1、Ss 教学目 标 知识与技能 （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原 因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 （2）提高学生对重大历史事件的复述能力。 （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住 本质的能力。 （4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事 实和文艺创作的分辨能力。 过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲 故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探 究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主
2、动性， 让学生真正成为学习的主人 情感态度价值观 （1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发 生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也 起重要作用。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史 人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 （3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学准备多媒体课件 教学过程设计（通案） 一、创设影片情境，联系旧知，导入新课一、创设影片情境，联
3、系旧知，导入新课 播放三国演义片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课 吗？学生响亮齐答：三国鼎立。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历 史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备） 自学指导。自学指导。快速阅读课文，完成练习册自助学习习题，提炼出本课的主要问题。 自主学习。自主学习。完成检测。（小组汇报，提炼出本课主要知识点。）（板书知识要点） 合作探究。合作探究。 1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示东汉末年的军阀混战）。 东汉末年，在镇
4、压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。 刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出 现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么， 是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操） 2、曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自 己远大的政治抱负。（课件显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这句诗中，我 们可以看出曹操怀有雄心壮志
5、，他要统一天下。 3、（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的 是谁？其次是谁？（生看示意图作答） 4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（课件显示曹操势力 发展壮大的录音材料，让生分析） 5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示官渡之战形势图） 问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战 吗？ 6、一起归纳： 官渡之战 时间 交战双方 战争特点 结果 7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什
6、么能以少胜多打败袁绍呢？ 请看历史剧场：生先自我介绍 师作旁白，生表演 袁绍和谋士的对话 曹操和许攸的对话 （再现官渡 之战中曹操、袁绍的心态） 表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战 争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略） 8、在刚才的短剧中，曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人 谋也。正可谓：（课件显示） 势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。 若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。 从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败
7、的关 键。 9、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。（课件显示东汉末年的天下形势图）官渡之战以后，曹操陆续消 灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。 10、曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个 是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战 中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的 故事。（生讲故事） 11、设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？（表演对话 （再现诸葛亮未出茅庐，已知三 分
8、天下智慧）（请刘备、诸葛亮上台） 12、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208 年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、 刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像火烧战船，曹操逃跑。 13、在影片中，我们看到 赤壁之战 时间 交战双方 战争特点 结果 14、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出 现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因） 15、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？（引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作
9、 用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因） 16、如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗？（在会与不会的激烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本 的是当时统一的客观条件尚未成熟。） 17、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域 一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占 四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局 面。 18、（课件显示三国鼎立形势图）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战
10、局 面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。 （课件依次显示三国成立情况）首先看魏国成立情况（一起读）。那么蜀国呢、吴国呢？ 19、下面根据三国鼎立知识一起回答： 政权名称时间创建者都城（今名） 魏 蜀 吴 20、学以致用，史实辨析：（课件显示）在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎 敌。诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历 史事实？如果不符合，错在哪里？ 21、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三 个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢
11、复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（把学生 分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况） （特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部 分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。） 22、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国 时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。 课堂检测： 我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。 其实曹操是一个很有本事的人，至少是
12、一个英雄。”依你之见呢？ A：曹操能谋善断，很有眼光。 B：“治世之英雄，乱世之奸贼” C：杰出的政治家、军事家和诗人。 D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。 接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至 有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？ A： 诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。 B： 功盖三分国，名成八阵图 C：他“鞠躬尽瘁，死而后已的精神，值得我们学习。 D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。 E：他是人，不是神。 课堂课堂 小结小结 在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天
13、下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但 最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。 作业布置作业布置（必做题必做题） 练习册习题练习册习题 板板 书书 设设 计计 1616三国鼎立三国鼎立 一、官渡之战和赤壁之战一、官渡之战和赤壁之战 1 1、官渡之战、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础奠定了曹操统一北方的基础 2 2、赤壁之战、赤壁之战奠定了三国鼎立局面形成的基础奠定了三国鼎立局面形成的基础 二、三国鼎立的形成二、三国鼎立的形成 1 1、魏国、魏国220220 年年曹丕曹丕洛阳洛阳 2 2、蜀国、蜀国221221 年年刘备刘备成都成都 3 3、吴国、吴国222222 年年孙权孙权建业建业 三、三国经济的发展三、三国经济的发展 魏国魏国兴修水利兴修水利 蜀国蜀国丝织业发达丝织业发达 吴国吴国造船业发达造船业发达
