1、早期国家的产生和发展教学设计早期国家的产生和发展教学设计 教材内容：教材内容： 本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制， 彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进 发展过程，构成了本课的主线索。 教学目标：教学目标： 1、了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史 发展的线索。 2、阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 3、初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 教学重点：教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周
2、的分封制 教学难点：教学难点：西周的分封制 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 复习导入，首先用时间轴的方式，帮助学生梳理第一单元基本线索，为本课打下基础。 二、二、新授：新授： 在学生阅读教材的基础上梳理夏朝的建立， 引导学生尝试回答 “为什么说夏不是部落联 盟而是国家了？”，在此基础上帮助学生简单理解“国家机器”概念，并强调明确夏朝建立 的意义。 强调夏朝的性质是 “奴隶制” 的。 引导学生思考 【材料研读】 中 “天下为家” 的“家” 指的是什么，并对比“传子”与“传贤”的不同，由此展开讨论“夏朝的建立是进步还是倒 退？”用图片资料展示“二里头文化”的灿烂文物，感受夏朝时期的文明
3、进程。运用讲故事 的方式讲述夏桀的残暴。 在引导学生阅读教材进行自主学习， 归纳 “夏朝灭亡的时间？商朝的建立时间？建立者 是谁？都城在哪”等基本问题，通过自由发言讨论商朝的强盛起来的原因？利用商朝形势 图，演示商朝迁都的情况。归纳商汤灭夏，商朝建立的史实。 运用讲故事的形式，结合封神演义，讲述商纣的暴政，引导学生结合已有的知识，自学 武王伐纣的内容。对比商汤和夏桀、武王和商纣，小组讨论思考商汤灭夏和武王伐纣取得胜 利的原因。 对比商、周的疆域图，分析讨论分封制实行的目的。在阅读教材的基础上，帮助学生认 识周天子分封给诸侯的是什么？分封的对象是谁？帮助学生将诸侯的义务和权力梳理成表 格。利用诸侯等级分布图加深理解。简单讲述“国人暴动”、“平王东迁”的史实，帮学生 桉时间梳理基本历史线索。 三、三、小结：小结： 回顾本课内容，利用 PPT 展示时间轴，与学生共同完成。并用几题选择题进行巩固。 四、板书设计： 第 4 课 早期国家的产生和发展 一、夏朝的建立与“家天下” 公元前 2070世袭制 二、商汤灭夏 成汤灭夏 公元前 1600盘庚迁殷 三、武王伐纣 牧野之战 公元前 1046 四、西周的分封制 国人暴动 公元前 841
