第四单元 封建时代的亚洲国家-第11课 古代日本-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版历史九年级上册(编号：80a14).zip

第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 情境引入 猜猜看这是哪个国家？ 日本 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州 、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个 岛国是怎样发展起来的呢？ 学习目标： 1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新 的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。 2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 3、通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对 我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武 士道的实质。 自主学习梳理新知 知识点一 6世纪前的日本 1、5世纪初，在本州中部兴起的_政权统一了日本。它的最高统治者 称为“_”。 知识点二 大化改新 2、背景：中国文化直接影响着日本，强列刺激了大和的统治者。 3、时间：_人物：_ 4、主要内容： 政治上：建立以天皇为中心的_制度，地方设国、郡、里三级， 由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归_ ，成为公地、公民；统一_等。 5、意义：使日本发展成为一个_国家。 知识点三 武士和武士集团 6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军 事集团，成员成为“_”。 7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“_”称号，设_于镰 仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在_手中，逐渐形成了一套展 现武士阶层道德与行为规范的_。 大和 大王 646年 孝德天皇 中央集权 国有 赋税 中央集权的封建 武士 征夷大将军 幕府 武士阶层 武士道 3世纪时,在本州 中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家,叫“大和国 ”. 5世纪初，大和 政权统一了日本 合作探究 探究一 日本的统一 探究点 大和政权是如何进行管理的？ 大和国的最高统治者称为“大王 ”，大王依靠贵族统治全国。王室和 贵族各有自己的私有领地。领地上 的居民以“部”的形式组织生产。部民 是贵族的私有民，地位近似于奴隶 。 六七世纪时，日本 社会发生了什么变 化？ 社会矛盾十分尖锐， 下层民众反抗。 探究二 大化改新 那时的中国什么样子呢？ 初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策， 实行三省六部制、科举制、发展农业生产，这使农民负 担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。 文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文 艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所 发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观 之治”。 假设你是当时从中国归国的 大和国遣唐使，面对当时两国 的社会状况，你会怎么办？ 日本日本“大化改新大化改新” 背景（原因）背景（原因） (1)(1)国内国内: :社会矛盾尖锐（社会矛盾尖锐（根本因素根本因素） (2)(2)国际国际: :中国隋唐的制度先进中国隋唐的制度先进; ;朝鲜的新罗国兴起朝鲜的新罗国兴起 （催化因素催化因素） （1）时 间： 646年 （2）人物： 孝德天皇，年号大化 日本日本“大化改新大化改新” 内容内容 (1)(1)政治政治: :建立以天皇为中心的中央集权制度建立以天皇为中心的中央集权制度, ,地方设 国、郡、里三级，由中央派官治理。 (2)(2)经济经济: :废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔 六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋 税等。 大化改新使日本发展成为一个中央集权制 的封建国家。 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态 学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐 意改革，重视教育，促进本民族的发展。 大化改新的意义 大化改新的启示 你能举例说明日本文化当中有哪些 地方是学习中国的吗？ 唐长安城平面图唐长安城平面图平安京平面图平安京平面图 朱雀大街 西市 东市 朱雀大街 西市 东市 日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排 列方法也几乎一样。 开元通宝开元通宝和同开珎和同开珎 寳 （始铸于621年）（始铸708年） 探究三 武士和武士集团 （1）武士集团形成的原因是什么？ 大化改新百余年后，土地私有和土地兼并 盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 ，组成庄园。 地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成 为“武士”。 小的武士团追随、服从一个更大的首领。 组成大的武士团。 （2）幕府统治的形成的标志是什么？ 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军” 称号，设幕府于镰仓。 （3）幕府与天皇之间关系怎样？ 幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大 将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上 大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 （4）武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主 人的忠实奴仆。 课堂小结 古代日本 统一：5世纪初,大和统一日本 大化改新 背景 时间 内容：政治上、经济上 意义 武士和武士集团 武士集团的形成 幕府统治的建立 武士道 课堂训练 1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一 了日本。它的最高统治者称为（ ） A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646 年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这 一次日本学习的对象是（ ） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 C B 3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“ 大化”。第二年，他发布了改新之诏，在各 个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ） A实行贵族世袭制 B把部民转化为国家公民 C分封贵族为诸侯 D没收农民所拥有的耕地 B 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标 志性事件是 （ ） A大和统一 B幕府统治建立 C大化改新 D明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的 是（ ） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中 C A 6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的 标志。大化改新在政治上是要建立（ ） A贵族世袭制度 B城市自治机构 C中央集权国家 D政教合一国家 C 第第 11 课课 古代日本古代日本教学设计教学设计 一、教学目标 知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6 世纪前日本的状 况；大化改新的背景，内容和意义，武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景 内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、态度与价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日 本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识 武士道的实质。 二、教学重难点 重点：大化改新的背景、内容、意义、武士道精神。 难点：大化改新给我们的启示、幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作。 四、教学过程： （一） 、导入新课： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ （二） 、讲授新课 1、6 世纪前的日本。 （1）日本的地理位置： 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九 州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ （2） 、日本的统一：12 世纪日本有 100 多个国家，其中与汉朝交 往的有 30 多个国家。3 世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴 隶制国家，叫“大和国” 。5 世纪初，大和统一了日本。说说大和政 权是如何进行管理的？ 大和国的最高统治者称为“大王” ，大王依靠贵族统治全国。王 室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织 生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民 是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 2、大化改新。 （1）背景：国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；国际：中国隋唐 的制度先进；朝鲜的新罗国兴起 （2）大化改新的时间、人物及内容。 时间：646 年； 人物：孝德天皇，年号大化； 内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、 郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将 土地、部 民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每 隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3、意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 4、大化改新给我们的启示： 一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民 族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族 的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ （出示唐朝货币和日本货币图片。 ） 开元通宝 和同开珎 （三） 、武士和武士集团。 1、形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了 保护自己的庄园，把自己家 族和仆从中的青壮男子 武装起来，组 成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“ 武 士” 。 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。 2、幕府统治的形成的标志 源氏 首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由 此进入长达近 700 年的幕府统治时期。 3、幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷 大将军”名义上 由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼 仪性的摆设。 4、武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士 道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 5、武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。 实质：武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴 仆。 三、课堂小结。 日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，象唐朝 学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进 入封建社会的标志。日本这么民族善于学习，我们应当学习。武士 道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实 奴仆。二战时期成为日军的精神支柱。 四、课堂练习： 1、5 世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统 治者称为（ ） 。 A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元 646 年，日本掀起了一场 自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ） 。 A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 3、645 年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化” 。第二年， 他发布了改新之诏 ，在各个领域进行了制度改革。其内容之一（ ） A实行贵族世袭制 B把部民转化为国家公民 C分封贵族为诸侯 D没收农民所拥有的耕地 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（ ） 。 A大和统一 B幕府统治建立 C大化改新 D明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ） 。 A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中 五、板书设计 第 11 课 古代日本 一、6 世纪前的日本 1、日本的地理位置。 2、日本的统一。 二、大化改新 1、背景、时间、人物 2、内容：政治上 经济上 3、意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 三、武士和武士集团 1、形成原因 2、幕府统治的建立 3、武士道