1、第第 1010 课课秦末农民大起义秦末农民大起义 教学目标教学目标 【知识与能力】 1.了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知 识，并了解楚汉之争的简单情况。 2.通过对秦末农民起义原因的分析， 增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问 题的能力. 3.通过对楚汉之争具体事实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质 的变化，培养学生分析、比较问题的能力。 【过程与方法】 1.知道学生通过对材料和相关史实的学习，获取有效的历史信息。 2.教学中教师充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓 学生的知识面。 【情感态度与价值观】 1.秦的暴政是导致
2、秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因， 让学生理解得民心者 得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰。 2.陈胜、吴广起义的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的 农民反抗残暴的统治树立了榜样。 教学重点教学重点: : 秦末农民战争 教学难点教学难点: : 秦亡前后,项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。 教学过程教学过程 一.导入： 同学们，在上课之前，老师给大家背一首古诗，请大家猜猜这首诗是写谁的？诗 句是“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ” 生答：秦始皇。 师：是的，这首诗是写秦始皇嬴政灭六国、统一全国的气势。秦始皇在公元前 221 年建立了我国历史上第一统一
3、的多民族的中央集权国家。他幻想自己的统治 能千代万代的传承下去，但事与愿违，秦王朝仅仅存在了 15 年就退出了历史舞 台。 声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？带着这些问题老师 带领大家梦回秦朝，一起学习本书第 10 课秦末农民大起义 。请同学们齐读本 节课的学习目标。 （PPT 展示） 二.新课讲授。 （一）秦的暴政 同学们，老师梦回秦朝遇到了一个奇怪的现象： 【穿越情境一】 我来到秦朝的村庄，发现村民都饥肠辘辘，骨瘦如柴。 白板拖拽出秦朝赋税情 况的材料，和同学们分析看到现象的原因。得出秦朝暴政的第一个表现沉重 的赋税。 【穿越情景二】同学们，我继续在田间地头行走，我发现在田
4、里劳动的都是些衣 衫褴褛、面黄肌瘦的妇女、老人，青壮年男子却很少见，那么青壮年男子去哪了 呢? 白板打出秦时候的大型工程和秦朝男子服役年龄， 让同学们明白秦朝的青壮年男 子有的去修骊山陵,有的去修阿房宫,还有的去修长城,有的去服兵役征伐南方。 (ppt 展示图片)，重点介绍长城：同学们，这就是长城，它不仅是中华民族的骄 傲，更是世界建筑史上的一个奇迹，无人不感叹它的浩大与雄伟！秦朝建立后， 秦始皇不顾战争中已战死大量青壮年男子，不顾无数家庭失去主要劳动力，不顾 无数田园无人耕种，仍向全国征调百万劳动力修筑长城，耗费大量人力、财力， 毫不客气的说，修长城为秦始皇的灭亡埋下了祸根。 师 : 在 古
5、 代 , 我 们 将 百 姓 被 国 家 无 偿 征 用 进 行 的 劳 动 , 称 之 为 役 。 师:秦朝老百姓服徭役状况又如何呢?我们继续看大屏幕 (PPT 展示)秦朝法律规 定,男子 17 岁就需要到官府登记户籍,从此开始服徭役,直到 60 岁才能免除。据 估计,当时全国人口有 2000 万,每年被征调服徭役的人不下 300 万人。 师：这就是秦朝暴政的第二个重要表现。板书:繁重的徭役、兵役 【穿越情境三】 ：然后，我来到秦朝的集市上，却发现了一个奇怪的现象:那就是 鞋子没人买,拐杖却成了抢手货,聪明的同学们,你能给我解释下原因么? 生:秦朝的法律很残酷,稍有不慎,就会触犯法律。 很多
6、人可能被砍了脚,所以不需 要买鞋子,而要去买拐杖。 师:你归纳的很好。 接下来让我一起看一些秦朝酷刑图片,我们会有更直观的了解。 (ppt 展示) 这就是秦朝暴政的第三个重要表现。板书:刑法残酷 过渡：师:刚刚我们了解到秦始皇统治时期，沉重的赋税；徭役、兵役繁重；刑 法残酷。此外,为了控制人们的思想,秦始皇还有一个极端的做法“焚书坑儒”, 哪位同学能结合教材 P48 面的“相关史事”给大家解释一下么? 生:(结合教材介绍:秦始皇为了禁锢人们的思想言论,烧了许多诸子百家的书,活 埋了四百多个儒生,史称“焚书坑儒” 。) 师:这种做法会有什么危害呢? 生:摧残了文化、禁锢人们的思想,阻碍教育发展,
7、激化了秦朝知识分子与政府的 矛盾。 【穿越情景四】师:秦始皇死后,它的儿子秦二世即位,秦二世的统治更加残暴。 这不老师来到了秦二世时的一个大臣家， 听他讲述了一件让我百思不得其解的事 情，你听播放指鹿为马的视频 这个大臣还告诉我说二世继位后，把始皇无子女的妃嫔全部陪葬，把修骊山 陵墓里的机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟姐妹 23 人，杀害蒙恬等大臣不 计其数；他对民众的剥削更为残酷，使人民处于无法生活的境地。 师:同学们,大家设想下 ,生活在秦王朝的百姓是怎样的一种生活状态? 生:感到生不如死,生活十分困苦,心里非常痛恨秦王朝的统治。 教师过渡:是的,秦朝残暴的统治给百姓带来了无尽的痛苦,使
8、得民不聊生,民 怨沸腾,人们忍无可忍,最终一场规模宏大的农民起义爆发了。 (二)陈胜、吴广起义 师:为了让大家真切地体会下这场大起义爆发的过程。接下来请大家欣赏一段历 史剧。 （学生角色扮演陈胜、吴广起义） 师:同学们,你能否根据刚才的历史短剧,结合教材这一目的内容， ,完成白板上的 表格呢？ 陈胜吴广起义时间、领导人、原因、经过、结果、意义。 师:好,多数同学已经完成,哪位同学能结合表格再为大家介绍一下这场起义爆发 的时间、地点、领导人,起义爆发的原因? 生：介绍 师： 【合作探究一】刚才 XXX 说因为他们在前往渔阳戍边的途中遇到了连日大雨, 按照秦法,戍守误期将被处死,都不到都是一死,于
9、是他们揭竿而起。但也有人说 如果陈胜、 吴广等人在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会 爆发。其他同学认同这一观点吗?接下来,同学们四人一组进行讨论,等下你们派 出代表陈述本组的观点。师:大泽乡起义爆发之后,农民起义的烽火,迅速形成了 燎原之势,起义军接连攻下了几座县城,在攻占陈县后,陈胜自立为王,建立了政 权,这个政权的名字叫什么? 生:“张楚”政权。 师:后来,起义军以陈县为中心,向秦朝的都城(咸阳)发起了总攻。当他们抵达函 谷关前的时候,这支队伍已经发展到了几十万人。 【合作探究二】陈胜吴广起义为什么能得到各地人民的相应，说明了什么问题？ 师:但是,陈胜吴广领导的农民起义
10、成功了吗?他们最终推翻了秦王朝么? 生： 由于秦军的强大,不到半年,起义军被镇压下去,陈胜吴广也先后被部下杀害。 师:是呀,陈胜吴广起义,虽然失败了,但它依然具有非常重要的意义! 它是中国历史上第一次大规模的农民起义,沉重打击了秦王朝，虽然失败了，但 他们的首创精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉， 鼓舞了后世千百万劳动人 民起来反抗残暴的统治。 巨鹿之战 师过渡:陈胜吴广起义虽然失败了,但反秦的浪潮并没有因此平息,之后,项羽刘 邦领导的起义军继续反抗秦朝的统治。 这期间有一场重要的战役,在 这场战役中 秦军主力基本被消灭。 大家请快速阅读教材,看谁先找出场这战役的名字?对垒的 双方?结果?
11、生:战役名字是巨鹿之战,交战双方是项羽领导的起义军对战秦军。我查过资料, 在这场战役中,秦军有 30 万,项羽的军队只有 4 万人,但最终项羽却以少胜多,大 败秦军。 师:项羽为什么会赢得这场战争的胜利呢?这里还有一个著名的成语故事,接下来 让我们来共同看一段视频! 同学们,这个故事的名字叫?(破釜沉舟) 【合作探究三】 同学们,你能否结合视频和教材中的知识拓展说一说项羽在这次 战役中的高明之处?生介绍。 师:项羽在巨鹿之战中大败秦军主力,奠定了反秦斗争胜利的基础,但最终秦 朝统治者向谁投降了? 生:在项羽指挥巨鹿之战的时候,刘邦率领另一支军队避实就虚,先攻打咸阳。 由于当时秦军的主力都在对付
12、项羽,秦王朝的统治者再也无力组织大规模的反攻， 刘邦就抓住有利时机攻陷了咸阳。秦王朝的统治者在起义军的包围下,被迫出城 向刘邦投降。秦朝就此灭亡! （三）楚汉之争 师过渡秦朝灭亡后,两位起义军的领袖又面临着一个新的问题:二人在推翻 秦朝前有个约定,先攻破咸阳者为王。现在刘邦先攻下了咸阳,按约理应为王。可 是论实力,项羽又比刘邦强大得多,是他消灭了秦军主力。 同学们,如果你是项羽, 你会甘心将权力拱手让人吗?(生摇头或说不会)于是,为了争夺最高统治权,项羽、 刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的战争,史称“楚汉之争” 。 师:为什么历史上刘邦和项羽之间战争称为“楚汉之争”呢? 生:秦朝灭亡后,项羽自立
13、为西楚霸王,分封刘邦为汉王,所以历史上又称为楚汉 之争。 师:由此我们可以发现,这时候的,项羽刘邦的身份已经发生很大变化,他们已经 不再是起义军的领袖,他们变成了新的统治阶层,他们之间的战争性质已经变为 封建统治阶级内部的战争。 师:楚汉之争中,他们征战的目标是什么呢?最终胜利者是谁呢? 生:争夺帝位,最终刘邦战胜了项羽。(齐答) 【合作探究四】项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可为什么在楚汉之争中却 被刘邦打败？请大家结合教材第 50 页的材料研读，和你了解的历史知识，说说 你的理由。 三、课堂小结三、课堂小结: : 师:我们重新回顾下本课所学内容。白板拖拽课堂小结。 四四. .达标检测达标检测 1.中国历史上第一次农民起义爆发的根本原因是() A、秦的暴政B、焚书坑儒 C、修建宫殿和陵墓D、法律残酷 2.推翻残暴的秦朝统治的() A、陈胜吴广起义B、项羽的起义军 C、刘邦的起义军D、刘邦项羽起义军 3、项羽和刘邦争夺帝位的战争是() A、巨鹿之战B、长平之战 C、楚汉之争D、城濮之战 五五. .教学反思教学反思 我在设计本课时，希望通过穿越秦朝，情境的再设，充分再现历史，以情境 体验历史，以交流升华情感。并利用白板辅助教学，突破重点化解难点，教学中 采用角色扮演让学生主动参与到学习过程中，促进学生体验式学习，让学生乐于 探究，积极交流与合作，体验成功学习的快乐。
