第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：e0f43).zip

1.1.知道三国鼎立局面形成的历史背景。知道三国鼎立局面形成的历史背景。 2.2.了解官渡之战、赤壁之战的简单经过、了解官渡之战、赤壁之战的简单经过、 结果和影响。结果和影响。 3.3.说出魏、蜀、吴三国的建立时间、建立说出魏、蜀、吴三国的建立时间、建立 者和都城，知道其地理位置。者和都城，知道其地理位置。 东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图 匈匈 奴奴 刘刘 璋璋 刘刘 表表 袁袁 术术 张张 鲁鲁 袁绍袁绍 曹操曹操 “白骨露于野，千里无鸡鸣白骨露于野，千里无鸡鸣” 曹操曹操 匈匈 奴奴 袁绍袁绍 刘璋刘璋 张鲁张鲁 刘表刘表 袁术袁术 孙权孙权 曹操曹操 作用作用 官官 渡渡 之之 战战 公元公元200年年 袁绍和曹操袁绍和曹操 以少胜多以少胜多 曹操胜利曹操胜利 时间时间 交战双方交战双方 战役特点战役特点 结果结果 奠定了曹操统一北方的基础奠定了曹操统一北方的基础 正可谓：势弱只因多算胜， 兵强却为寡谋亡。 易中天先生认为袁绍是“漂亮的草包” ，他志大才疏、外强中干，政治上短见， 军事上弱智，组织上低能。这是和曹操对 比的结果，对手（曹操）太强了，袁绍便 成了“草包”。 曹操势不及袁绍，而竟能克绍者 ，非惟天时，亦人谋也。 -诸葛亮 曹操为什么能够以少胜多？曹操为什么能够以少胜多？ 曹操龟虽寿 天下形势示意图天下形势示意图 看图说史看图说史 假设你是当年的诸葛亮，你会为假设你是当年的诸葛亮，你会为 刘备提出怎样的建议？刘备提出怎样的建议？ 未出茅庐，已知三分天下未出茅庐，已知三分天下 设身处地设身处地 赤赤 壁壁 之之 战战 时间时间 交战双方交战双方 战役特点战役特点 结果结果 作用作用 曹操和孙刘联军曹操和孙刘联军 以少胜多以少胜多 曹操失败曹操失败 公元公元208年年 奠定了三国鼎立的基础奠定了三国鼎立的基础 官渡之战曹操以少胜多， 为什么事隔8年,曹操却以20 万大军败在孙刘联军之手? 读读史史明明智智 骄兵必败 鼎 阅读阅读“三国鼎立的形成三国鼎立的形成”请你绘制请你绘制 一个三国鼎立的示意图一个三国鼎立的示意图。 要要求求：有：有创创意，有利于理解和记忆。意，有利于理解和记忆。 三国鼎立三国鼎立 蜀 吴 魏魏 220年 曹丕 洛阳 刘备 221年 成 都孙权 222年 建业 国国 名名 建建 立立 时时 间间 都都 城城 建建 立立 者者 魏魏 2 2 2 2 0 0 年年 洛洛 阳阳 曹曹 丕丕 蜀 2 2 2 2 1 1 年年 成成 都都 刘刘 备备 吴吴 2 2 2 2 2 2 年年 建建 业业 孙孙 权权 曹魏重视农耕曹魏重视农耕 蜀锦行销三国蜀锦行销三国 吴船远航夷洲吴船远航夷洲 东吴的航海成就大大超过 了前代，其中最具有历史意 义的是哪次远航？ 学史学史 今今 用用 230230年，孙权派卫温年，孙权派卫温 率船队到达夷洲，这是率船队到达夷洲，这是 大陆与大陆与台湾台湾联系的最早联系的最早 记录。同时也说明了台记录。同时也说明了台 湾自古以来就是中国不湾自古以来就是中国不 可分割的一部分。可分割的一部分。 “三国三国”人物人物 之之 曹操曹操 老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。 曹操曹操：龟虽龟虽寿寿 曹操说：曹操说：设使国家无有孤，设使国家无有孤， 不知当几人称帝，几人称王。不知当几人称帝，几人称王。 让让县县自明本自明本志令志令 back 曹操眼中的曹操曹操眼中的曹操 说曹操是白脸奸臣，书上这么写，剧里说曹操是白脸奸臣，书上这么写，剧里 这么演，老百姓这么说，那是封建正统这么演，老百姓这么说，那是封建正统 观念制造的冤案观念制造的冤案这个案要翻这个案要翻 毛泽东毛泽东 其实曹操是一个很有本事的人，至其实曹操是一个很有本事的人，至 少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但 无论如何，总是非常佩服他。无论如何，总是非常佩服他。 鲁迅 幻灯片 40back 名人眼中的曹操名人眼中的曹操 宁宁可可我我负负天天下下人人 ，勿勿教教天天下下人人负负 我我。 治治世世之之能能臣臣 ，乱乱世世之之奸奸 雄雄。 百姓眼中的曹操百姓眼中的曹操 back 曹操是一位很有争议的历史曹操是一位很有争议的历史 人物，你觉得他是一个怎样人物，你觉得他是一个怎样 的人？的人？ 你眼中的曹操你眼中的曹操 课堂小结课堂小结 历史是一面历史是一面镜子镜子，历史使人智，历史使人智 慧。前事不忘后事之慧。前事不忘后事之师师。学。学习习 三国历史后，你有什么收获？三国历史后，你有什么收获？ （二）教学的重点和难点 本节课的重点在于：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的 形成。 本节课的难点在于：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形 成的原因 二、学生分析 本课的授课对象是七年级学生，七年学生的抽象思维能力还 较弱，对历史人物的认识也容易呈现出单一和片面的特点。但由于 三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，学生学习起来 会兴趣浓厚，因此教师在教学中，要注意将学生课外已有的历史知 识和教材的新知识结合起来，选用恰当的方法帮助学生突破重点难 点。 三、教学目标 知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作 用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立 局面形成的原因。 能力目标：通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培 养学生透过现象看本质的能力。 情感和价值观目标：培养学生评价历史人物的能力，让学生明 白，能在历史人物身上学习到他们的优秀品质，在学习和生活中养 成虚心好学的良好品质！ 四、教学方法 基于本节课的内容，我主要采用了三大教法： 1、直观演示法 根据教学内容，利用多媒体资料，选用恰当的图片，资料等 手段进行教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛，同时也可促进学生对知识的掌握。 2、探究讨论法 这种方法主要根据教材内容，通过创设情景，设置问题， 组织学生分组讨论，充分发挥学生的学习主体作用，培养学生运用 课堂所学知识解决实际问题的能力，同时，通过鼓励学生发言，也 有利于提高学生的语言表达能力和心理素质。 3、讲授法 直观演示和探究讨论可以使课堂生动，但如果度把握不好， 也容易喧宾夺主，因此，在教学过程中，特别是重点难点知识的教 学过程中，老师恰当适时的总结讲解也必不可少，这样一方面可以 使学生更有效的理解知识，另一方面也可以使学生明确教学的重点 难点。 以上是我对教学方法的阐述，接下来进入说课的最后一部分说 教学过程 五、教学过程 (一)导入新课 播放电视剧三国演义主题曲，导人新课，增强学生学习的 兴趣。 (二)讲授新课 本节课主要包括三部分：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立，我 来一一阐述下教学安排： 1官渡之战 首先，引导学生分析东汉末年割据形势图 ，了解背景；接着 播放官渡之战录象，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材， 寻找落实知识点(时间、交战双方及结果)；最后让学生动脑动口， 讨沦“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。 2赤壁之战 (1)播放赤壁之战录象；(2)学生自己阅读教材，寻找落实 知识点(时间、交战双方及结果)；(3)学生表演自编小剧本“三顾茅 庐”和“隆中对”；(4)学生分组讨论教材 105 页“动脑筋”，分析回答 孙刘胜利而曹操失败的原因，然后由老师来完善；（5）教师展示戏 曲舞台上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人 物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 3三国鼎立的形成 (1)学生阅读教材，然后依据三国鼎立形势图 ，讲述三国鼎 立形成的情况；(2)结合三国经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立 局面形成的原因，老师注意完善补充；(3)让学生结合三国鼎立 形势图，设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评 价。 (三)课堂小结 军阀混战 东汉末年 袁 绍 曹 操 200 官渡战官渡战 统一北方统一北方 （曹操） 刘备+孙权 208 赤壁战赤壁战 魏魏（曹丕） 220 洛阳 蜀蜀（刘备） 221 成都 吴吴（孙权） 222 建业 三国鼎立三国鼎立 1利用歌谣小结： 200 年官渡战，曹统北方基础奠； 208 年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现； 三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建； 各国经济争发展，卫温乘船到台湾。 2依据内容概括总结： 一种局面：三国鼎立； 两大战役：官渡之战和赤壁之战； 三国鼎立：三国名称和都城； 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮； 五个时间：200 年、208 年、220 年、221 年、222 年。 (四)巩固练习 针对学生的实际和教材的特点，可以设计一套练习题，利用多 媒体制作成知识树，让学生摘知识树上面的果实。 （五）说板书设计 讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计。 板书设计 以上就是我的说课内容，谢谢各位老师！