第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：6069f).zip

三国两晋南北朝: 政权分立与民族交融 七上第四单元复习 一、划分阶段、抓住主题一、划分阶段、抓住主题 从宏观把握学习内容 秦汉-大一统 三国两晋南北朝 （220589年） 隋唐-大一统 划分阶段划分阶段 北齐北齐 西魏西魏北周北周 十六国十六国 北朝北朝 南朝南朝 梁梁齐齐 东晋东晋 西西 晋晋 北魏北魏 东魏东魏 宋宋陈陈 三国两晋南北朝政权更替 蜀蜀 魏魏 吴吴 阶段特点 1 1 政治特点：政治特点： 政权分立（分裂中孕含着 统一的因素） 2 2 民族关系：民族关系：民族交融（北方） 3 3 经济方面：经济方面：江南地区开发（南方） 4 4 文化方面：文化方面：承上启下（传承和发展） 把握主题把握主题 二、理清线索、构建体系二、理清线索、构建体系 给零乱的知识理一理 袁 绍 曹 操赤壁之战 魏 蜀吴 官渡之战 统一北方 （曹操） 孙刘联军 三 国 鼎 立 军 阀 割 据 理清线索理清线索 吴 魏 蜀 西晋西晋 263年 266年 280年 理清线索理清线索 分封同姓王分封同姓王 统治腐朽统治腐朽 八王之乱八王之乱 西晋衰落西晋衰落 北方民族内迁北方民族内迁 民族压迫民族压迫 起兵反抗起兵反抗 北民南迁北民南迁 西晋灭亡西晋灭亡 316年 十六国十六国 东晋东晋 西西 晋晋 理清线索理清线索 前秦前秦 淝水之战 北方再度分裂混战北方再度分裂混战 南方经济有所发展南方经济有所发展 北魏统一黄河流域北魏统一黄河流域 民族交融成历史趋势民族交融成历史趋势 孝文帝改革孝文帝改革 北方民族北方民族 大交融大交融 理清线索理清线索 自然条件优越自然条件优越 社会安定社会安定 北民南迁北民南迁 江南地区开发江南地区开发 南北经济南北经济 趋于平衡趋于平衡 三、合并同类项学会知识整合 v1.列举三国两晋南北朝时期的科学名著 v齐民要术、缀术、大明历 v2.列举中国古代以洛阳为都城的王朝（七上 ） v东周、东汉、曹魏、西晋、北魏 v3.列举中国古代以南京为都城的王朝（七上 ） v东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈 知识整合 v4.列举魏晋南北朝时期统一过黄河流域（北 方）的政权 v曹魏、西晋、前秦、北魏、北周 v5.列举东汉魏晋时期，内迁的游牧民族 v匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 v6.哪些朝代曾经大封诸侯王 v西周、西汉、西晋 知识整合 v7.列举南北朝时期开凿的两大石窟 v云冈石窟（山西大同）、龙门石窟（河南洛 阳） v8.列举魏晋时期三位著名的书法家 v锺繇、胡昭、王羲之 v9.列举本单元相关的成语典故 v三顾茅庐、鞠躬尽瘁、闻鸡起舞、东山再起 、草木皆兵、风声鹤唳、投鞭断流 10.列举三国两晋南北朝时期发生的以少胜多 的战役 战役 名称 时 间 交战 双方 结果影响 208 年 200 年 曹胜 孙刘 胜 383 年 东晋 胜 为曹操统一北方 奠定基础 知识整合 官渡 之战 赤壁 之战 淝水 之战 曹操 袁绍 曹操 孙刘 前秦 东晋 为三国鼎立局面 的形成奠定基础 前秦土崩瓦解 东晋稳定发展 11.列表归纳三国建立的时间、都城和建立者 国名 时间建立者都城 魏 蜀 吴 221年 220年曹丕 刘备 222年孙权 洛阳 成都 建业 知识整合 四、说相同、道不同善于比较分析 v1.比较官渡之战、赤壁之战、淝水之战 的异同点 v相同点：都是以少胜多； v失败一方都骄傲轻敌； v胜利一方都团结一心，采取正确的战略战术。 v不同点：（1）官渡之战、赤壁之战之比较：官渡之战 曹操以少胜多；赤壁之战曹操以多败少 v（2）赤壁之战、淝水之战之比较：战争的起因都是强 大的一方要南下统一全国，目标都未能实现，不能实 现的原因都是统一的时机尚未成熟。 v但赤壁之战是因为北方经济尚未恢复，而淝水之战是 因为民族交融程度不高，民族矛盾较大。 v赤壁之战后，曹操完成了北方的统一，而淝水之战后 北方再度陷入割据混战的局面。 v2.比较西晋王朝和秦朝的异同点 v相同点：都结束了分裂，实现了统一； v统一的时间都很短暂； v统治者都很腐败残暴。 v不同点：（1）秦朝的灭亡是由于暴政被农民起义推翻 ；而西晋的灭亡是由于统治腐败和“八王之乱”耗竭国 力，并被内迁匈奴人所灭。 v（2）秦朝在地方上实行郡县制，西晋分封同姓王。 v（3）秦朝灭亡后，汉朝巩固和发展了统一的多民族国 家；西晋灭亡后，中国再度陷入长期的分裂之中。 v3.列表对比商鞅变法与北魏孝文帝改革 商鞅变法北魏孝文帝改革 相 同 点 过程 结果 根本原因 影响 不 同 点 侧重点 目的 都遇到了守旧势力的反对和阻碍 都取得了成功 都顺应历史发展潮流 都促进了政权的封建化 富国强兵制度更新移风易俗 为了实现国富兵 强，在兼并战争 中取得优势地位 为了缓和社会矛盾 ，改变鲜卑族的落 后状态，加强对中 原的统治 五、以史为鉴让历史照亮未来 1.结合官渡之战、赤壁之战、淝水之 战，说说战争带给我们的启示。 v要谦虚谨慎，骄兵必败； v做事要善于思考，讲究方法、策略； v团结就是力量，有凝聚力才有战斗力 ； v充分认识战争的残酷性，树立爱好和 平的意识。 2.结合商鞅变法和孝文帝改革，谈谈 你对改革的认识。 v改革是历史发展的强大动力，改革 是富国强国之路； v改革不会一帆风顺，但顺应历史发 展潮流的改革最终会胜利 ； v国家要顺应潮流，勇于创新，坚持 改革； v学生要学习改革者胸怀天下、勇于 创新、不畏艰难的精神。 3.东晋南朝江南地区的开发对我们今 天社会主义经济建设有何启发？ v要维护和平稳定的大好环境； v坚持科教兴国，大力推进科技创新 ； v政府要重视经济发展，采取正确措 施； v学生要发奋学习，努力使自己成为 国家建设的有用之才。 4.通过对魏晋南北朝时期历史的学习 ，谈谈你对民族关系的认识与感悟。 v民族之间有矛盾，有战争，但总体上，民族和 平友好交流始终是历史发展主流。民族交融是 历史发展趋势。 v民族交融为中华民族的发展注入了新的动力， 进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化 ，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展 奠定了基础。 v中华民族的历史是各族人民共同创造的，我们 应该坚持民族平等、民族团结和共同繁荣发展 。 小结：让历史知识“死去活来”！ v历史学习的方法有很多： v表格法 v图示法 v比较分析法 v口诀法 v举例：孝文帝改革内容都说幸（姓）福（服 ）婚姻 v你有什么好方法呢？ v1.近来，曹操高陵1号墓考古发掘受到各方关注。一代枭雄 曹操，历经百战，却遭遇了赤壁之战的大败。其中的原因是 v孙权、刘备结成同盟，共同抗击曹操孙、刘联军骁勇 ，曹操兵少羸弱孙、刘联军善于利用自然条件曹操 军不习水战 vA B vC D 【实战演练】 v2.电视剧三国的热播引起了人们对曹操的关注。下列与 曹操有关的史实是【 】 v招贤纳士官渡之战赤壁之战自立为帝 vA.B. C. D. v3.图示法是学习历史的一种好方法它能将复杂的历史较 直观形象的展示出来。下面哪幅图直观反映了三国鼎立的 形势（ ） vA B C D v4.魏晋南北朝时期，长江流域得以开发的最主要原因（ ） vA统治者施行仁政 B社会比较稳定 vC北方农民南迁带来先进工具和技术 vD自然条件优越 v5.图1反映了江南地区得到开发的哪一原因： vA江南社会相对稳定 B江南自然条件优越 vC北方人口大量南迁 D南方统治者重视农业 v6.月球上有一座环形山是以我国著名科学家祖冲之的名字命名 的，因为他在世界上第一次把圆周率的数值，计算到小数点以 后的第7位数字。这项成果领先世界 vA近五百年 B近七百年 vC近一千年 D近两千年 v7.（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所 居官。”对于诏令内容理解准确的是（ ） vA在朝廷必须说汉语，违反者免其官职 vB采用汉族的法律，惩治违法的官员 vC朝廷令所有的鲜卑人都说汉语 vD朝廷有权惩处违法官员 v8下列对三国时期表述中，错误的一项是 A是一个局部统一，几个政权并存的时代 B各国统治者都重视发展生产 C是一个分裂中孕育着统一的时代 D与东汉末年相比是历史的倒退 v9、北魏孝文帝迁都的主要原因 A改革鲜卑族的习俗 B为了统一江南 C接受汉族的先进文化 D抑制豪强地主发展农桑 v10哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因 果关系 vA.统一黄河流域 vB.北方民族大交融 vC.未完成封建化 vD.阶级矛盾尖锐 v11有关内迁的各少数民族的说法，错误 的有( ) vA东汉、魏晋时期，西南少数民族不断内 迁，加速了民族融合 vB匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族， 历史上称为“五胡” vC内迁的少数民族与汉族杂居，互相影响 ，促进了民族间的交融 vD西晋向内迁的少数民族征收重税，激化 了民族矛盾 公开课教案公开课教案 三国两晋南北朝三国两晋南北朝:政权分立与民族交融政权分立与民族交融 七上第四单元复习七上第四单元复习 教学目标教学目标 知识与能力：知识与能力：通过本课教学，使学生掌握三国两晋南北朝时期的阶段特征， 理清其历史发展脉络，建构知识体系，并对类似知识进行分类归纳和比较分析， 帮助学生掌握历史复习的方法，培养学生的综合能力。 过程与方法：过程与方法：划分历史阶段、把握阶段特征；理清发展线索、构建知识体 系；合并同类项、学会知识整合；说相同、道不同、善于比较分析；以史为鉴 让历史照亮未来。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过本课教学，使学生认识到学习历史要善于比较分 析，建构知识体系，科学的复习方法可以事半功倍；学习历史要以史为鉴，从 历史中汲取经验教训，为今天的现实服务。 教学重点：教学重点：知识整合、构建体系 教学难点：教学难点：知识的比较分析 教学过程教学过程 导入新课：导入新课：播放视频，介绍魏晋南北朝时期的特征，引出复习主题。 新授：新授： 一、划分阶段、抓住主题一、划分阶段、抓住主题 教师引导学生明确三国两晋南北朝时期的时间界点，知道三国两晋南北朝 政权更替（如下图） ，并把握该阶段时代特征，1 政治特点： 政权分立（分 裂中孕含着统一的因素） ；2 民族关系：民族交融（北方） ；3 经济方面： 江南地区开发（南方） ；4 文化方面：承上启下（传承和发展） ，让学生从宏 观方面把握学习内容。 二、理清线索、构建体系二、理清线索、构建体系 教师通过展示知识框架图，帮助学生理清历史发展线索、构建知识体系， 给零乱的知识理一理。 三、合并同类项三、合并同类项学会知识整合学会知识整合 教师引导学生对同类知识进行归纳整合，师生共同完成下列问题： 1.列举三国两晋南北朝时期的科学名著 2.列举中国古代以洛阳为都城的王朝（七上） 3.列举中国古代以南京为都城的王朝（七上） 4.列举魏晋南北朝时期统一过黄河流域（北方）的政权 5.列举东汉魏晋时期，内迁的游牧民族 6.哪些朝代曾经大封诸侯王 7.列举南北朝时期开凿的两大石窟 8.列举魏晋时期三位著名的书法家 9.列举本单元相关的成语典故 10.列举三国两晋南北朝时期发生的以少胜多的战役 11.列表归纳三国建立的时间、都城和建立者 四、说相同、道不同四、说相同、道不同善于比较分析善于比较分析 过渡：历史常常惊人的相似，但历史绝不简单重复。看似类似的事件，却 有细微的区别，如果我们能认真比较分析，细心品味，常常会有意想不到的收 获。 教师引导学生比较分析下列问题： 1.比较官渡之战、赤壁之战、淝水之战的异同点 2.比较西晋王朝和秦朝的异同点 3.列表对比商鞅变法与北魏孝文帝改革 五、以史为鉴五、以史为鉴让历史照亮未来让历史照亮未来 过渡：培根说：“读史明智”，唐太宗说以史为鉴，可以知兴衰”。学习历 史，就是要从中汲取经验教训，为今天的现实服务。 教师引导学生结合下列问题，谈谈认识与感悟： 1.结合官渡之战、赤壁之战、淝水之战，说说战争带给我们的启示。 2.结合商鞅变法和孝文帝改革，谈谈你对改革的认识。 3.东晋南朝江南地区的开发对我们今天社会主义经济建设有何启发？ 4.通过对魏晋南北朝时期历史的学习，谈谈你对民族关系的认识与感悟。 小结：让历史知识小结：让历史知识“死去活来死去活来”！ 历史学习的方法有很多，鼓励学生结合自己的学习经历，交流历史学习方 法。只要我们开动脑筋，科学学习，一定能吧历史学好！ 实战演练实战演练 通过一组习题来检测学生掌握的情况，巩固所学内容。