1、6 6 和和 7 7 的认识教学设计的认识教学设计 教学内容：教学内容： 人教版数学一年级上册 P42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物 体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数 学交流意识。 教学重点：教学重点： 正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的
2、大小。 教学难点：教学难点： 基数和序数的区别；学会写 6、7。 教学准备教学准备： 电脑课件、小棒若干、图片若干、等。 教学过程教学过程： 一、复习准备 1引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行） 2出示 15 5 个数字，读数。 3按顺序填数：（）2（）4（）。 （通过数数复习数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。） 二、导入新课 师： 你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？ （板书： 6、 7 的认识） 三、探究新知 1创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大
3、扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个 同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流 的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还 可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：
4、你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数 数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 （在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作， 交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。） d抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示
5、？（用数字 7 表示）板书：7 2根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数图上的人数和点子的个数。 b小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，进一步加强认识。 c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 （设计说明：通过学生实践操作，使学生明确 6、7 的基数意义） 3教学数序。 a学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？ b学生抢答 5 添上 1 是几？6 添上 1 是几？7 去掉 1 是几？6 去掉 1 是几？ c教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5。提问：6 和 7 应该写在什么位置呢？ 让学生自己去发现 7
6、以内的数的顺序。 d学生抢答 5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？ （通过抢答活动，从而明确 6 与 7 的大小关系。） 4比较大小。 a通过课件展示，引导学生明确 5、6、7 的大小关系 b教师出示 0、1、2、3、4、5、6、7 的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比 较它们的大小并完成练习题 c.学生完成排序题及填空题 5、教学序数 a、（ 教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第个缸。指名指。再 数数里面一共有几条鱼？有 6 条鱼的是第几个鱼缸？第 7 个鱼缸有几条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 b通过“我说你做”加深认识 c
7、.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。 d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几 （设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此 处让学生亲身体验一下，有利于学生对 6、7 的基数，序数意义的理解） 6 6、指导书写 a、说说 6 和 7 分别像什么并用电脑演示 6 和 7 的写法，教师讲解、指导。 b、学生在书上进行描红 3 个，练习 5 个。 c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。 d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。 e、写完之后，抽取几张进行评议。 （通过指导学生观察课件形象、直观地展示 6、7 的笔顺，帮助学生掌握 6、7 的写法；启发学生想像 6、 7 像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。） 四、全课总结 这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？ （设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。）
