1、认识立体图形教案认识立体图形教案 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、 圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。 （二）过程与方法（二）过程与方法 在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步 建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 二、目标分析二、目标分析 这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系 统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量 的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入
2、，使学生在玩的过程中了 解、感知这几种图形的特征。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能 够正确识别这几种图形。 教学难点：正确区分长方体和正方体。 四、教学准备四、教学准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。 五、教学过程五、教学过程 （一）激趣引入（一）激趣引入 导语：今天开始学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来认识 图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很 淘气。 【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习 氛围， 激发学习兴趣。 引导学生观察物体， 意识到些物体是有区别的， 为了解图形的
3、特征做准备。 （二）初步认识图形的本质特征（二）初步认识图形的本质特征 1认识球。 （1）找一找：哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气？ （2） 摸一摸： 找出学具中的球摸一摸， 发现球的特征： 圆乎乎的， 可以任意滚动。 （3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。 2认识圆柱。 （1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会 随意滚动。 （2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有 两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随 意滚动。 （3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下 一样粗的图形叫圆柱。 （4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗
4、？说一说理由吧。 在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。平平的 面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。 3认识长方体和正方体。 （1）找长方体、正方体的相同点。 让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12 条棱、8 个顶点、6 个平平的面。 （2）找长方体、正方体的不同点。 引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体 6 个面都一样大。 而长方体 6 个面不是一样大的。 （3）辨别扁的长方体。 教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这 是什么图形， 引发学生思维冲突， 引导学生辩论出它为什么是长方体。 小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、
5、 圆柱、长方体、正方体这四种图形。 【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后 续进一步认识图形奠定基础。 （三）再次分类认识图形特征（三）再次分类认识图形特征 1为图形分类 让学生将桌上的所有图形分类。 此时，学生很容易运用刚刚掌握 的知识将这些图形分成 4 类。 2找朋友游戏： 教师介绍游戏玩法。 师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是那种 图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。我说嗨、嗨我的 朋友在哪里？你们要说嗨、嗨你的朋友在这里。然后大声叫出他的名 字。想玩吗？ 3请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方 体。 小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如 果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。 【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；小 游戏将图形与生活中的实物建立联系。 （四）课堂练习（四）课堂练习 1摸一摸图形。 教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。 （1）老师与一位学生演示莫图形的过程。 （2）每两个学生之间摸图形。 2连一连。完成材第 37 页第 1 题。引导学生说理由。 3数一数。完成教材第 37 页第 2 题。 【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形 表象和名称建立起联系。 （五）总结（五）总结 今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？
