1、第第 13 课东汉的兴亡课东汉的兴亡 内容标准：光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。 认知提示:了解东汉的建立，知道东汉外戚宦官专权造成的社会动荡局面导致了黄巾起义，沉重打击 了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。 教学目标： 1、 知识与能力 了解东汉兴亡的基本脉络，了解光武中兴、外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实，培养自主 学习、合作探究的能力，分析、比较、概括的能力以及论从史出的历史思维。 2、 过程与方法： 通过文景之治与光武中兴对比，掌握比较法的运用。通过史料历史年表研读，了解中国古代纪 年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。 3、情感态度与价值观： 通过学习了解，认识到中国古代社
2、会盛衰的基本规律；现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判 和反思意识；强学生的成长意识，增强社会责任感。 教学重点和难点： 重点：光武中兴、黄巾起义。 难点：外戚宦官交替专权原因与影响。 教学思想： 充分利用书上的内容包括图表、史料，设计恰当的问题，启发学生思考，引导学生逐步深入探 讨问题的实质。 教学手段：多媒体课件（可参看媒体资料） 教学过程： 讲述故事，导入新课：讲述故事，导入新课： 多媒体出示“韭菜的来历”引出光武帝刘秀，看完这个故事，带领大家认识刘秀这个人，认识 一个朝代东汉。历史现象背后总隐藏着许多秘密或规律，等待我们揭开它们神秘的面纱，看到 历史的本质。这节课让我们共同探秘东汉的兴
3、亡。 板书课题板书课题 讲授新课讲授新课 本课的内容设计分为四部分：本课的内容设计分为四部分： 第一部分崛起篇“光武中兴” 第二部分衰落篇“外戚宦官交替专权” 第三部分崩溃篇“黄巾起义” 第四部分反思篇“对东汉兴亡感悟与启示” 一、光武中兴（板书）一、光武中兴（板书）崛起崛起 展示：王莽篡汉等图片 简要介绍：西汉末年的社会问题、王莽篡汉，刘秀借助农民起义的力量，打败王莽，最后建立东汉 情况。 阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括时间、建立者、都城） 1、东汉建立（板书） 提问：刘秀登上皇帝宝座后，面临的是什么样的社会局面？ （出示史料） 史料： “祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。父子流亡
4、，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜 秽” ，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒” 。 （南朝宋）范晔： 后汉书冯衍列传 (译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。人们流离失所，村落成了废墟，田地 荒芜。人民无不怨恨在心。) 教师提问：汉光武帝对于面临的困境，他又采取哪些措施巩固政权的？ 过渡：亲自参加过推翻王莽政权的农民起义、亲身体验到农民的巨大力量的刘秀曾说“吾理天下， 亦欲柔道行之”,采取宽松政策，治理天下。 （指导学生阅读和分析教材。 ） 2、中兴措施： （板书） （1）多次下令释放奴婢。 为解决自西汉末年以来农民被迫大量转化为奴婢的这一严重的社会危机，光武帝前后九次下诏 释放奴婢和禁止残
5、害奴婢。公元 35 年，光武帝又三次下令禁止残害奴婢，对未被释放的奴婢，在法 律上给以一定的人身保障。这些措施，对劳动力的增加、生产的发展和社会的安定，起了一定的推 动作用。 （2）减轻农民负担。 三十税一曾是文景时的制度。光武帝继续实行这一政策，减轻了农民负担，调动了农民生产的 积极性，有利于尽快恢复和发展生产。 （3）减轻刑法。 王莽时期法度残酷，光武帝刘秀废掉王莽时代苛而繁的律令，省刑轻法即所谓“解王莽之繁密， 还汉世之轻法” ， （4）合并州县，裁减官员。 精简机构，中央裁减了许多机构和官员，地方上也合并郡县，减少地方行政单位四百多个，既 节省了财政开支又提高了办事效率。 （5）加强对
6、官吏的监督，惩处贪官污吏。 裁汰了昏庸无能的官吏，惩办了贪赃枉法的官吏，奖励、重用清廉正直、秉公执法的官吏。 （ “强 项令”董宣） （6）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 允许少数民族内迁，有利于促进民族融合，进一步缓和民族之间矛盾，稳定社会秩序。 提问：汉光武帝采取的这些措施取得了什么样的成效呢？ 展示：光武中兴的图片及史料 后汉书刑法志记载：在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸” ，而有“乐生之念” 。 “五 谷登衍” “蚕麦善收” “吏称其官，民安其业” ，出现了“天下安平”的景象。 一往无前的铜奔马、设备先进的陶船、表情幽默的说唱俑、东汉宅院的画像砖，这些都用无声 的语言见证了
7、东汉的兴盛。 3、 中兴局面形成（板书） 讲述：西汉后期到王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年的精心治理，到光武帝统 治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复与发展，刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰 败的汉朝重新振兴，谥号“光武” ，历史上称他统治时期为“光武中兴光武中兴” 。 理解光武中兴（讲述） ：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴” ，光武中兴包括三层含义：a、使 衰落的汉朝重新振兴，b、社会经济的恢复发展，c、天下出现兴盛局面。 提问：通过学习了解试比较“文景之治”与“光武中兴”异同 过渡：光武中兴为东汉带来了繁荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导
8、 致了汉朝灭亡？ 二、外戚宦官交替专权二、外戚宦官交替专权衰落衰落 讲述：简单介绍外戚和宦官(外戚和宦官都是封建地主阶级中最腐朽的力量) 外戚外戚者，皇亲国戚也。外戚，亦称“外家” 、 “戚畹” 。外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和 皇后的家族。与皇族宗亲没有丝毫关系。最有名的是太后的兄弟，也就是国舅。 历史上，帝王年幼 时，外戚往往干政擅权，甚至有改朝篡位者，如西汉末的王莽与建立隋朝的杨坚等。 宦官宦官（太监）又称寺人、阉（奄）人、阉官、宦者、中官、内官、内臣、内侍、内监等。是中 国古代京城专供皇帝、君主及其家族役使的官员。先秦和西汉时期并非全是阉人。自东汉开始，则 全为被阉割后而成为不男
9、不女的中性人。 提问：两者的社会地位截然不同，但他们却能越过皇帝对国家发号施令，是谁给他们的权利？皇帝 为什么没有权利？ 展示：东汉中后期皇帝即位情况表和漫画 提问：结合表格、漫画、课本事例，这些东汉皇帝即位时的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多 少？让学生发现其特点，分析外戚、宦官为什么会专权？产生了哪些危害？ 讲述：东汉中期从和帝开始，皇帝即位时均年幼，以致于大权旁落，出现了外戚宦官交替专权的局 面，轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤，社会混乱， 人民遭殃，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。 展示： “跋扈将军”的材料和“汉顺帝末年，京都流传的一首童谣
10、： 直如弦，死道边；曲如钩，反 封侯 。 ” 提出问题：材料反映什么样社会现象？ (这首民谣体现了百姓们不畏强权,勇于争取自己的合法权益且不卑不亢,视死如归的精神。) 过渡：由于东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，贫民流离失所，加上自然灾害频繁发生， 广大人民再也不能忍受这种黑暗的统治了，反抗的情绪在民间蔓延， 最终导致农民起义。 三、黄巾起义三、黄巾起义崩溃崩溃 展示：黄巾起义相关图片 简单介绍黄巾起义的情况并分析（包括时间、人物、口号、特点、影响） 展示材料： 后汉书皇甫嵩记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据， 长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动。 ” 提问
11、：想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？ 分析：黄巾起义河北巨鹿人张角是太平道的首领。张角利用“太平道” ，通过传教和治病进行宣传和 组织；经过十几年，参加人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看“黄巾军预言” ，你能理 解它的含义吗？从预言上反映出起义明确了斗争目标“黄天当立” ，起义时间“岁在甲子” ， 是有准备的起义。184 年，张角领导农民几十万人起义，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。他们在全 国各地同时向东汉王朝发动猛烈攻击。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状，坐立不安，调集 全国部队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下黄巾军主力经过九个月的英勇战斗，最 终失败了。经过黄巾
12、起义的沉重打击，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。 课堂小结，知识梳理课堂小结，知识梳理 采用多媒体展示的形式进行小结 四、感悟与启示四、感悟与启示反思反思 我国古代王朝都经历了建立、发展、兴盛、衰亡的演变过程，人们称之为“王朝周期” 。学习中 国古代历史应注意“王朝周期” ，总结王朝兴盛的经验，研究王朝衰亡的教训。通过对东汉历史的学 习了解，能给你带来哪些感悟与启示？ （教师引导学生讨论并回答，再总结归纳） 治世统治者都善于吸取前期灭亡的教训；调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人；统治者加强 中央集权，维护国家统一，行之有效的政策长期坚持 作业布置：作业布置： 收集资料，分析东汉末年社会状况与三国鼎立局面的形成关系。 板书设计板书设计 第 13 课 东汉的兴亡 一、光武中兴 1、东汉建立 2、光武中兴措施 3、局面形成 二、外戚宦官交替专权 三、黄巾起义 1、原因： 2、概况：时间、领导者、特点 3、影响：
