1、第第 1717 课课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、一、课标要求课标要求 知道两晋的更替。 二、二、教材分析教材分析 本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。第一部分主要围绕着 西晋建立后，统治阶层腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是社会矛盾依旧非常尖 锐。第二部分主要是西晋统治集团内部为争夺中央政权的内乱即八王之乱，破坏了西晋的统治秩序，同时 也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了北方游牧民族的内迁，结合前文可知内迁各族因受到西晋统治 阶级压迫而趁西晋内乱之际起兵反晋，推翻了西晋的统治。北方游牧民族内迁，存在
2、一定的民族矛盾，但 是各民族之间的经济、文化交流也日益频繁，极大地促进了民族融合。 三、三、教学目标教学目标 知识与能力知识与能力：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。初步分析西晋统一时间短暂的原因。了解 北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 过程与方法过程与方法：了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分 析，培养学生归纳史实的能力。识读西晋内迁少数民族分布图，从中获取有效历史信息。讲清其中的 辩证关系，客观分析北方游牧民族内迁的影响，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历 史问题的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观：
3、分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及在我国历史上民族大交融方面的重 要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史。西晋统一短暂， 固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示 我们，应居安思危，吸取历史教训。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：西晋的统一、北方游牧民族内迁。 教学难点：西晋短暂统一的原因。 五、教学过程五、教学过程 导入：朝代歌（“三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄”） 师：朝代歌中唱到“三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄”，三国两晋南北朝是我国历史上一次大分裂时期， 既延续了秦汉以来的统一的
4、多民族的历史潮流，同时政权分立和民族交融又为新的统一局面的出现奠定了 基础。而今天我们要学习的则是两晋中的西晋。请同学们翻开课本第 78 页，让我们一起学习第 17 课西 晋的短暂统一和北方各族的内迁 新课讲授： 师：我们先来看第一个问题西晋的短暂统一（板书：一、西晋的短暂统一）西晋的短暂统一） 一、一、西晋的短暂统一西晋的短暂统一 1.1.西晋的建立西晋的建立 师：首先我们回忆一下上节课所学的三国鼎立的历史。师：首先我们回忆一下上节课所学的三国鼎立的历史。 展示三国鼎立局势图和三国实力比较图，明确三国基本情况。 户数户数人口人口兵力兵力 魏魏103103 万万443443 万万6060 万万
5、 蜀蜀2828 万万9494 万万10.210.2 万万 吴吴52.352.3 万万230230 万万2323 万万 师：结合三国实力比较表，三国中哪一国最有实力完成统一？最弱的是哪一国？ 生：魏国；蜀国。（齐答） 师：就在 263 年，曹魏的司马昭派兵灭蜀汉。 师：关于司马昭有一个歇后语叫“司马昭之心路人皆知”。人们往往用“司马昭之心，路人皆知”来说明 阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。司马昭之父司马懿年轻时有很高的政治、军事才能，多为曹操建 言献策，比如建议曹操乘刘备还没站稳脚跟就进攻益州，离间吴蜀的关系等。曹丕继任之后，司马懿更是 受到重用，他的两个儿子司马师司马昭先后专权。渐渐地，司
6、马家族掌握了曹魏的军政大权，魏国皇帝成 为傀儡。魏国皇帝曾说过：“司马昭之心，路人皆知。”，本想着灭了司马昭，反被司马昭所杀。司马昭 死后，其子司马炎最终废掉魏主，自立门户，祖孙三代人用了十六年的时间从曹魏手中夺过大权，建立起 了属于司马家族的王朝晋朝。定都在曹魏原来的都城洛阳，司马炎就是晋武帝。 板书：1.西晋的建立 建立者：司马炎（晋武帝） 定都：洛阳 2.西晋灭吴，完成统一西晋灭吴，完成统一 师：西晋建立后，接下来要做什么？ 生：灭吴。 师：280 年，司马炎分兵六路大举伐吴，吴主孙皓投降。此时三国鼎立局面结束“三国尽归司马氏”。 师：司马家族从曹魏的辅政大臣到自立门户建立新的王朝，最终
7、完成了统一。一时之间，司马家族可谓占 尽了荣光，那么他们又是如何进行统治的呢？我们先来看两个小故事 展示“羊车望幸”图 师：据史料记载司马炎后宫宫女众多，有粉黛近万，因此，每天晚上到底要宠幸哪个妃子，就成为一个让 他十分头疼的问题。于是他想出一个办法，就是坐着羊车，让羊在宫苑里随意行走，羊车停在哪里他就在 哪里宠幸嫔妃。于是有个宫人便把竹枝插在门上,把盐水洒在地上，羊因为喜欢盐水的味道，就停下来吃东 西，于是羊车就停在她的宫门口。 晋武帝身为开国皇帝，不思进取，不励精图治，反而是极端地荒淫腐化。 师：咱们再来看看西晋的大臣又是如何的呢？ 展示图片：大臣石崇与国舅王恺斗富的故事。（p78 相关史
8、事） 师:石崇和王恺用斗富的方式炫耀自己的财富， 在我国里上可谓是臭名昭著。 哪位同学给我们讲一下大臣石 崇与国舅王恺是如何斗富的。 学生：王恺用麦糖洗锅，石崇就把白蜡当柴烧，王恺用紫色丝绸做成长 40 里的步障，石崇就用织锦花缎 做出更华丽的步障 50 里。 师:西晋的皇室大都是大地主、大贵族出身，他们大都没有什么政治才能，只想着如何维护自己家族的权势 地位，不仅如此，西晋王朝还给予了他们很多优待政策。石崇王恺这种赤裸裸的炫富可谓是臭名昭著，这 些地方豪族以及晋武帝司马炎变本加厉、别出心裁的放纵、任性在很大程度上体现了一个社会的风貌。 师：那么当时的社会是怎样的呢？咱们来看一段材料 （ppt
9、 直接）展示材料：“钱被奉为神物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼（t宫廷）。危可 使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。凡今之人，惟钱而已！为世神宝。亲之如兄，字曰孔方 ” 。 西晋人鲁褒钱神论 师：（对材料的关键词稍作解释）结合羊车望幸、石崇王恺斗富的故事，说明当时什么样的社会风气？ 生： 师：人们把钱视为神物，当成自己的兄长来敬重，戏称钱财为“孔方兄”，当时的人不读书，没有追求， 没有信仰，但是一见到钱，一个个就笑逐颜开，聚精会神向“钱”看。说明了当时的社会惟钱是图，一味 追求享乐的社会风气。西晋的腐败上行下效，老百姓的血汗和国家的基础被这些蛀虫逐渐消耗殆尽。 3.八王之乱八王之乱 过渡
10、:在这样的社会风气之下，西晋又发生了什么事情呢？ 生：八王之乱 （板书：3.八王之乱） 师:八王之乱是指司马氏家族同姓王之间为争夺中央政权而爆发的混战。我们先来看看为何会出现八王之 乱。 从大的趋势看，西晋的统一可以说非常难得，如何保住家业，巩固统治，晋武帝司马炎采取了什么措施？ 生：大封同姓诸侯（齐答） 师：为什么晋武帝要分封？ 生：晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，所以才分封诸侯。 师：在我们之前的学习中，还有哪些朝代也实行过类似的制度？结果怎样？ 生：西周、东周、西汉初年。结果诸侯王势力增大，威胁中央政权。 师：历史上我们说以史为鉴可以知兴替。说起来容易做起来难，他认为曹
11、魏重用异姓功臣，压制同姓兄弟， 导致后面孤立无援，曹魏灭亡的原因就是因为没有强大的宗室拱卫中央皇室。加上西晋的皇室及许多大臣 本就是大地主、大贵族出身，为了巩固司马家族的统治，采取了大封同姓诸王的政策。 （展示八王之乱图） 晋武帝一口气封了 27 个诸侯王。并且所有的诸侯王，既有土地，又手握重兵，掌管民事。在晋武帝看来， 如果还有谁要和司马家族抢夺天下，等于是虎口夺食，这个江山还能不巩固吗？ 师（过渡）：在有皇帝制度的年代里，一人未必能兴邦，但一人完全可以丧邦。晋武帝做的最错误的决定 在于接班人的人选问题。晋武帝驾崩后，继承皇位的是他的儿子晋惠帝，一般历史上谥号是惠、怀之类的， 往往是弱势或者
12、弱智，而咱们的晋惠帝不但是弱势还是弱智。关于这个白痴皇帝有一个小故事 （展示晋惠帝何不食肉糜？Ppt）有哪位同学知道这个故事的，可以给我们讲一下吗？ 讲述晋惠帝“何不食肉糜？”的故事 师:有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，吃观音土，许多老百姓因此活活饿死。消息被迅速 传到了皇宫中，晋惠帝听后，大为不解。善良的晋惠帝很想为他的子民做点事情，经过冥思苦想后终于 悟出了一个解决方案说:百姓无粟米充饥， 何不食肉糜?(百姓肚子饿没米饭吃， 为什么不去吃肉粥呢?) 师：权力往往都是诱人的。随着诸侯王国的势力日益强大，中央无法制衡诸侯的军队，尤其是晋惠帝即位 后，皇帝昏庸白痴，导致诸侯王为了争夺
13、中央政权，先后起兵，八个主要的诸侯王相互攻伐，史称“八王 之乱”。而晋惠帝也变成了傀儡，天下大乱，最终东海王司马越在八王之乱中取胜，掌握中央政权。 师：八王之乱在西晋的统治中心洛阳一带展开，历时长达十六年。而这场混战导致了什么样的结果呢？我 们先来看一则材料。 展示材料：魏晋以来积蓄，扫地无遗。资治通鉴 师：材料的意思指魏晋朝代以来积累的社会财富，一扫而空，毫无存留。从材料中我们可以看出八王之乱 对社会造成了什么影响？（学生讲） 生：对社会造成了巨大的伤害，曾经积累的巨大财富一扫而空，西晋从此走向衰落。 （教师特别强调西晋是晋惠帝在位时爆发的八王之乱后走向衰落） 师：此外，八王之乱时，北方地区
14、战火连连，生产遭到严重破坏，生灵涂炭，统治阶级的争权夺利归根结 底遭殃的还是老百姓。当时米价飞涨，贵到一万千一石，中原人口大量死亡，幸存者纷纷由中原地区逃往 相对安定的江南地区，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。（出示地图：中原人口迁徙 到江南地区） （展示中原汉族迁往江南的示意图） 师：那么中原地区是否荒无人烟了呢？ 生：不是 师:那么什么人来到了中原地区呢？ 生：游牧民族 师：接下来咱们来看第二个问题，也是本课的重点（二、北方游牧民族的内迁(板书)） 二、北方游牧民族的内迁二、北方游牧民族的内迁 展示：北方游牧民族“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的游牧生活图片。 师：他们过着
15、一种令人艳羡的游牧生活，那么他们为什么要搬家呢？是什么原因促使了北方的游牧民族内 迁到中原地区呢？ 师：北方的游牧民族长期过着一种逐水草而居的不定居生活，哪里水草丰美就去往哪里， 他们的生产方式以畜牧业为主，过着一种飘忽不定的生活，游牧民族崇尚武力，天生是长在马上的战士， 但是和中原地区相比较，游牧民族的文化相对落后，并且中原地区自然条件优越，农耕民族过着以农业为 主的农耕定居生活，中原地区优越的自然环境和先进的文化对于游牧民族来说具有强大的吸引力。 此外，西晋末年社会动乱，一场为争权夺利的混战八王之乱持续了十六年，严重破坏了社会生产， 生活在中原地区的人民饱受战乱之苦，根本无法生存下去，幸存
16、者不得不南迁寻找生存之地，而中原人口 的锐减也给北方游牧民族的大规模内迁提供了条件。 展示西晋内迁少数民族分布图 师：这就是西晋内迁少数民族的分布情况。先请阅读教材 p80，找出有哪些民族内迁，以及内迁的时间（板 书 1.时间：2.民族：） 生：东汉、魏、晋。（生答） 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（强调读音） 师：从东汉光武帝刘秀允许少数民族内迁开始，就已经有少数民族不断内迁了。 内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（提示读音，以及在地图上做好标注），历史上称为“五胡”。 “胡”是我国古代对北方和西方少数民族的称呼。 师：结合教材看看北方各民族内迁的基本情况。 （学生在图中也画一下内迁路线） 师：
17、游牧民族内迁主要集中在哪里啊？生：陕西、山西。 师：少数民族来到中原地区，和汉人杂居相处，发生了怎样的变化？ 展示材料：展示材料： 生：交流？交往？ 师：他们内迁到中原地区后，逐步地适应了农业生产，过上了定居生活。并且还学会了冶铁、制陶、织布 等技术。还喜欢穿汉族人的衣服。（学生讲） 生：但是内迁的各族文化习俗也影响了汉族。 展示下面的对比图片 师：从这一组对比图中可以看出内迁各族对汉族有怎样的影响呢？ 生：（学生结合 p81 相关史事分析） 师：如西晋时，洛阳贵族官僚争用的胡床、方凳等，汉人最初是席地而坐，即跪坐在席上，其实是一种非 常不舒服的坐姿，这种高坐具的胡床传入后，很快就受到了部分汉
18、人的欢迎，渐渐开始垂足坐。各族杂居 地区的汉人，也学习经营畜牧业。在各族经济文化交流的过程中，内迁的少数民族主动认同中原地区的历 史和文化，而中原地区也受到了内迁各族的文化习俗影响，北方游牧民族内迁加速了民族交融。 （板书：3.结果 加速民族交融） 展示西晋境内内迁各族的分布及流民起义图 师：但是五胡内迁后，西晋向内迁各族征收重税，征兵派役，掠卖人口。由于受到西晋统治者的压迫，民 族矛盾由此激化。内迁各族起兵反晋，最终是五胡中的一支匈奴族灭了西晋，西晋结束。 师：（小结）西晋的崛起犹如一声惊雷划破了天空，西晋的没落又如昙花一现弹指一挥间，从雄极一时到 日渐衰落，（266-316板书在黑板上，请
19、同学们算一算西晋统一的时间）西晋于 266 年建立，316 年被匈 奴人所灭。 西晋的统治仅仅存在五十年的时间，而统一的时间更短，仅仅 36 年，西晋的统一为何短暂？ （请学生总结）统治集团奢侈腐化。八王之乱，耗竭国力。内迁的少数民族起兵反晋。 师：西晋灭亡后，国家再次形成分裂局面东晋十六国。展示东晋十六国局势图， 师：咱们来通过一个小视频了解一下基本情况。 播放东晋十六国、前秦统一黄河流域视频。（1 分 16 秒） 师：十六国中哪一个政权统一了黄河流域？生：前秦 师:自秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家开始，其间虽有过动荡不安，分裂割据， 但统一是历史发展的必然，也是历史潮流。回到咱们这节课的课题，中国自古以来就是一个统一的多民族 的国家，尽管西晋的统一非常短暂，随后又陷入了分裂的局面，但是在分裂中始终都在酝酿着新的统一局 面，而其中各民族为中华民族的发展做出了不可磨灭的贡献，而中华民族的历史正是由各民族共同书写而 成，国家统一和民族交融一直都是历史的主旋律。
