1、可能性教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能：了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所 有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描 述一些简单事件发生的可能性。 2.过程与方法：经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随 机现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发 生的原因。 3.情感态度与价值观：通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味， 逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和 意识。 二、教学重难点二、教学重难点 1.教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 2.教学难点：体验、了解随机现
2、象及结果。 三、教学过程三、教学过程 【游戏导入】 1同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，想不想看？它 就在我的手里，请你们猜猜，它会在我的左手还是右手呢？（请几个同学 来猜）怎么意见不一致呢？（生：因为有两只手。 ） 2.那你们能确定在哪只手吗？（打开一只没有的手）现在可以确定了 吗？果真在这只手，是什么呢？请看一看，让一个同学读一读纸条，带 领大家读一读：良好习惯。 3.师：你们可不要小瞧了这四个字，它具有神奇的力量，如果拥有 良好的习惯，它会让人受益终身的。接下来咱们就比比谁的表现最好，表 现好就有奖励，奖品就是糖。 【讲授新课】 1.同学们喜欢吃糖吗？下面咱们来玩个摸糖游戏吧，
3、每个小组可以请 一个代表来摸，谁能摸到红色的糖，我就把糖奖给你们这个组。 （准备 8 个蓝糖） 2现在剩下的糖不多了，你是怎么想的？你很有自信，自信是成功 的第一步。那你赶紧摸摸看。 3.咦，怎么你们摸出来的糖都是蓝色的？为什么这样说？还有什么可 能呢？ 4.到底是怎样，咱们倒出来看看呗。哎呀，我太粗心了，竟然没有把 红色的糖放进来。因为袋子里全是蓝色的糖，所以大家在摸的时候，摸出 的是什么结果呢？（摸到的一定是蓝色的糖）你确定吗？刚才你用了一个 很准确的词语“一定” 。 （板书：一定）（板书：一定） 5.那我们在这个袋子里可能摸出红色的糖吗？（不可能）你确定吗？ 为什么？它也用了一个很肯定的
4、词语。 （板书：不可能）（板书：不可能） 6.由于我的疏忽，袋子里没有红色的糖。但因为你们每个人的表现都 很好，待会我会把这些糖作为奖励。 7.那现在我要怎样放，你们才会摸到红色的糖呢？好，我就按照你的 要求来放。 （2 个红、2 个蓝）现在老师把它们摇匀了，请你们猜猜自己会 摸到什么颜色的糖。 8.到底是不是像你们所说的一样，咱们来验证一下，谁想摸一摸？还 有谁想试一试。 9.在这个袋子里装了一些红色的糖和一些蓝色的糖，我们摸出的结果 是无法确定的， 这就说明我们可能摸到红色的糖也可能摸到蓝色的糖。 （板板 书：可能）书：可能） 10.通过刚才的游戏， 我们知道了事情的发生具有可能性。 （板
5、书标题板书标题： 可能性可能性）当事情的结果确定时，就用“一定” 、 “不可能”来描述，它们属 于确定性事件；当事情的结果不确定时，就用“可能”来描述，它是不确 定性事件。 【体验可能性】 1.现在就让我们一起来体验一下事情发生的可能性吧。在你们的学具 盒有一些糖，请按照以上的要求，把糖放入盒子里。咱们 3 人一小组，先 交流一下自己的放法，然后闭上眼睛摸一摸，看看自己的放法是否正确， 所有任务完成后坐好。 2. a.（摸出的一定是红色的糖） 第一种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件）谁来说一 说你是怎样放的。 （我们只放红色）他们的方法你们同意吗？好，咱们来 验证一下，我就请你的组
6、员来摸，你来摸吧，什么颜色，你也来摸摸，全 部摸完了，都是红色，这就证明他的放法是对的。 b.（摸出的不可能是黄色的糖） 第二种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件）你们又是 怎样放的？咱们也来摸摸，看看对不对？ 你的回答既清晰又完整，你们同意吗？大家掌声表扬。还有没有其他 方法？ c.（摸出的可能是蓝色的糖） 第三种情况是确定的，还是不确定的？（出示：不确定性事件）你们 觉得应该怎样放呢？（生 1：我把所有的糖都放盒子里） （生 2：可以 放入红色和蓝色的糖） （生 3：我还可以放入黄色和蓝色的糖） 。 3.小结：看来，同学们对可能性的知识已经掌握得很不错了，我们 学知识就是为了去应
7、用，请大家看到作业纸，完成练习 1。请看清题意， 用“可能” “不可能” “一定”填空。 【巩固练习】 1.填空。 b.同学们回答得很准确，谁能举例说说我们生活中事情发生的可能 性？ c.说得这么好，咱们接着一起来完成判断题。对的，请用这个手势表 示，错的请用这个手势来表示。 （1）你能把它改成正确的吗？余数一定比除数小。 （2）硬币有正反两面，虽然林林的运气好，丢了 9 次正面朝上，但 我们还是不能确定硬币的哪一面朝上，所以第 10 次是可能正面朝上。 （3）明天是否刮风，我们是不能确定的，所以它是错误的。 （4）世界上一定每天都有人出生。这道是对是错呢？你们各有各的 想法，也各有各的理由，
8、那到底是“可能”还是“一定”呢？让我们先来 看一则小资料。看完这则小资料，你现在想说什么？ 【设计方案】 双 12 快到了，爸爸妈妈肯定会趁机买些比较划算的物品。苹果超 市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：在一个盒子 里放一些球，凡是一次购满 50 元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球 有奖，摸到白球没有奖。同学们，如果你是老板，你会怎样设计放球的方 案？请把你的想法写在作业纸上，先小组讨论自己的想法，待会请你来说 说自己的想法。 (生 1：我想全部放白球。你觉得的他的方案怎么样？如果这样，顾客 就摸不到奖了，有点上当受骗的感觉，下次就不会再来了。) （生 2：我想放一个红球、
9、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不 会很多。师：这位老板可太精明了啊。） （生 3：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿 意去。师：你看人家这位老板多有远见。 ） （生 4：我想全部放红球。你这个老板太大方了，我也想成为你家超 市的顾客。同学们，你们觉得他的方案可行吗？这样太浪费钱了，作为老 板一定要精打细算。 ） 其实这位老板是这样的设计的，他放的红球比白球要少一些，虽然 中奖的可能性要小，但也能吸引顾客。可能性的大小也就是我们下节课所 要学习的内容。 【听故事】 不知不觉，这节课就接近尾声了。同学们，你们有什么收获呢？你们 的收获可真大，其实我们听过的许多小故事里也蕴藏着与可能性有关的知 识。你们想听吗？就让我们一起来听个故事吧。 请大家想一想，张三从这两张签中，可能抽到什么呢？ 咱们接着听故事。这下张三从这两张签中会抽到什么呢？ 如果是这样的结果，那该怎么办？大家别着急，故事还没有结束呢。 【全课总结】 同学们，你们觉得张三聪明吗？我觉得你们比他还要聪明！我相信， 只要通过你们的努力，你们一定会成为一个充满智慧的人。今天的课就上 到这里。
