1、加法交换律教学设计 乐蟠小学何晓霞 教学目标： 1、让学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交 换律，初步感知加法交换律的价值。 2、认识加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步 感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感意识。 3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程， 感悟数学研究的一般方法。 教学重点： 学生理解并掌握加法交换律。 教学难点： 会用个性化的符号或字母表示加法交换律。 教学过程： 一、课前回顾： 二、探索新知 1、出示情境图，激发求知欲。 （1）有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？ （2）骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑 单车旅
2、行呢！ （出示情境图） 2、获取信息，提出问题。 3、解决问题 （1）能列式解决这个问题么？你是怎么想的？ （2）两种算法，两个算式有什么关系？为什么? 4、通过实例发现规律 (1)想一想：举加法算式的例子。 (2 )看一看：观察算式，你能发现什么？ （3)说一说：可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。 两个数相加交换加数的位置，和不变，叫做加法交换律。两个数相加交换加数的位置，和不变，叫做加法交换律。 5、验证规律。 6、用喜欢的方式表示定律。a+b=b+a 三、达标测评 （一）轻松演练我会做 1.连一连2.填一填3.算一算 （二）挑战自己我能行 四、反馈总结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 加法交换律 40+56=96（千米）56+40=96（千米） 64+59=59+64 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 a + b= b + a
