5.6-10的认识和加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：1034e).zip

9+1=9+1= 1010 1+9=1+9=10-9=10-9= 10-1=10-1= 1010 1 1 9 9 8+2=8+2=1010 2+8=2+8=10-8=10-8= 10-2=10-2= 1010 2 2 8 8 7+3=7+3=1010 3+7=3+7=10-7=10-7= 10-3=10-3= 1010 3 3 7 7 6+4=6+4=1010 4+6=4+6=10-6=10-6= 10-4=10-4= 1010 4 4 6 6 5 5 + 5 + 5 = =10105 5= =10 10 5 5 游戏凑十歌： 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手 找朋友！哪两个数合起来是10。 165 4 3 2 9 8 7 5 5 5 7 7 2 2 9 93 3 8 8 6 6 4 4 1 1 看谁算得又对又快。 2+8= 5+5= 7+3= 1+9= 6+4= 10-1= 10-8= 10-6= 10-3= 10-5= 10-9= 10-7= 101010 10109 2 4 7 513 10 个 ? 个 ? 个 8 个 = 3107-= 2810+ 10 的加减法教学设计 教材分析 10 的加减法是学生今后学习 20 以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上 体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。 另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算 10 的加减法的计算能力,也可 以体会到迁移的应用。 学情分析 本课教学,学生已经比较熟练地掌握了 10 的组成,并且通过前面 19 的学习,初步认识了加减法的 含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习 10 的加减法作了知识上的铺垫。 教学目标 1.知识目标：能够准确、熟练地计算 10 的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。 2. 技能目标：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。 3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让 的品质,促进学生全面发展。 教学重点和难点 教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算 10 的加减法。 教学难点:运用已学知识解决新问题。 教学准备：教学课件 数字卡片 小红花 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一、复习旧 知,作好铺垫 二、创设情 境,探索新知 1、师出示动物图片。 2、师:每一位小动物身上 都有一个数字,哪两位能组 成 10 就是一对好朋友,你 愿意帮助它们找到自己的 朋友吗? 1.师:小猴子和大象这两个 好朋友因为分香蕉发生了 争执,让我们一起来看一看 是怎么回事。 2、师:大象和小猴子一起 到果园里摘了 10 个香蕉。 大象说:“我大你小,我吃 9 个你吃 1 个。”你能根 据大象的分法列一个加法 算式吗? 3、师:你是怎样计算的? 4、师:可是小猴子并不同 意大象的分法,它说:“应 该你吃 1 个,我吃 9 个。” 让学生逐次帮助小 动物找朋友并说出 数的组成。 生：9+1=10 指名学生说算法。 这里我采用了孩子们帮助小动物找 朋友的形式,意在对已有知识进行复 习和巩固,并且加强孩子们语言表述 能力的培养,让学生能完整、顺畅地 进行语言运用。 三、课间调 (师调换图片。) 谁能根据小猴的分法编一 道加法题? 5、师:这两个加法算式有 什么相同和不同的地方? (师强调:加数交换位置,和 不变。) 6、师:谁能根据这幅图编 两个减法算式题? 7、师:观察上面的 4 个算 式,你都发现了什么? 8、.师:上面的两种分法, 小猴子和大象都不同意。 下面,就请同学们帮忙分一 分,老师相信除了黑板上的 分法以外,你们一定还有别 的分法。(师分发香蕉图片, 生划分并列式,师巡视。师 个别投影演示、订正。) 9、 师:在同学们的划分中 有 2、8 分的,有 3、7 分的, 有 4、6 分的,还有 5、5 分 的。你们认为在这些分法 中哪一种分法两个小动物 会都同意呢? (师强调 5 和 5 只能列一个加法一个 减法。) 10.师:从大象和小猴子分 香蕉这件事中,你懂得了什 么? 11、师：用小伞解决 10 和 0 组成的 4 个算式。 师:下面就让我们一起用手 指来描述一下 10 的加减法 吧! 生:1+9=10。 指名生说计算方法。 老师引导学生语言 描述,要求说完整话。 指名学生说一说： 10-1=9 10-9=1 教师指导学生说完 整话,语句通顺、流 利。 生编题、列式。 生说一说。 让学生充分发表自 己的想法。 学生动手操作，列 出算式。 教学中,在遵循数学课程标准的 基础上,结合学生的年龄特点,自主 创设了生动有趣、贴合生活实际的 教学情境,让学生在有效的情境中乐 于学习、乐于探究,感受到数学知识 与生活实际问题的密切关联。从上 面的两加两减算式体会到本节课的 学习内容,并为下面的自主探究作好 铺垫。 经历了上面的分发过程,学生已经对 问题产生的原因有所了解。所以,此 处适时放手让学生分一分,既调动了 学生的参与热情也符合他们深入探 究问题的心理。 数学虽然是理性思维大于感性思维 的培养,但是对于学生思想的渗透却 是需要我们结合不同的情境、不同 的时间适时进行的。所以此处我会 稍加询问,让学生用自己的话语来表 达,明白做事要尽量公平,懂得谦让。 此处虽然只是采用了手动操作。但 是教学效果很好,孩子们的注意力完 全集中,思考状态更为积极,反应也 更为迅捷。有效地解决了学生对 10 和 0 组成的 4 个算式的理解和掌握。 整 四、反馈练 习,灵活多样 五、总结全 课 投影出示儿歌: 一九九一好朋友, 二八八二手拉手, 三七七三真亲密, 四六六四一起走, 五五凑成一双手! 1.观察图画,寻找问题。 师：下面老师要考考你们 的眼力如何。 (1)出示图片:放学之后,10 位小朋友一起相约到果园 里帮助农民伯伯摘果子。 你能从中发现哪些与 10 有 关的加减法算式呢? (2)师手动图片学生列出减 法算式 2.买水果活动。 师:,一共只能买 10 个,可 以有几种买法呢? (每张水果卡片上都有数量: 桃子 4 个、苹果 3 个、梨 5 个、桔子 6 个。) 3.算一算。 幻灯出示: 10-()=8 6+()=10 ()+7=10 10-9=() 5+()=10 ()+4=10 10-()=7 ()-6=4 3+()=10 9+()=10 师:本节课,你都学习到了 那些新知识,有什么收获呢? 生观察图上都画了 什么,找出与 10 有 关的加法算式。 想到方案的孩子到 板前去摘果子卡片, 指名下面的学生说 一说他的方案对不 对。 请 10 名同学来完成, 答对的奖励一朵小 花。 设计意图:低年级的孩子注意力集中 时间短暂,为此课中安排了一个儿歌, 既复习巩固了新知识,也锻炼了孩子 们的手口协调能力,放松情绪。 板书设计板书设计 1010 的加减法的加减法 2+8=102+8=10 8+2=108+2=10 10-2=810-2=8 10-8=210-8=2