1、1 第第 1717 课课西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识与能力知识与能力：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方 十六国的建立的背景。 过程与方法：过程与方法：了解西晋统治腐朽，分析八王之乱的原因；识读西晋内迁少数民族分布图 ，获取有 效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么短暂而亡?”的 分析，培养学生归纳史实的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观： 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用， 以及这一时期在我国历史上民族大 交融方面的重要地位，认识到历
2、史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共 同书写着中华民族的历史。 二、教学重点：二、教学重点：西晋衰亡的原因；八王之乱。 教学难点：教学难点：西晋王朝短暂而亡的原因。 三、教具学具：三、教具学具：教学 PPT，导学案 四、教学方法：四、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论、师生互动探究。 五、板书设计：五、板书设计： 第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、西晋的建立 过程：266 年废魏建晋-280 年灭吴统一全国 二、八王之乱 八王之乱的影响 三、北方游牧民族的内迁 1.时间：东汉、魏晋时期 2.民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 3.内迁的影响：促进了民族大合 六、教学过程：六
3、、教学过程： 导入新课：通过晋惠帝“何不食肉糜？”的故事，运用和学生短小品以及诙谐的保山方言讲述方 式，激发学生了解学习西晋王朝的好奇心，从而导入新课。 知识模块一知识模块一：西晋的建立西晋的建立 1、 利用 PPT 图片简述西晋的建立和统一过程 2、快速检索教材 78-82 页第一段正文，完成“西晋大事年表”。 3、 结合课文及钱神论材料分析归纳西晋初期的社会风气和社会状况 4、 结合课文史料以及教师讲解得出西晋统治集团腐朽。 教师引导，师生共同归纳： 1、西晋统一的过程： 2、西晋初期的社会风气和社会状况： “唯钱是图” ，统治阶层昏庸腐朽。强调：西晋初期的这种社会 现状为八王之乱的发生和
4、西晋的短命而亡做了铺垫。 知识模块二知识模块二：八王之乱八王之乱 利用导学案和 PPT 讲述八王之乱的背景过程和影响： 1、分析八王之乱的背景，并分析其产生的影响 教师引导，师生共同归纳： 1、八王之乱给社会带来的巨大灾难：从而导致中原汉族南迁，北方少数民族内迁中原。 2、八王之乱导致西晋国力衰落，统治结束 合作探究合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？ 学生合作探究，教师指导交流，适当纠错点拔。 （晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导 致社会腐败、 战乱发生的祸根， 也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。 皇族和豪贵昏庸贪婪， 奢侈腐化， 社会上层腐
5、败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退， 民不聊生，人口大量南迁，也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期的奴役和剥削少数民族的民族政 策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。 ） 知识模块三知识模块三：北方游牧民族的内迁北方游牧民族的内迁 利用导学案和 PPT 思考、完成以下问题： 1、简述北方民族内迁的基本史实（时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程） 2、北方民族在西晋灭亡后建立了诸多政权， “十六国” 3、氐族的前秦最后统一了黄河流域。 四、课堂小结（略）四、课堂小结（略） 当堂演练当堂演练达成目标达成目标 1结束三国鼎立局面，重新统一中
6、国的王朝是（） A曹魏 B东晋 C西晋 D前秦 2西晋，一个骤起骤灭的政权，其盛衰兴亡耐人寻味。对西晋“骤灭”有重大影响的历 史事件是（） A “八王之乱” B定都洛阳 C “七王之乱” D西晋迁都 3、从东汉末年以来，北方和西北的少数民族陆续内迁。在内迁的少数民族中灭掉西晋的 是() 2 A回族 B匈奴 C蒙古 D女真 布置作业：布置作业：完成课后的练习册。 教学反思：教学反思： 1、 本课课堂时间把握上还有欠缺； 2、 板书还有待优化；同时预计让学生上去黑板补充完关键的知识内容，结果时间不够，没有完成。 3、 对于西晋的兴亡部分知识用时稍多； 4、 学生的学习气氛和积极性还有进一步提升空间； 5、 当堂练习题目偏少，可以适当增加 3 个左右。
