1、第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化 一、一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道贾思勰写的齐民要术的地位、内容及影响，掌握祖冲之在数学、 天文历法等方面的伟大贡献； （2）通过学习王羲之的书法、顾恺之的绘画及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术， 培养学生的艺术修养和鉴赏能力。 2.过程与方法 （1）通过寻宝的方式展开本课学习，充分激发学生的学习兴趣； （2）通过国宝守护人的讲解、观看相关视频以及阅读教材内容，让学生概括提 炼本课的基本知识点，提高学生归纳概括能力； （3）通过对史料的阅读和理解，使学生掌握论从史出，史论结合的方法； （4）归纳总结是学习历史的有效方法，利用魏晋南北朝的科技与文化成就
2、的表 格,巩固本课的重要知识点，同时培养学生的归纳能力。 3.情感态度和价值观 通过本课学习，认识南北朝时期的科学成就在我国科技史上放射异彩，是中 华民族贡献给人类的一份宝贵财富。感受这一时期璀璨的文化成就，在此基础上 升华主题，落脚到文化自信。 二、学情分析 七年级的学生好奇心强， 应在教学中注重活跃课堂气氛， 激发学生的好奇心。 如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半 功倍的效果。但是本年级学生缺乏一定的书画艺术修养,对书法、绘画的鉴赏能 力比较薄弱，这也增加了教学难度。 三、重点难点 重点 ：贾思勰和齐民要术、祖冲之和圆周率、王羲之和兰亭集序、顾 恺之与女
3、史箴图和洛神赋图。 难点 ：圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法。 四、教学过程 【导入】国家宝藏开场视频 播放视频，提问学生：这是之前很火的综艺节目，你们知道是什么吗？ 生：国家宝藏。 师：国家宝藏邀请明星担任“国宝守护人”来讲述文物背后的故事，它让国宝级 的文物从冰冷的橱窗里“走”出来。里面有一句非常响亮的口号，我们有多年轻 呢？ 生：上下五千年。 师：5000 年的中华文明博大精深，今天就让我们把目光聚焦在魏晋南北朝时期， 去探索这一时期璀璨的科技与文化。 师：那首先回忆一下，魏晋南北朝的时代特征是怎样的？ 生：政权分立与民族融合。 师：正是大动荡，大分裂中蕴含了新的发展契机。政权虽然发
4、生分裂，但是由于 北方民族大融合和南方经济的开发，使得南北经济都得到发展，促进了这一时期 的科技文化繁荣。现在我们以小组为单位，慢慢翻开宝箱里一张张神秘的照片， 开启我们的寻宝之旅。 师：翻开第一张照片，这也是第一件宝物。哪位同学来说说拿到的宝物？并描述 它置身在怎样的环境中？ 生：我拿到的是齐民要术的文化墙，在一个大棚蔬菜的基地里。 师：那结合日本人山田罗谷的话，齐民要术跟哪方面有关？ 生：农业。 师： 连日本人都要我们国家的农学著作请教，由此可见当时我们农业技术是非常 领先的。随着这件宝物，我们也就进入了科技馆。 （设计意图：以国家宝藏的开场视频为导入，吸引学生注意力，为之后的学 习打下良
5、好基础。此外以寻宝的方式贯穿本课学习，充分调动学生兴趣。） 【领先科技，集中华之智慧】 （一）贾思勰和齐民要术 师：齐民要术的作者是贾思勰，是北朝人。“齐民”，即平民，“要术”， 指通过生产劳动的谋生之术。故名思义，就是“人民大众谋生的主要方法”。 根据课前收集的资料以及教材内容，谁愿意来担任齐民要术的国宝守护 人， 为我们讲解它的前世传奇？在守护人讲解的同时， 其他同学需思考以下问题： 1.齐民要术的内容有哪些？ 2. 这部书的历史地位怎样？ 生：回答。 师： 展示材料， 依据材料选出答案， 贾思勰采取了哪些方式写成此书？ （多选题） 生：A、B、D。 师： 展示材料，提问学生这体现该书怎样
6、的内容？这一内容产生的原因是什么？ 生：回答（教师分析总结）。 师：其中许多技术直到现在都还在应用，如蔬菜贮藏技术、果树嫁接、葡萄冬季 埋蔓法等等。 （设计意图：课前让学生通过网络、书籍等途径，搜集关于齐民要术的资料, 并结合教材内容。在上课时担任齐民要术的国宝守护人，讲述重要知识点， 以此攻破重点。） 渡：如果说齐民要术是关于农业科技方面的国家宝藏，那么在数学领域也有 一件宝藏。请每组翻开第二张照片。 （二）科学家祖冲之 生：照片上是位于上海浦东新区的“祖冲之路”。 生：照片上是祖冲之纪念银币。 师：那祖冲之为何会被纪念？这是一张被遗弃的关盘，我们请它来介绍祖冲之。 再看视频的过程中，同学们
7、思考以下问题： 1、祖冲之的身份是什么？ 2、主要成就在哪些领域？ 3、这些领域各自代表是什么？ 生：观看后回答。 师：展示材料，为何祖冲之要潜心研究历法？ 生：因为古历当中有很多错误，他要纠正错误。 师： 祖冲之最突出的成就是在数学领域，他能够取得如此大的成就是因为他站在 前人的肩膀上。在古代，古人们从未停止对圆周率的研究，但因为没有科学依据 很少被人采纳。 直到三国时期魏国的刘徽最早提出了具有 “极限” 思想的割圆术, 才使圆周率的计算走上了科学的道路。割圆术也即是在圆内做正多边形，圆的内 接正多边形的边数无限增加时，正多边形的周长就无限接近圆的周长。因此刘徽 将圆周率定在 3.1416，
8、祖冲之在他的基础进一步将圆周率精确到了 3.1415926 到 3.1415927 之间。 （设计意图：利用课件动态展示割圆术，便于学生理解掌握，突破本课难点。） 师：在祖冲之生活的时代既没有算盘,也没有计算器,他使用的是算筹。通过对算 筹的不同摆法，来表示各种数目。(安排小组活动，分为两大组，一组用阿拉伯 数字计算，一种用笔代替算筹计算），请算筹组的同学谈谈有怎何感受？ 生：各抒己见，谈感受。 师：用算筹计算不像用笔，笔算可以留在纸上，而筹算每计算完一次就得重新摆 动。因此只要一有差错，比如算筹被碰偏了就只能从头开始。祖冲之为求得圆周 率的精准数值，就需要对九位小数进行加、减、乘、除和开方运
9、算等十多个步骤 的计算，计算过程非常不易。 师：老师以前有个学生，参观了科技馆，了解完祖冲之后，成为了他的小粉丝， 立马发了朋友圈。请同学们说说祖冲之值得学习的精神有哪些？ 生：踊跃回答。 （设计意图：通过摆放算筹，深切感受祖冲之计算过程的不易。通过模拟微信朋 友圈的形式，学生畅言祖冲之有哪些值得学习的精神，活跃课堂。） 师： 祖冲之的这种精神也是国家宝藏。拥有五千年文化底蕴的中国不乏一些惊为 天人的美宝，我们翻开第三张照片。 生：我拿到的是洛神赋图局部。 师：展示材料，学生齐读。 师：正是这样一个精神富有的时代，孕育出多姿多彩的文化硕果。由此进入第二 个展馆，文化馆。 【多彩文化，秀中华之底
10、蕴】 (一）绘画顾恺之 同学们拿到的是洛神赋图的局部，洛神赋图是东晋顾恺之依据曹植洛 神赋所画的作品。描绘着曹植与洛神的爱情故事，我们通过一段视频来了解它 的前世传奇。 师：欣赏完了洛神赋图全景图，你有怎样的一种感觉？ 生：美，美不胜收， 师：此画以连环画的形式再现曹植与洛神的凄美爱情。在这三个部分中，人物安 排疏密得宜，在不同的时空中自然地交替、重叠，而在山川景物描绘上，无不展 现一种空间美。 师：我们再局部看看顾恺之的另一个代表作就是女史箴图。整幅图描绘了侍 女为贵族妇女梳妆打扮的场景。那从这两幅作品，我们可以看出顾恺之擅长描绘 什么？ 生：人物画 师：那他笔下的人物画有什么特点?将目光聚
11、焦于此。上边这幅图是魏晋之前画 家笔下的长袖善舞，下边是顾恺之的衣袖飘摇，有差别吗？ 生：有，长袖善舞非常僵硬、呆板，而衣袖飘摇非常灵动。 师：顾恺之绘画的第二个特点就是用线条来勾勒出人物，以线造型，线条优美活 波。顾恺之所绘的人物能如此传神，在于人物的眼睛（展示材料）。此外这一时 期的绘画还有表现佛教内容的画、山水画。 （设计意图：通过【全景看】、【局部看】、【聚焦看】层层深入，引导学生充 分感受顾恺之高超的绘画艺术水平，概括其绘画特点,同时提高学生的鉴赏能 力。） 渡：美不仅绘画上，也在书法上。书法的发展,离不开书写载体纸的出现， 西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法，东汉时谁对造纸术进
12、行了改进？ 生：蔡伦。 师：自东汉以后，书法成为一种专门的艺术供人们欣赏。 （二）书法 师：这里展示有我班同学写的“龙马”二字的不同字体，据此简单梳理文字演变 的过程。 生：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。 师：小组合作，浏览 92 至 93 页的内容，以时间为序，找出不同时期的代表人物 及代表作。 生：回答。 师：展示锺繇塑像及其代表作，提问学生锺繇的字属于哪种字体？ 生：楷书。 师：对，锺繇还被后世尊为“楷书鼻祖”。展示魏碑代表作，引导学生简单赏析。 师：刚刚我们所讲的王羲之的代表作是什么？ 生：兰亭集序。 师： 兰亭集序记述的是王羲之和友人雅士会聚兰亭的盛游之事。我们现
13、在所 看到的都是摹本，真迹早已失传。现在请你们化身国宝鉴赏人，以小组讨论的方 式来赏析王羲之的书法。 生：赏析回答（教师简要分析）。 师：王羲之的成就与他的辛勤练习是分不开的，据说王羲之在没笔的时候，就在 自己的衣服上写字，有时候还把衣服划破了。如果一有纸笔，就不停的练字、洗 笔、洗砚，最终将一池澄澈的池水都给染黑了，这也即是墨池的来历。 （设计意图：以小组合作的方式，找出不同时期的代表人物及代表作，提高学生 的归纳概括能力和合作意识。重点讲述王羲之与兰亭集序，突出本课重点。） 渡：美不仅在书法上，也在雕塑上。在书中找出这一时期杰出的石窟雕刻作品。 （三）雕塑 生：河南洛阳的龙门石窟、山西大同
14、的云冈石窟。 师:仔细观察石窟雕刻的主题是什么？ 生：大佛。 师：回忆一下，佛教在汉代的时候由哪里传入了中国？ 生：印度。 师： 所以这些雕塑既继承了秦汉以来的雕塑传统，又吸收了外来佛教的造型艺术 特点，体现了中国文化的兼容并包，显示出了这一时期高超的雕塑水平。 师：归纳总结是学习历史的有效方法，通过这个表格，对本课的重要知识点进行 归纳。 生：回答完成表格。 渡：学到这里，我们充分感受到了魏晋南北朝领先的科技和丰富多彩的文化。但 这仅仅只是五千年文明中的冰山一角，请同学们翻开最后一张照片。 生：我的照片上是孔子。 生：我的是汉服。 . 师：我们有博大精深的优秀传统文化。随着时代的发展，又赋予
15、了中华文化新的 内容。 既有奋发向上的革命文化， 还有承前启后、 继往开来的社会主义先进文化。 这些文化有意境、有韵味、有风骨，彰显了这个东方大国的文化自信，垫底了我 们文化自信的一种底气。作为中华儿女，让我们坚定而骄傲地喊出： 生：一个文化自信的中国，有理由让世界更期待。 （设计意图：用表格的形式对本课重要知识点进行归纳。之后将本课主题升华， 培养学生对于本国文化的自豪感与荣誉感，落脚到文化自信。） 五、教学反思 （1）在教学活动设计上， 灵活多样,有利于集中学生注意力,从而达到教与学的有 效统一，可多以应用。 （2）教师在语言表达上偶有失误及口头禅，注意在以后的教学过程中改进。 六、板书设计 农业 科技 数学 绘画 文化书法 雕塑
