1、第二单元第二单元夏商周时期：夏商周时期：早早期国家的产生与社会变革期国家的产生与社会变革 第第 4 课课早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 通过对“商汤灭夏”的讲解指导学生用对比的方法去分析原因， 从而培养学生比较分析历 史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观 察想象能力。 过程与方法：过程与方法： 1禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国由原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、 国家机构；夏桀的暴政；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；武王伐纣的经过、性质；西周 分封制的内容及作用；国人暴动，西周的灭亡，
2、东周的建立。 2通过分组锻炼学生的合作能力；经历搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史 剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想开发学生的发散性思维；通过 制作比较表、分组讨论等方法引导学生进行探究性学习； 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述帮助学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的 国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义教育。通过对商朝奴隶制文明的介 绍，不仅帮助学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促 进了经济繁荣，它比原始社会向前进了一步。 .重点难点：重点难点： 重点：重点： 夏朝是我国历史
3、上第一个奴隶制国家， 它的出现改变了中国的社会性质， 中国开始进入 阶级社会。 难点：难点： 奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。 教学准备：教学准备： 夏、商、西周三幅疆域图；夏、商、西周的文字、图片及视频资料； 搜神记关于嫦 娥奔月的故事；李商隐嫦娥 ； 东周列国志中有关西周灭亡的记载；PPT 课件。 教学基本过程：教学基本过程： 导人：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古 人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史 时期奴隶社会。在约公元前 2070 年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历 史迎来了文
4、明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近 1600 年，经历了夏、 商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 感知理解感知理解 一、夏朝的建立与“家天下” 1讲述：前面我们学过了尧舜禹的禅让。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的 舜。舜年老时，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经 走到了它的晚期，约公元前 2070 年，禹的儿子启建立了中国历史上第一个奴隶制王朝 夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。 2夏朝的建立及夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质。 提问：下面请同学们看一下课文的前两段内容，看完后和同学讨论，回答几个问题：(
5、1) 国家是如何产生的？试结合所学内容回答。(2)夏朝建立后，组建了哪些国家机构？(3)夏朝 奴隶制国家机构的实质是什么？(4)为什么说启继父位是世袭制代替禅让制，“公天下”变成 “家天下”？ 学生看书、思考、讨论。在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原 始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成为两大 对立的社会集团奴隶主阶级和奴隶阶级。 奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗， 开始设置 军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生了。现在请同学们回 答第二个问题。 （夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制定刑
6、 法，没置监狱） 那么夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？ （夏朝奴隶制国家机构的实质是奴隶主阶级压 迫平民和奴隶的工具） 引导：启继禹位，使天下为公的原始社会进入天下为私的阶级社会，由“大同”进入“小 康”， 人与人之间的关系发生了变化， 阶级压迫和阶级剥削出现。 所以说， 启继禹位意味着“世 袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。 3刚才我们学习了夏朝的建立、夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质，现在我们来看 夏朝的衰落。 讲解：夏朝经历了 400 多年，夏桀是夏王朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。现 在请同学们看夏桀把人当坐骑图。然后看书，讨论、归纳夏桀的暴政表现。夏桀建造了 许多
7、豪华官室；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；不分昼夜地饮酒作乐，并把大臣放在 酒池子里淹死；和宫女们嬉笑为乐 总结： “多行不义必自毙”，夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身 的统治，最后为商汤所灭。下面，我们就进入第二目：商汤灭夏和武王伐纣。 二、商汤灭夏与武王伐纣 1汤灭夏建商。 当夏朝衰败时，黄河下游的商国逐渐强大起来。商的国君汤，团结周围小国和部落，乘 桀失去民心，起兵攻夏。约公元前 1600 年，汤战胜夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。)汤是位有 作为的君主，他任用有才干的伊尹等人为臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓，农民和商人都 各安其业，商朝很快强大起来。但在商汤去世之后，没
8、有多长时间，就出现了“诸侯或不至” 的情况，也就是诸侯不来朝见，这说明商朝的统治出现了问题。最起码有一件事可以表明这 一点，那就是商朝的都城一迁再迁。现在请同学们看商都城分布示意图 ，上面显示做过 商朝都城的地方一共是六处。如此频繁迁都，对国家的发展是很不利的。一直到公元前 14 世纪，盘庚把都城迁到殷，商朝的统治才稳定下来。下面，我们就来看一下盘庚迁殷。 2盘庚迁殷。 请同学们阅读课本上关于盘庚迁殷的一段文字， 从中找出迁都的原因、 作用和长远影响。 （因为战乱和环境变化等因素，盘庚迁殷是为了稳定政局。迁都以后，商王朝的政局稳定下 来，商王朝的统治区域不断扩大，成为当时世界上的大国。所以后人
9、把商朝又叫作殷朝） 盘庚迁殷后，商朝兴盛了很长一段时间，但到商纣王时，社会各种矛盾已经开始激化， 最终导致商朝灭亡。 3商纣的残暴统治和武王伐纣。 (1)请同学们根据影视作品和书籍记载，讲一讲关于商纣王残暴统治的故事。 商纣即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化。为了巩固自己的统治，商纣王采 取了以下措施：一、严厉打击贵族，削弱贵族的权力。二、加强对人民的搜刮，来充实自己 之用。三、残暴镇压人民，施用炮烙之刑。 (2)过渡：商纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。就在 商纣王沉缅于酒池肉林、贪图享乐之时，西边渭水流域的周国发展了起来。国君周文王重视 发展生产，并任用贤
10、人姜尚等，国力逐渐强大。周文王死后，他的儿子周武王开始准备伐纣 灭商。下面，同学们自己看一下周武王灭商的内容，找出灭商的背景、时间、关键性战役， 并找出西周建立的时间和都城。 周武王灭商的背景是商朝政治混乱，周和西方与南方的小国、部落联合起来伐纣灭商。 灭商的时间是公元前 1046 年，关键性战役为牧野之战，都城是镐京。 提问：同学们，前面我们学习了夏和商的历史，现在我们来思考两个问题：夏朝是原 始社会结束后第一个奴隶制王朝，从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进 步还是倒退？说说你的想法。 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？大家可以讨论后再 回答。 引导： 大家可以从原始社会的
11、生活生产状况来比较， 第二个问题可以从夏桀和商纣的暴 政人手。 总结：刚才同学们对上面提到的问题，特别是第一个问题发表了自己的观点。在这里， 我想提出的第三个问题是：评判一种社会制度是否先进我们遵循的标准应该是什么？我们 说，应该看社会生产力是否进步、人们的生活水平是否提高、人格在多大程度上得到尊重、 文化生活水平是否提高，这些都是不可忽视的标准。 过渡：刚才我们知道了夏取代原始社会是历史的进步，同理，商代夏、后来周代商，每 一次兴替都意味着历史在缓慢地发展。下面我们看一下西周王朝建立之后有哪些新的内容。 三、西周的分封制 1西周的建立。 讲述：前面我们通过学习知道了西周王朝是在公元前 104
12、6 年建立的，定都镐京。我们 说，西周是奴隶社会的鼎盛时期，鼎盛的表现之一就是在政治上实行分封制。 2西周的分封制（目的、方法、内容、作用） 。 (1)提问：同学们先看书上的内容，看完之后思考：西周分封制的目的、方法、内容、 作用各是什么？ 西周实行分封制的目的是巩固周朝统治。方法是周天子把土地和人民分给亲属和功臣 等，让他们做诸侯。诸侯在自己的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得的 土地和人民分赐给士， 层层分封， 形成严格的等级。 内容是周天子把土地和人民分封给诸侯， 诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子作战。 天子与诸侯、诸侯与卿大夫、卿大夫与士之间形成了明确的权利义务关系。作用是周天子通 过实行分封制开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。 下面，请同学们看课本上的周初诸侯国分布图 ，说说西周初分封的主要国家有哪些。 西周初分封的诸侯国主要有齐、鲁、宋、燕、晋等国。 (2)过渡：西周初的分封制起到了巩固政权的作用，但到了西周后期，由于统治者腐败， 终于在周厉王时发生了“国人暴动”。数十年后，即在公元前 771 年，西周灭亡。 课堂小结课堂小结：夏、商、西周最终灭亡的共同原因是什么？试给本课列一个提纲。 学生讨论后，教师小结并展示本课提纲。 教学反思：教学反思：
