 线拉直成为一条线段，使学生感受到了线拉直成为一条线段，使学生感受到了“化曲为直化曲为直”的思想，使学的思想，使学 生头脑中抽象的表盘立刻变得直观，并且可操作性更强，学生通过生头脑中抽象的表盘立刻变得直观，并且可操作性更强，学生通过 数线段就可以算出经过的时间。数线段就可以算出经过的时间。 先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。 可以算一算。1293（小时） 369（小时） 我是这样计算的：下午 6 时是 18:00， 1899（小时） 。 师：你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？ 回忆一下刚才解决问题的过程。请学生说说自己的想法。 怎样知道解答得对不对呢？ 【设计意图设计意图】在借助学生原有认知的基础上，通过教师的点拨与指在借助学生原有认知的基础上，通过教师的点拨与指 导，使学生迁移提升。同时，让他们体会到算法多样性。导，使学生迁移提升。同时，让他们体会到算法多样性。 （三）（三） 、巩固应用，内化提高、巩固应用，内化提高 1、 【设计意图设计意图】学生在计算睡眠时间时，发现用原有的结束时间减去学生在计算睡眠时间时，发现用原有的结束时间减去 开始时间已经不能满足题目的需求，因此通过迁移采用了分段相加开始时间已经不能满足题目的需求，因此通过迁移采用了分段相加 的方法，迁移能力得到了提高。的方法，迁移能力得到了提高。 亮亮一共睡了多长时间？ 1293（小时）, 3 小时6 小时 30 分9 小时 30 分。 答：亮亮一共睡了 9 小时 30 分。 2 2、 （1）春风饭店晚上营业时间是 从下午 到晚上 。 （2）一天共营业多长时间？ 14113(小时)。 20 时 30 分17 时2 小时 30 分。 3 小时2 小时 30 分5 小时 30 分。 你能提出其他数学问题并解答吗？ （四）（四） 、灵活运用，解决疑难。、灵活运用，解决疑难。 1、李叔叔乘公交车上午 11:30 从家出发，下午 1:40 到达单位，他 从家到单位要用多长时间？ 2、同学们看表演。 表演从上午 9 时开始，预计需要 1 小时 45 分钟。 带队老师决定 11 时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？ 3、同学们看表演。 表演从上午 9 时开始，预计需要 1 小时 45 分钟。 带队老师决定 11 时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？ 合适。 因为 9 时1 小时 45 分10 时 45 分，即表演预计在 10 时 45 分结 束，也就是在 11 时之前就结束了，所以带队老师决定在 11 时带同 学们乘车离开剧场是合适的。 （五） 、小结： 同学们，这节课你们有什么收获吗？ 九、本节课的教学特点：九、本节课的教学特点： 1.尊重学生原有的认知水平，通过教师的启发引导，提升学生解决 问题的能力。经过时间的计算在学生的生活中有着一定的认知基础， 学生有着或多或少的感性认识。本节课的教学设计没有按照常规的 教学程序一步步引导，而是从学生的原有认知出发，引导学生自主 探究经过时间的计算方法，学习的展开完全站在学生的认知基础上， 引导学生在交流中沟通，在相互接纳中不断建构。 2.借助直观模型使学生建立概念，明确解决问题的思路。 首先，借 助钟面法和数线法解决问题贯穿始终，帮助学生理解解决问题的思 路。其次，借助钟面和数线图通过让学生拨一拨、指一指开始时刻、 到达时刻以及经过时间，直观感受时间和时刻的概念。 谢谢聆听谢谢聆听 从情境图中，你了 解了哪些信息？ 根据信息你能提出 数学问题吗？到奶奶家要坐多 长时间的火车？ 小红一家要乘火车去奶奶家，早上9：00发车，下午6点到， 到奶奶家要坐多长时间的火车？ 解决这个问题，你有 什么好办法？ 用你喜欢的方法解决 一下这个问题。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 可以直接在钟 面上数一数。 到奶奶家要坐9 小时的火车。 到底是不是9个小时呢？让我们一起来数一数吧？ 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9个小时个小时 可以算一算。 先求出上午坐火车的时间， 再加上下午坐火车的时间。 1293（小时 ） 369（小时） 我是这样计算的：下午6时是18:00， 1899（小时）。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 9小时 1293（小时） 369（小时） 下午6时是18:00 1899（小时） 回忆一下刚才解决问题的过程。 你认为哪种方法解决问题更方便快 捷？你更喜欢哪种方法？ 15:30-7:40=7小时50分 答：这次秋游一共用了7小时50分。 亮亮一共睡了多长时间？ 1293（小时）, 3小时6小时30分9小时30分。 答：亮亮一共睡了9小时30分。 （1）春风饭店晚上营业时间是 从下午 到晚上 。5:008:30 （2）一天共营业多长时间？ 14113(小时)。 20时30分17时2小时30分。 3小时2小时30分5小时30分。 你能提出其他数学问题并解答吗？ 同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车 离开剧场，合适吗？为什么？ 同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车 离开剧场，合适吗？为什么？ 合适。 因为9时1小时45分10时45分，即表演预计在10时45分结束，也就 是在11时之前就结束了，所以带队老师决定在11时带同学们乘车离开 剧场是合适的。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 同学们，这节课你们 有什么收获吗？ 从情境图中，你了 解了哪些信息？ 根据信息你能提出 数学问题吗？到奶奶家要坐多 长时间的火车？ 小红一家要乘火车去奶奶家，早上9：00发车，下午6点到， 到奶奶家要坐多长时间的火车？ 解决这个问题，你有 什么好办法？ 用你喜欢的方法解决 一下这个问题。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 可以直接在钟 面上数一数。 到奶奶家要坐9 小时的火车。 到底是不是9个小时呢？让我们一起来数一数吧？ 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9个小时个小时 可以算一算。 先求出上午坐火车的时间， 再加上下午坐火车的时间。 1293（小时） 369（小时） 我是这样计算的：下午6时是18:00， 1899（小时）。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 9小时 1293（小时） 369（小时） 下午6时是18:00 1899（小时） 回忆一下刚才解决问题的过程。 你认为哪种方法解决问题更方便快 捷？你更喜欢哪种方法？ 15:30-7:40=7小时50分 答：这次秋游一共用了7小时50分。 亮亮一共睡了多长时间？ 1293（小时）, 3小时6小时30分9小时30分。 答：亮亮一共睡了9小时30分。 （1）春风饭店晚上营业时间是 从下午 到晚上 。5:008:30 （2）一天共营业多长时间？ 14113(小时)。 20时30分17时2小时30分。 3小时2小时30分5小时30分。 你能提出其他数学问题并解答吗？ 同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车 离开剧场，合适吗？为什么？ 同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车 离开剧场，合适吗？为什么？ 合适。 因为9时1小时45分10时45分，即表演预计在10时45分结束，也就 是在11时之前就结束了，所以带队老师决定在11时带同学们乘车离开 剧场是合适的。 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 同学们，这节课你们 有什么收获吗？