第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第20课 魏晋南北朝的科技与文化-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：701da).zip

书体的演变 书法成为一门艺术书法成为一门艺术： 东汉时期 王羲之简介：王羲之简介： 王羲之，东晋书法家，字逸 少，号澹斋，汉族，祖籍琅 琊临沂（今属山东），后迁 会稽（今浙江绍兴），中国 东晋书法家，有“书圣”之称。 历任秘书郞、宁远将军、江 州刺史。后为会稽内史，领 右将军，人称“王右军”、“ 王会稽”。其子王献之书法 亦佳，世人合称为“二王 天下第一行书天下第一行书 兰亭序兰亭序(摹本 ） 书成换白鹅书成换白鹅 请同学们仔细欣赏并尝试临摹请同学们仔细欣赏并尝试临摹兰亭序兰亭序 中不同的中不同的“之之”字。字。 欣赏与临摹欣赏与临摹 天下第一行书天下第一行书 兰亭序兰亭序 全帖全帖2828行共行共 三百二十四字三百二十四字 ，其，其中中“之之”有有 二十一个每个二十一个每个 “之之”的的写法各写法各 不相同不相同 思考题思考题 从王羲之的从王羲之的兰亭序兰亭序中中 二十一个不同写法的二十一个不同写法的 “之之”字，你能体会出王羲字，你能体会出王羲 之的书法艺术特点吗？之的书法艺术特点吗？ 有唐一代书法，真草篆隶，有唐一代书法，真草篆隶， 百花齐放，争奇斗妍；百花齐放，争奇斗妍；群星群星 熠熠，熠熠，组组成了成了中中国书法史上空前国书法史上空前 绝后，最为辉煌绝后，最为辉煌的的图卷。图卷。 -书法艺术书法艺术 3.3.请举请举出出书法方面书法方面的的代表人物。代表人物。 1.1.隋唐时期书法有了怎样隋唐时期书法有了怎样的的发展？发展？ 进入又一个高峰进入又一个高峰 2.2.为什么能够形成一个高峰呢为什么能够形成一个高峰呢？ 这一时期这一时期的的书法融书法融合合了南朝了南朝的的秀美和北秀美和北 朝朝的的雄健雄健 欧阳询、颜真卿、柳公权欧阳询、颜真卿、柳公权 唐的欧、虞、褚、薛，只是唐的欧、虞、褚、薛，只是 二王（王羲之、王献之）书法的二王（王羲之、王献之）书法的 继承人，盛唐的颜真卿才是唐朝继承人，盛唐的颜真卿才是唐朝 新书体的创造者。新书体的创造者。 范文澜中国通史范文澜中国通史 颜真卿颜真卿勤礼碑勤礼碑 点如坠石，画如夏雨，点如坠石，画如夏雨， 钩如屈金，戈如发弩，钩如屈金，戈如发弩， 纵横有象，低昂有态，纵横有象，低昂有态， 自羲献以来，未有如公自羲献以来，未有如公 者也。者也。 -宋宋续书断续书断 颜体书法颜体书法字体圆胖丰满，且结构字体圆胖丰满，且结构 严谨，平稳端正，大小均衡等严谨，平稳端正，大小均衡等, 其楷其楷 书一反初唐书风，书一反初唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑化瘦硬为丰腴雄浑 ，结体，结体宽博宽博而而气势恢宏，气势恢宏，这种风格体这种风格体 现了大唐帝国的风度，并与他高尚的现了大唐帝国的风度，并与他高尚的 人格契合，是人格契合，是书法美与人格美完美结书法美与人格美完美结 合的典例合的典例。他的书体被称为。他的书体被称为“颜体颜体”。 “颜体颜体”。在书学史上。在书学史上“颜体颜体”缔造了缔造了 一个独特的书学境界。苏轼曾有一个独特的书学境界。苏轼曾有“ 诗止于杜子美，书止于鲁公诗止于杜子美，书止于鲁公”一说。一说。 天下第二行书颜真卿天下第二行书颜真卿祭侄稿祭侄稿 祭侄文稿祭侄文稿。全文共。全文共234字（另有涂字（另有涂 抹字抹字30余个）。现藏台北故宫博物院。余个）。现藏台北故宫博物院。 朕不识真卿久矣朕不识真卿久矣 公元公元755年，安禄山造反，仅用三十多天年，安禄山造反，仅用三十多天 就攻占了东都洛阳，唐玄宗不由伤心叹息就攻占了东都洛阳，唐玄宗不由伤心叹息:“河河 北二十四郡，竟无一忠臣北二十四郡，竟无一忠臣!”这时有人来报，说这时有人来报，说 河北尽陷，河北尽陷，只有颜真卿镇守的平原城没有损失。只有颜真卿镇守的平原城没有损失。 唐玄宗这才开始关注颜真卿，感慨千唐玄宗这才开始关注颜真卿，感慨千:“朕不识朕不识 真卿久矣！真卿久矣！” 在一次战斗中在一次战斗中颜真卿的侄子颜季明颜真卿的侄子颜季明孤军奋战，孤军奋战， 苦战三日，粮尽矢绝，被俘杀头，苦战三日，粮尽矢绝，被俘杀头，颜氏家族死者颜氏家族死者 三十余人。三十余人。颜真卿的哥哥英勇不屈，被叛军凌迟颜真卿的哥哥英勇不屈，被叛军凌迟 处死。颜真卿听到这个消息以后，派人寻找颜季处死。颜真卿听到这个消息以后，派人寻找颜季 明的遗骸，但只得到季明的头颅，为了安葬这些明的遗骸，但只得到季明的头颅，为了安葬这些 尸骨，颜真卿写下了这篇祭侄文草稿。尸骨，颜真卿写下了这篇祭侄文草稿。 颜真卿悲愤莫名，写下了这真情奔泻的祭侄稿。颜真卿悲愤莫名，写下了这真情奔泻的祭侄稿。 这是一个不成熟的稿件，这是一个不成熟的稿件，用秃笔写成用秃笔写成，不假修，不假修 饰，实乃千古杰作。饰，实乃千古杰作。 颜真卿当时的悲愤心情可想而颜真卿当时的悲愤心情可想而 知，知，笔迹急促匆忙笔迹急促匆忙，涂改随处涂改随处 可见，可见，浑然忘却了笔的存在，浑然忘却了笔的存在， 只觉得满纸笔走龙蛇，达到了只觉得满纸笔走龙蛇，达到了 天人合一的境界，天人合一的境界，悲愤慷慨之悲愤慷慨之 气浮于纸端。气浮于纸端。 开开始始时时作作者者尚尚能能驾驾驭驭住住自自己己的的感感情情， 写写得得大大小小匀匀称称，浓浓纤纤得得体体。 至至“呜呜呼呼哀哀哉哉”，节节奏奏达达到到了了高高潮潮，随随 情情挥挥洒洒，任任笔笔涂涂抹抹，苍苍凉凉悲悲壮壮，跃跃然然 纸纸上上。起起首首的的凝凝重重，篇篇末末的的忘忘情情，无无 不不是是作作者者心心情情自自然然流流露露。 颜真卿，颜真卿，安史之乱，抗贼有安史之乱，抗贼有 功，封鲁郡开国公，世称功，封鲁郡开国公，世称颜鲁公颜鲁公。 德宗时，李希烈叛乱，他亲赴敌德宗时，李希烈叛乱，他亲赴敌 营，晓以大义，终为缢杀，终年营，晓以大义，终为缢杀，终年 77岁。岁。 公元公元784年初夏，天中山下。年初夏，天中山下。 在一群手持兵器的士兵簇拥下，一位皓首银在一群手持兵器的士兵簇拥下，一位皓首银 须、气宇轩昂的古稀老人缓步登临山顶，环顾须、气宇轩昂的古稀老人缓步登临山顶，环顾 四野，伫立良久，然后，下得山去，来到早已四野，伫立良久，然后，下得山去，来到早已 准备好的一张桌案前，拿起一枝准备好的一张桌案前，拿起一枝狼毫大笔狼毫大笔，对，对 着宣纸一挥而就三个大字：着宣纸一挥而就三个大字：天中山天中山。书毕，掷。书毕，掷 笔而去。谁能想到，这竟是老先生笔而去。谁能想到，这竟是老先生绝笔之书绝笔之书。 此后不久，老先生便为乱臣所害。他的名字此后不久，老先生便为乱臣所害。他的名字 颜真卿颜真卿。 楷书楷书 宋代的饮食宋代的饮食 东坡鱼东坡鱼 东坡东坡鱼羹鱼羹 东坡肉东坡肉 东坡肘子东坡肘子 出人头地 苏轼在京城会考时，主审官是大名鼎鼎的北 宋文学名家欧阳修。他在审批卷子的时候被苏 轼华丽绝赞的文风所倾倒。为防徇私，那时的 考卷均为无记名式。所以欧阳修虽然很想点选 这篇文章为第一，但他觉得此文很像门生曾巩 所写，怕落人口实，所以最后评了第二。一直 到发榜的时候，欧阳修才知道文章作者是苏轼。 在知道真实情况后欧阳修后悔不已，但是苏轼 却一点计较的意思都没有，苏轼的大方气度和 出众才华让欧阳修赞叹不已：“这样的青年才俊 ，真是该让他出榜于人头地啊（成语出人头地 就是从这儿来的）！”并正式收苏轼为弟子。 东坡鱼 苏轼不仅是文学大家，在饕餮美食上也很有一手，除 了广闻人知的东坡肘子外，苏学士还擅长烧鱼，其烹 制的鱼堪称一绝。一次，苏轼雅兴大发，亲自下橱做 鱼，刚刚烧好，隔着窗户看见黄庭坚进来了（黄庭坚 是中国古代四大字体蔡苏米黄宗祖之一，是苏轼挚友 ，两人经常以斗嘴为乐）。知道又是来蹭饭卡油，于 是慌忙把鱼藏到了碗橱顶部。黄庭坚进门就道：“今天 向子瞻兄请教，敢问苏轼的苏怎么写？”苏轼拉长着脸 回应：“苏者，上草下左鱼又禾。”黄庭坚又道：“那这 个鱼放到右边行吗？”苏轼道：“也可。”黄庭坚接着道 ：“那这个鱼放上边行吗？”苏轼道：“哪有鱼放上面的 道理？”黄庭坚指着碗橱顶，笑道：“既然子瞻兄也知晓 这个道理，那为何还把鱼放在上面？！”一向才思敏捷 的苏轼，这次被黄庭坚整了个十足十！ 苏轼作品 黄庭坚作品 米芾作品 黄州寒食诗帖黄州寒食诗帖苏轼撰诗并书，苏轼撰诗并书， 行书十七行，行书十七行，129字，现藏台湾故宫字，现藏台湾故宫 博物院博物院， 黄州寒食诗帖彰显动势，洋溢 着起伏的情绪。诗写得苍凉惆怅，书法 也正是在这种心情和境况下，有感而出 的。通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快 淋漓，一气呵成。苏轼将诗句心境情感 的变化，寓于点画线条的变化中，或正 锋，或侧锋，转换多变，顺手断联，浑 然天成。其结字亦奇，或大或小，或疏 或密，有轻有重，有宽有窄，参差错落 ，恣肆奇崛，变化万千。 “东坡此诗似李太白，犹恐太白东坡此诗似李太白，犹恐太白 有未到处。此书兼颜鲁公、杨有未到处。此书兼颜鲁公、杨 少师、李西台笔意，试使东坡少师、李西台笔意，试使东坡 复为之，未必及此。复为之，未必及此。” 黄庭坚黄庭坚 “余生平见东坡先生余生平见东坡先生 真迹不下三十余卷，必真迹不下三十余卷，必 以此为甲观以此为甲观”。 董其昌董其昌 历史拓展课历史拓展课 听书家故事、赏书法之美听书家故事、赏书法之美(1(1 课时课时) )教案教案 【教教学目标学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 了解魏晋南北朝时期的重要文化，王羲之与兰亭序 ； 知道唐朝颜真卿、理解他的艺术 风格和特点。知道宋朝苏轼的书法特点 2.2.过程与方法过程与方法 通过对魏晋南北朝时期文化的学习，培养艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文 化遗产的能力。 掌握学习艺术类人物的基本方法, 欣赏隋唐书法文化的辉煌,并能解读出隋唐文化繁盛的原因。 通过对宋书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。 3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观 认识南北朝时期的文化成就承上启下，在我国文化史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的 一份宝贵财富。当代青年应继承中华民族的优良文化传统，发扬创新精神 学生知道创新跟学习前人经验的关系,明白艺德对艺术的重要性,理解“没有艺德,就没有艺术家 的艺术生命”的道理 理解艺术作品来源于现实这一基本道理,理解创新和继承的关系,知道艺德对艺术家的重要意义。 通过对宋书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。 【教学重点教学重点】王羲之的书法、唐朝颜真卿书法、宋朝苏轼书法 【教学难点教学难点】 【教学方法教学方法】讨论法、问题导学法 【课前准备课前准备】课件、图片、视频等 【课时安排课时安排】1 课时 【教学过程教学过程】 导入新课：导入新课： 展示图片： 提问：同学们的我们每天都在写字，写字的作用是什么呢？ 回答：略 总结：，早在两千五百年前，全世界各地文明都哈在奠基的时候中国文明的智者提出 “五色令人目盲”这般睿智的见解，之后世界上也只有一个民族敢用一种单纯的色彩绵 延它的主流视觉艺术，那就是书法，书法在视觉艺术中处于至高的地位，几千年来表达 自己的美丽 。 今天我们一起来学习 ，历史拓展课 听书家故事、赏书法之美 板书：听书家故事、赏书法之美板书：听书家故事、赏书法之美 新课讲授：新课讲授： 书法艺术就是写字的艺术，书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化 土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。 回顾：请同学们结合我们学过的课文想一想我国古代文字经历了怎样的发展过程？ 回答：略 东汉以后，书法已经成为专门的艺术供人们欣赏，魏晋时期，书法艺术进一步发展。 行书行书 归纳：甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书 草书草书 教师：我国的书法在东汉末年逐渐成为一种艺术。到了魏晋南北朝时期，书法字体有了很大的发展 变化，由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行，创造出风格多样、繁华似锦的书法艺术。 当时集书法之大成者是东晋著名的书法家王羲之。 （板书）东晋（板书）东晋 王羲之王羲之 兰亭序兰亭序 介绍：王羲之，字逸少。因曾任东晋政府右军将军，人们称他“王右军” 。他的书画都有很高的美术 价值，尤以书法著名。篆、隶、草、行、楷各种书体都造诣很深，尤其擅长楷书、行书、草书。 学生活动：讲述有关于王羲之练习书法的故事（二、三则） ，学生体会王羲之艺术成就的取得得益于 王羲之励志专精及勤学苦练。 思考：王羲之书法艺术的特色及代表作是什么？ 展示：王羲之的兰亭序 教师：引导学生欣赏王羲之兰亭序 （摹本局部）的插图，引发学生对王羲之端秀清新书法的喜 爱，讲解兰亭序书法特点，同时引导学生领会王羲之书法的艺术特点。讲解兰亭序文学价 值。 活动：学生观察兰亭序中的二十多个“之” ，并仔细描摹。 （学生自由讨论，总结出王羲之书法的特点） 归纳：王羲之的字或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙” 。他的代表作兰亭序 ，有“天下第一 行书”的美誉。他是东晋时期集书法之大成者,他也因此被后人尊称为“书圣” 。 过渡：了解了兰亭序 ，有“天下第一行书”的气韵，那“天下第二行书”是哪朝那位书法家的作 品呢？ 展示：有唐一代书法，真草篆隶，百花齐放，争奇斗妍；有唐一代书法，真草篆隶，百花齐放，争奇斗妍；群星熠熠，组成了中国书法史上空前群星熠熠，组成了中国书法史上空前 绝后，最为辉煌的图卷。绝后，最为辉煌的图卷。 -书法艺术书法艺术 学生：唐代 提问：1.隋唐时期书法有了怎样的发展？ 2.为什么能够形成一个高峰呢？ 3.请举出书法方面的代表人物。 总结：在书法发展史上，唐代是晋代以后的又一高峰，此时，在真、行、草、篆、隶各体书中都出 现了影响深远的书家，真书、草书的影响最甚。真书的书家大多脱胎于王羲之，但又兼魏晋以来的 墨迹与碑帖的双重传统，风格转呈严谨雄健、法度森整。 展示： 唐的欧、虞、褚、薛，只是二王（王羲之、王献之）书法的继承人，盛唐的颜真卿才是唐唐的欧、虞、褚、薛，只是二王（王羲之、王献之）书法的继承人，盛唐的颜真卿才是唐 朝新书体的创造者。朝新书体的创造者。 范文澜范文澜中国通史中国通史 点如坠石，画如夏雨，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也。点如坠石，画如夏雨，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也。 - -宋宋续书断续书断 体悟颜真卿的特点,学颜体书法字体圆胖丰满，且结构严谨，平稳端正，大小均衡等, 其楷书一反初 唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，这种风格体现了大唐帝国的风度，并与他高尚 的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体” 。 展示：祭侄文稿通过观察感悟提高学生的艺术鉴赏力 （板书）唐（板书）唐 颜真卿颜真卿 祭侄文稿祭侄文稿 讲述：安史之乱时，颜真卿堂兄颜杲卿共同声讨安禄山叛乱，侄子颜季明由他往返于常山、平原之 间传递消息，使两郡联结，形成犄角之势，齐心效忠王室，抵抗叛军。但太原节度使拥兵不救，以 至城破，颜杲卿与子颜季明先后罹难的故事。了解祭侄文稿的背景，感悟其书法特点。 讲述：颜真卿颜真卿德宗时，李希烈叛乱，他亲赴敌营，晓以大义，终为缢杀的故事。 展示：颜真卿的作品，感悟颜真卿的品格。 过渡：了解了有“天下第二行书”的不凡的故事，那“天下第三行书”是哪朝那位书法家的作品呢？ 展示：视频苏轼及代表作 、和苏轼有关的美食， 讲述：和苏轼有关的故事，感悟苏轼其书法一变唐“尚法”传统，追求个性解放的“尚意”,充当了 不断改革书法艺术的“锋线人物” 。书法喜用卧笔偏锋，字势往往偃仰倾仄，故能给人圆劲宽博意忘 工拙的酣畅感觉，也使我们领略到纵逸豪放、平淡天真的人生。 思考：宋朝时期我国书法也名家辈出。被称作“宋四家”的是哪些人？ 学生：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 教师：“苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄” ， 人称“宋四家 ” 。他们的书法风格各异，反映了多姿多彩 的宋代书法风貌。 展示 ：展示宋四家的书法作品。苏轼的黄州寒食帖 。 （板书）宋（板书）宋 苏轼苏轼 黄州寒食帖黄州寒食帖 讲述：黄州寒食诗帖彰显动势，洋溢着起伏的情绪。诗写得苍凉惆怅，书法也正是在这种心情 和境况下，有感而出的。通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快淋漓，一气呵成。苏轼将诗句心境情感 的变化，寓于点画线条的变化中，或正锋，或侧锋，转换多变，顺手断联，浑然天成。其结字亦奇， 或大或小，或疏或密，有轻有重，有宽有窄，参差错落，恣肆奇崛，变化万千。 展示：“东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意，试使东坡东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意，试使东坡 复为之，未必及此。复为之，未必及此。 ” 黄庭坚黄庭坚 “余生平见东坡先生真迹不下三十余卷，必以此为甲观余生平见东坡先生真迹不下三十余卷，必以此为甲观” 。 董其昌董其昌 体悟 苏轼的书法重在写“意” ，走自己的路。执笔稍偏下，运笔中锋，故有笔圆韵胜之姿。他的行 书，更是随行大小，肉丰骨劲，拙中藏巧，兼有颜真卿、杨凝式二家长处。 小结：小结：书法是中国美学的图腾，那墨色的、游移不定的线条是中国历史的经纬。永远是研究和欣 赏的对象，永不会褪色。 教师展示作品，引导学生欣赏并体会其中的含义。 板书设计：板书设计： 听书家故事 东晋 王羲之 兰亭序 赏书法之美 唐 颜真卿 祭侄文稿 天下三大行书 宋 苏 轼 黄州寒食帖