5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-ppt课件-(含教案+微课+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f09ec).zip

8 8环环 7 7环环 6 6环环 8+78+7 6+86+8 7+67+6 6 6 7 7 8 8 2020以内的进位加法以内的进位加法 8 8、7 7、6 6加几加几 哈萨尔路小学哈萨尔路小学 周海鹰周海鹰 1.1.正确计算正确计算 8 8、7 7、6 6加几。加几。 2.2.解决问题可以有多种方法。解决问题可以有多种方法。 3.3.获得自信心。获得自信心。 ling huo de 1010加（加（ ）得（）得（ ）。）。 8 85 5= = 想：想： 8 8加（加（ ）得）得 1010。 2 2 2 3 3 1010 313 1313 见见2 2想想8 8 8 85 5的计算方法与的计算方法与 “9“9 加几加几 ” ”的方法比较一下的方法比较一下 ，你有什么发现？，你有什么发现？ 1010加（加（ ）得（）得（ ）。）。 8 85 5= = 想：想： 8 8加（加（ ）得）得 1010。 2 2 2 3 3 1010 313 1313 见见8 8想想2 2 “ “凑十法凑十法 ”1”1：见：见 大数大数 ，拆，拆 小数小数 1010加（加（ ）得（）得（ ）。）。 8 85 5= = 想：想： 5 5加（加（ ）得）得 1010。 5 3 3 5 5 1010 313 1313 见见 “ “凑十法凑十法 ”2”2：见：见 小数小数 ，拆，拆 大数大数 想想5 55 5 1 1 2 2 3 3 5 5 4 4 6 6 7 7 想一想，你还可以怎么解决这个问题？想一想，你还可以怎么解决这个问题？ 7 76 6 3 3 3 3 1010 1313（个）（个） 见见7 7想想3 3 “ “条条大路通罗马条条大路通罗马 ” ” ，应该从，应该从 不同不同 的的 角度角度 看问题。看问题。 想一想，加的时候怎么一会儿分出想一想，加的时候怎么一会儿分出1 1，一，一 会儿分出会儿分出 2 2，一会儿分出，一会儿分出 3 3，到底分出几，到底分出几 呢？呢？ 见见7 7想想3 3 9 98 8 8 85 5 7 76 6 见见8 8想想2 2 2 2 3 3 8 85 5 1010 13137 76 6 1010 1313 3 3 3 3 9 98 8 1010 1717 1 1 7 7 见见6 6想想4 4 3 31 1 1111 ( (瓶瓶) ) 4 41 1 1111 （个（个 ） 10101010 1 16 6 11(11(瓶瓶) ) 1 15 5 1111（个）（个） 10101010 7+4=7+4=6+5=6+5= 6+5 7+6 8+9 8+ 8 7 89 6 易错陷阱一易错陷阱一 8 84=4=（1212） 5 5 易错陷阱二易错陷阱二 我妈妈这本绘本我已经读了我妈妈这本绘本我已经读了8 8页页 ，还剩，还剩 4 4页，这本书一共有几页？页，这本书一共有几页？ 8 84=44=4（页）（页） 改：改： 8 84=4=（7 7） 5 5 （） （） 改：改： 8 84=4=1212（页）（页） 7 8 6 6 67 78 8 8+4=8+4=12128+0=8+0=8 8 8+2=8+2=10108+7=8+7=15158+5=8+5=13138+8=8+8=16168+3=8+3=11118+10=8+10=18188+6=8+6=14148+9=8+9=1717 6+4=6+4=1010 7+4=7+4=1111 6+0=6+0=6 6 6+9=6+9=15156+10=6+10=1616 6+2=6+2=8 8 6+5=6+5=1111 6+7=6+7=1313 6+3=6+3=9 96+8=6+8=1414 7+0=7+0=7 7 7+2=7+2=9 97+7=7+7=14147+5=7+5=12127+8=7+8=15157+3=7+3=10107+10=7+10=17177+6=7+6=13137+9=7+9=1616 6+6=6+6=1212 请问羊群中共有几只羊被吃掉？请问羊群中共有几只羊被吃掉？ 第一天放羊发现少了第一天放羊发现少了8 8只，只， 从前有位从前有位 “ “倒霉倒霉 ” ”的牧羊人，的牧羊人， 突然发现了一只披着羊皮的突然发现了一只披着羊皮的 狼，狼， 在他正着急之时，在他正着急之时， 第二天少了第二天少了 7 7只，只， 8+7+1=158+7+1=15（只）（只） 6 6箱箱 ？箱？箱 6+9=6+9=1515（箱）（箱） 谢谢 88、7 7、6 6 加几加几教学设计教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：正确计算 8、7、6 加几，优化“凑十 法” 。 2.过程与方法：通过小组合作的方式，自主探究解决 8、7、6 加几问题的多样化方法，体会算法的多样性。 3.情感态度价值观：引导学生充分激发学习兴趣，培 养快速计算的能力，并通过自己的努力不断获得自信心， 感受数学的生活性以及趣味性，形成喜欢数学学科的积极 态度。 二、教学重难点 重点：正确计算 8、7、6 加几，优化“凑十法” 。 难点：通过自主探究解决 8、7、6 加几问题的多样化 方法，体会算法的多样性。 三、教学准备 多媒体课件、用于课堂小结的教具、小圆片与铅笔学 具 四、教学过程 1.创设情境 师：上课！ 生：（起立，鞠躬）老师好！客人好！ 师：（鞠躬）同学们好！请坐！ 生：看到了 6。 （好几位同学都回答“6” ） 师：老师怎么觉得什么都没有呢？看来这位小朋友的 确很神秘啊！老师都迫不及待地想把它请出来了。它就是 （展示“0” ）0。 （板书：0 的认识） 2.探究新知 （1）0 的含义一：没有 师：在学习新课之前呢，老师想给大家讲个有趣的小 故事（展示课件）：有一只猴子叫做淘淘，有一天啊，他 的妈妈给了它一个装有桃子的盘子。同学们呢帮他数一数 盘子里有几个桃子啊？ 生：两个。 师：那么两个桃子用数字几来表示啊？ 生：2。 师：对！那么这时啊，淘淘看着两个又大又香的桃子 忍不住想：“好香啊！我吃一个吧！”之后毫不犹豫地吃 了一个桃子。那现在盘子里有一个桃子了呀？ 生：1 个。 师：（点头）吃完了一个桃子，淘淘又想了：“真香 啊！我再吃一个吧！”于是，他又毫不犹豫地把仅剩下的 唯一一个桃子吃掉了。那么，同学们，现在盘子里还有没 有桃子了呀？ 生：没有。 师：那我们可以用什么数字来表示啊？ 生：0。 师：那么 0 表示什么呢？ 生：0 表示没有。 师：既然 0 有表示没有的含义，那在生活中你们有没 有遇到过用 0 表示没有的时候啊？ 生：空空的房间，盘子里的苹果被吃没了. .。 （2）0 的含义二：起点 师：其实 0 啊，除了表示没有之外，还有另外一层含 义，但是要想知道另外一层含义的话就要借助平时我们经 产用到的直尺，请同学们把直尺准备好。(在黑板上准备直 尺教具)直尺上有很多刻度，刻度下面是一排数字。其中有 我们很熟悉的 1、2、3、4、5。很好！那么我们来看看 1 前 面还有一个数字是不是呀？它是我们刚刚了解到的 0.平时 我们用直尺时是不是从左到右的顺序啊？那么 0 也是直尺 最左面的数字，那我们可不可以从这点来说说哦的另一层 含义呢？好好的想一想，直尺的刻度从 0 开始，也就是说 0 还可以表示什么呢？ 生：（思考，不得其解。 ） 师：如果没有想好，同学们还可以想一想，我们是不 是刚刚完成 50 米测试啊？跑道都有一条起跑线和一条终点 线。那么，50 米的距离，是不是从起点到终点啊？终点如 果用 50 来表示的话，那么起点可以用几来表示呢？ 生：0。 师：非常好！0 可以代表起跑线表示起点，那也就是说， 0 可以表示（停顿）？ 生：起点。 师：这是 0 的另一层含义。那么生活中还有没有用 0 表示起点的例子呢？ 生：用来测量身高的尺子从 0 开始. .。 师：非常好！看来同学们非常认真，能够观察到这么 多生活中的 0。所以说，只要认真观察，就会发现生活中处 处数学。好！接下来，为了让同学们更好地了解 0 这位小 朋友，老师准备了一首儿歌，我们一起来学习一下：数 0 像鸡蛋，排在 1 前面.既表示没有，又表示起点。 （接着教 师领着同学们一起重复一遍。 ） (3)0 的写法 师：都认识 0 认识了这么久，我们也知道了它的含义， 具体 0 怎么写我们还不清楚。接下来我们就来学习它的写 法吧！那么在学习 0 的写法之前，老师有一个问题想要问 大家，请同学们充分发挥你们的想象力，想想在我们生活 当中有没有和 0 比较相似的物体？或者在生活中有没有在 哪里见过 0？ 生：电话号码中有 0，鸡蛋像 0. .。 师：同学们说的都非常好，观察到了这么多生活中的 0，那么这么神通广大、无处不在的 0 到底怎么写，就由老 师来进行示范。 （在板演的同时说出写法：从田字格左半格 中间右侧向下划弧型，碰左线、下线，再向上划弧型，碰 中线、与起笔处重合。之后再示范一次。 ） 3.实践应用 （1）0 的含义一：没有 通过创设秋天小兔子收萝卜的情境引发学生思考，考 虑拔完萝卜后地面上没有萝卜用几来表示。 （2）0 的含义二：起点 通过问题“你们听过龟兔赛跑的故事吧？但你们听过 蛙兔跳远的故事吗？” ，借助跳远起点条的刻度引导学生思 考 0 表示起点的问题，吸引学生的注意力。 （3）0 的写法 结合课本 0 的写法知道，经过教师示范后学生描红， 之后独立写 0。 4.拓展延伸 师：同学们，我们回过头来思考一下，今天我们都有 哪些收获啊？我们一起来总结一下。今天我们通过有趣的 故事学习了 0 表示没有和起点的含义，以及 0 的写法，列 举了生活中的 0，等等。希望同学们回家之后好好复习一下 今天所学知识，预习下节课所讲的0 的加减法 。下课！ 生：老师再见，您辛苦了！客人再见，您辛苦了！