第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：4113c).zip

1 第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 导学案导学案 学习目标：学习目标： 1 1、掌握北魏建立以及统一北方和孝文帝迁都的有关知识；、掌握北魏建立以及统一北方和孝文帝迁都的有关知识； 2 2、掌握孝文帝改革的措施以及作用。、掌握孝文帝改革的措施以及作用。 3 3、理解北魏统一、孝文帝改革对民族融合的促进。、理解北魏统一、孝文帝改革对民族融合的促进。 重点：北魏孝文帝改革。重点：北魏孝文帝改革。 难点：思考北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施的内在联系，进而认识民族融合对难点：思考北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施的内在联系，进而认识民族融合对 我国历史发展的深远影响。我国历史发展的深远影响。 教学流程教学流程 （一）自主预习（一）自主预习-了解课文主要知识点了解课文主要知识点 1 1北方的统一和民族大融合：北方的统一和民族大融合：_世纪后期，世纪后期，_族建立北魏，族建立北魏， _年，北魏年，北魏 统一黄河流域。统一黄河流域。 2 2北魏建立后，定都：北魏建立后，定都：_，后孝文帝迁都，后孝文帝迁都_。 3 3北魏孝文帝改革：北魏孝文帝改革： 5 5 世纪末，北魏孝文帝实行改革：世纪末，北魏孝文帝实行改革： 改革原因及目的：改革原因及目的： 改革措施改革措施 改革影响：改革影响： 4.4.后来，北魏分裂为后来，北魏分裂为_和和_并存，历史上将并存，历史上将_、_、_、_ 和和_总称为北朝。总称为北朝。 ( (二二) )、合作探究：、合作探究： 1.1.阅读下列材料：阅读下列材料： （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。魏书魏书 请回答：请回答： “北俗之语北俗之语”是指什么？是指什么？ 材料反映了哪一时期由谁主持的改革？材料反映了哪一时期由谁主持的改革？ 材料反映了哪项改革措施？材料反映了哪项改革措施？ 2.2.如何正确认识孝文帝改革？如何正确认识孝文帝改革？ 2 （三）（三） 、系统总结：理清西晋到隋的发展线索。、系统总结：理清西晋到隋的发展线索。 课堂检测：课堂检测： 1 1、最能体现北魏孝文帝实行改革的决心的措施是、最能体现北魏孝文帝实行改革的决心的措施是 A A、使用汉语、使用汉语 B B、改汉姓、改汉姓 C C、与汉人通婚、与汉人通婚 D D、迁都洛阳、迁都洛阳 2 2、5 5 世纪，统一黄河流域的是哪一政权世纪，统一黄河流域的是哪一政权 A A、北魏、北魏 B B、北周、北周 C C、前秦、前秦 D D、西晋、西晋 3 3、北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是、北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是 A A、没有守旧势力的阻碍、没有守旧势力的阻碍 B B、皇帝有至高无上的权威、皇帝有至高无上的权威 C C、得到汉族地主的支持、得到汉族地主的支持 D D、顺应民族大融合的历史潮流、顺应民族大融合的历史潮流 4 4、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳 A A、西晋、西晋 B B、曹魏、曹魏 C C、北魏、北魏 D D、西汉、西汉 5 5、我国历史上的、我国历史上的 北朝北朝 不包括下列选项中的哪个王朝不包括下列选项中的哪个王朝 A A、前秦、前秦 B B、西魏、西魏 C C、北齐、北齐 D D、北魏、北魏 6 6北魏是由下列哪个少数民族所建（北魏是由下列哪个少数民族所建（） A A氏族氏族B.B.鲜卑族鲜卑族C C契丹族契丹族D.D.匈奴族匈奴族 7 7北魏孝文帝改革的根本目的是（北魏孝文帝改革的根本目的是（） A A恢复北方农业生产恢复北方农业生产B B加速北方各族封建化的进程加速北方各族封建化的进程 C C接受汉族先进文化接受汉族先进文化D.D.巩固北魏对黄河流域的统治巩固北魏对黄河流域的统治 8 8北朝末年时完成了黄河流域统一的是（北朝末年时完成了黄河流域统一的是（） A A东魏东魏B.B.西魏西魏C C北齐北齐D.D.北周北周 9 93 36 6 世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（） A A都结束割据，实现了局部统一都结束割据，实现了局部统一 B.B.都是由少数民族政权完成的都是由少数民族政权完成的 C C都是经济发展推动的结果都是经济发展推动的结果D D都为全国统一奠定了基础都为全国统一奠定了基础 10.10.北魏孝文帝将都城从平城迁到北魏孝文帝将都城从平城迁到 A A、长安、长安 B B、许、许 C C、洛阳、洛阳 D D、殷、殷 11.11.北魏是下列哪个少数民族建立的政权：北魏是下列哪个少数民族建立的政权： A A、羯、羯B B、鲜卑、鲜卑C C、氐、氐D D、匈奴、匈奴 12.12.下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是 加速了北方各族封建化的进程加速了北方各族封建化的进程 促进了北方民族大融合促进了北方民族大融合 增强国家军事力量增强国家军事力量 使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A A、B B、C C、D D、： 1 第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 掌握淝水之战的基本史实，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，比较系统地了解掌握淝水之战的基本史实，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，比较系统地了解 南北朝时期我国民族大融合的基本史实。南北朝时期我国民族大融合的基本史实。 2 2过程与方法过程与方法 通过创设情境，把历史与现实联系起来，帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，通过创设情境，把历史与现实联系起来，帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施， 引导学生形成正确的民族观。引导学生形成正确的民族观。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，从而初步树立认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，从而初步树立 维护民族团结和祖国统一的历史价值观。维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：北魏孝文帝的改革措施重点：北魏孝文帝的改革措施 难点：正确认识民族大融合的含义难点：正确认识民族大融合的含义 教学设计思路教学设计思路 1 1教材分析教材分析 本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块 内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历 史潮流。史潮流。 2 2学情分析学情分析 初一学生对于魏晋南北朝的历史了解的较少，可以通过视频、图片等加深他们对于初一学生对于魏晋南北朝的历史了解的较少，可以通过视频、图片等加深他们对于 这段历史的的印象，通过合作交流加强对重难点知识的掌握。这段历史的的印象，通过合作交流加强对重难点知识的掌握。 3 3教学方法教学方法 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 教学准备教学准备 图片、史料、多媒体课件等。图片、史料、多媒体课件等。 教学过程教学过程 导入新课导入新课复习导入复习导入 讲授新课讲授新课 自主预习自主预习-了解课文主要知识点了解课文主要知识点 1 1官渡之战：时间、交战双方、战争特点、战争结果、相关成语、战争影响官渡之战：时间、交战双方、战争特点、战争结果、相关成语、战争影响 2 2北魏孝文帝改革：改革背景、目的、措施、影响北魏孝文帝改革：改革背景、目的、措施、影响 合作探究合作探究 ： 1 1淝水之战淝水之战 东晋建立的同时，北方地区重新陷入了混乱的局面，出现了十六个不同的政权，统东晋建立的同时，北方地区重新陷入了混乱的局面，出现了十六个不同的政权，统 称十六国。那么这种混乱的局面是何时结束的？称十六国。那么这种混乱的局面是何时结束的？ 过渡：苻坚为了进一步统一全国，带兵南下，与东晋政权大战于淝水。过渡：苻坚为了进一步统一全国，带兵南下，与东晋政权大战于淝水。 (1)(1)布置任务：在教材上找出淝水之战的时间、地点、作战双方、兵力、结果、影响。布置任务：在教材上找出淝水之战的时间、地点、作战双方、兵力、结果、影响。 (2)(2)故事会：用故事会：用“投鞭断流投鞭断流” “草木皆兵草木皆兵” “风声鹤唳风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。三个成语讲述淝水之战的大致过程。 2 (3)(3)动脑筋：为什么苻坚拥兵动脑筋：为什么苻坚拥兵 8080 多万，却不能统一江南？多万，却不能统一江南？ (4)(4)从以少胜多方面考虑，淝水之战同此前哪几次战争相似？从以少胜多方面考虑，淝水之战同此前哪几次战争相似？ 讲述：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态，东晋在讲述：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态，东晋在 南方取得暂时稳定，为经济发展提供了条件。南方取得暂时稳定，为经济发展提供了条件。 2 2北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 过渡：在北方的民族融合趋势中，假如你是北魏的皇帝孝文帝，你会怎么做？过渡：在北方的民族融合趋势中，假如你是北魏的皇帝孝文帝，你会怎么做？ (1)(1)迁都洛阳迁都洛阳 北魏孝文帝进行改革，他首先第一件事情是迁都。北魏孝文帝进行改革，他首先第一件事情是迁都。 动脑筋：孝文帝为什么要迁都洛阳？动脑筋：孝文帝为什么要迁都洛阳？ (2)(2)推行汉化措施推行汉化措施 讲述：从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。阅读史料和图片，提出问题：讲述：从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。阅读史料和图片，提出问题： 北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取哪些措施？北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取哪些措施？ 3 3北方地区的民族的融合北方地区的民族的融合 (1)(1)民族融合的表现民族融合的表现 展示教材第展示教材第 8989 页知识拓展页知识拓展“北魏时的洛阳北魏时的洛阳”和北魏陶瓷、胡床等图片，提出问题：当时和北魏陶瓷、胡床等图片，提出问题：当时 北方民族与中原地区汉族人在哪些方面相互影响？北方民族与中原地区汉族人在哪些方面相互影响？ 本课总结本课总结 ：理清西晋到隋的发展线索。：理清西晋到隋的发展线索。 板书设计板书设计 巩固练习巩固练习 1 1、 “鲜卑族本身，尽管因此不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到鲜卑族本身，尽管因此不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到 了永生。了永生。 ”使鲜卑族使鲜卑族“得到了永生得到了永生”的历史事件是的历史事件是 （ ） A A、管仲改革、管仲改革 B B、商鞅变法、商鞅变法 C C、王安石变法、王安石变法 D D、孝文帝改革、孝文帝改革 2 2、最能体现北魏孝文帝实行改革的决心的措施是、最能体现北魏孝文帝实行改革的决心的措施是 A A、使用汉语、使用汉语 B B、改汉姓、改汉姓 C C、与汉人通婚、与汉人通婚 D D、迁都洛阳、迁都洛阳 3 3、北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是、北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是 （ ） A A、符合鲜卑族统治阶级的利益、符合鲜卑族统治阶级的利益 B B、顺应历史发展潮流、顺应历史发展潮流 C C、得到各民族统治者的支持、得到各民族统治者的支持 D D、代表了中原地区人民的利益、代表了中原地区人民的利益 中考链接中考链接 1 1、(2015(2015 年年 甘肃卷甘肃卷) )魏晋南北朝时期，黄河流域出现了魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服胡人汉服” “汉人胡食汉人胡食”的多元的多元 文化融合景象。对出现这一景象影响最大的历史事件是文化融合景象。对出现这一景象影响最大的历史事件是( ( ) ) A A昭君出塞昭君出塞 B B北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 C C文成公主入藏文成公主入藏 D D册封达赖、班禅册封达赖、班禅 2 2、(2015(2015 年年 山东卷山东卷) )史载，孝文帝雅好读书，遍览经史，深受儒学影响。这种影响表现史载，孝文帝雅好读书，遍览经史，深受儒学影响。这种影响表现 为为( ( ) ) 淝水之战北魏统一北方孝文帝改革 前秦战败 北方陷入混乱局面 促进 北方民族大交融 3 A A独尊儒术独尊儒术 B B实行汉化实行汉化 C C开发江南开发江南 D D科举取士科举取士