6.11-20各数的认识-解决问题-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：009ae).zip

解决问题解决问题教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 知识与技能目标：使学生会用 20 以内的进位加法解决实际问题。 过程与方法目标：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找 信息在解决问题的异同。 情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的联系，学会用数学知识解 决生活中的问题。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 重点：从不同的角度获取数学信息，理解数量间的关系，用加法解决问题。 难点：学会分析解决问题的方法，体会两种不同算式的异同。 三、教学过程：三、教学过程： （一）创设情境，生成问题 1、利用小糖果激发兴趣，引出主题。 2、小天鹅作为小朋友动画片里常见的角色，利用小天鹅创设情境。 3、揭示课题：板书“解决问题” （二）探索交流，解决问题 1、课件出示教材第 97 页做一做主题图。 (1)观察情境图，发现信息，提出问题。 (2)根据自己的理解，列出算式：8614(只)或 7714(只)。 (3)班内交流。 (3)讨论：哪种方法好呢？ 学生说出自己的理由，师强调：在解决问题时，有时方法不只一种，我们 要选择简便的、自己喜欢的方法，如果数量多的时候，一般不采用点数法，而 要分析信息，用计算的方法来解决。 2、小结： 我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅” ，从这幅图中，我们可以按天鹅 所在的位置分成两部分：左边有 7 只，右边也有 7 只，所以小朋友们就列出了 算式：77。还有的同学是按天鹅的颜色来分组的：白天鹅 8 只，黑天鹅 6 只， 求一共有多少只天鹅可以列出算式：86。这样看来，同一个问题，从不同的 角度考虑，会有不同的解决方法。 （三）问题升华，深入推理 1、出示教材主题情境图，搜集信息，提出问题。 师问：根据这幅情境图，我们可以提出什么加法问题？ 生提出问题：一共有多少人？ 2、解决问题。 (1)学生尝试独立解决问题。 (2)小组汇报解题方法： (3)讨论：哪种方法好呢？ 让小组代表说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么， 其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 师小结：同学们，你们太棒了！今天我们学习了从不同的角度观察一幅图， 获取不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以用加法计算。 （四）巩固应用，能力提升 1、出示元旦联欢会图片，学生观察发现数学信息 2、学生独立完成，师巡视指导 3、小组代表发言，集体订正 4、解决情境中糖果的问题：学生独立完成。 （五）全课小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （六）作业布置 作业：第 99 页练习二十三，第 2 题第 4 题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。 （七）板书设计 解决问题 一共有多少只？ 7714(只) 8+6=14（只） 一共有多少人？ 8715(人) 9615(人) ？ = = （人）（人） ？ = = （人）（人） 20以内的进位加法 解决问题 下一张 一共有多少只？一共有多少只？7714 （只） 左边有（左边有（ ）只）只右边有（右边有（ ）只）只 一共有多少只？一共有多少只？ 8614（只） 白天鹅有（ ）只黑天鹅有（ ）只 7+7=148+6=14 一共有多少只一共有多少只? ? 男生男生 后排后排 前排前排 女生女生 7815 （人） 9615 （人） 一共有多少人？一共有多少人？ 一共一共有多少人有多少人 ？ 8614 （人） （人） 5914 作业布置作业布置 交流交流：完成练习后同桌同学相互检查完成练习后同桌同学相互检查。