1、第 19 课北魏政治和北方民族大交融 知识与能力: 1熟记北魏孝文帝改革的基本史实,掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用， 提高学生综合分析历史问题的能力。 2. 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意 义。 3层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学 习等方法突破重难点。 过程与方法 通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革 家” ，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的 能力。 通过学习和思考本课所叙述的民族大交融进程， 培养运用历史唯物主义和民族平 等原则理解和思考历史上的民族关
2、系问题的能力。 情感态度和价值观 通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史 发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。 重难点: 重点:北魏孝文帝的改革措施和历史意义 难点:北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义 教学过程: 导入新课 教师多媒体播放歌曲爱我中华 ，并点拨：我国五十六个民族亲如一家， 共同繁荣发展。然而，在这五十六个民族中，为什么没有历史上出现过的匈奴、 鲜卑等民族呢？他们到哪里去了呢？让我们一起学习第 19 课寻找答案吧！ 自主预习 知道学生阅读第一幕”淝水之战”找出一下知识点 背景 时间 作战双方 交战原因 兵力对比 结果
3、战败原因 影响 二、北魏孝文帝改革 指导学生阅读 87-88 页回答问题 1、北魏孝文帝改革的原因、时间、分别是什么？ 2、北魏孝文帝改革采取了哪些措施？ 3、北魏孝文帝改革有什么深远的影响？ 4我们应该怎样评价北魏孝文帝？ 引导探究: 学生阅读教材，总结北方各民族向中原迁移后，都出现了哪些 大的变化？这些改革到底起到什么作用?最后应该如何评价北魏孝文帝? 评价： 北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。 他顺应历史潮流， 不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。北魏孝文帝 是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。 三、北方地区的民族交融 农业生产技术 社
4、会生活 政治制度 民族关系 思想文化 课堂小结三国两晋南北朝时期的社会分裂、政权分立和民族大交融的具体史 实，在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，北魏孝文 帝在改革中促进了民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展做出了贡献 当堂演练达成目标 1北魏是由下列哪个少数民族所建(B) A氏族B鲜卑族C契丹族D匈奴族 2北魏孝文帝改革措施中，为改革深入进行提供条件的是(C) A整顿吏治B推行均田制C迁都洛阳D提倡与汉族通婚 3一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现象是(D) A宫殿巍峨屋宇华丽B佛教寺院数以千计 C市场汇集四方商人D满街都是说鲜卑语的汉族人 4关于北魏孝文帝改革的影响，下列表述正确的是(C) A实现黄河流域的统一B为统一全国做好准备 C促进了民族融合D抑制佛教发展 5商鞅变法和孝文帝改革都获得了成功，其主要原因是(C) A符合统治阶级的利益B代表广大人民的利益 C顺应历史发展趋势D得到最高统治者的支持 板书设计
