1、1 第二课时：第二课时：6 6 和和 7 7 的组成教学设计的组成教学设计 教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 P41 教学目标教学目标： 知识目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7的组成，加深对10以内数的认识。 能力目标：1、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流 的意识。 情感目标：1、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学 的情感。 教学重点：教学重点：学生通过实践探索、合作交流得出6、7的组成。 教学难点：教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。 解决重、
2、难点的策略：解决重、难点的策略： 6 和 7 的组成这一课时，主要是要引导学生经历动手实践、自主探 索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 在复习环节可以玩 4、5 的对口令，“我出 1，我出 3，1 和 3 组成 4” 用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让 旧知识成了新内容学习的扎实基础。在新授知识后可以进行师生、生生进 行对口令游戏，以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的 兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮，促使他们眼、口、手、脑真 正动起来，让学生更好地掌握 6 和 7 的组成。 教具准备：教具准备：课件、练
3、习纸、小正方体 2 教学流程图：教学流程图： 1、出示主题图。 2、学生在圆片上涂颜色。 3、老师引导学生有序地整理 6 的组和分。 二二、 创设情境创设情境， 引入新授引入新授。 （6 6 的组和分）的组和分） 1、学生动手操作，用 7 个小 正方体摆一摆，分成两份。 2、 老师引导学生有序地整理 7 的组和分。 三、教学三、教学 7 7 的组成。的组成。 一一、 复习旧知复习旧知， 导入新课导入新课。 1、同桌之间玩 4、5 的对口令 游戏； 2、复习 5 以内数的顺序。 四、总结，谈感受四、总结，谈感受。 学生谈谈对本节课学习的收 获。 1、游戏一：找朋友。 2、吃螃蟹。 3、游戏二：拍
4、手游戏。 4、填空。 三三、 巩固梳理巩固梳理， 拓展应用拓展应用。 3 教学过程：教学过程： 一、一、复习旧知，导入新课。复习旧知，导入新课。 师：同学们，我们先来玩一个游戏。 “我出 1，我出 3，1 和 3 组成 4” 师：孩子们真棒，那 5 添上 1 是什么数字宝宝？6 后面跟着谁呢？ 师：孩子们说得真好，今天我们继续来学习 6 和 7 的组成吧。 （板书课题， 带领孩子们读课题） 【设计意图：设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得 趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。趣味横生，让旧知识成了新内容学习的
5、扎实基础。】 二、创设情境，引入新授。二、创设情境，引入新授。 1、教学 6 的分与合。 师：动物园要召开运动会，数一数有多少个小动物？学生数一数有几个。 师：裁判员大象说，现在这 6 只小动物需要分成两组，但是它们不会分组， 想请同学们帮帮忙怎么把它们分成两组？（老师出示 6 个圆片）老师把这 几只小动物请到了教室里，我用 6 个小圆片来代替 6 只小动物（生自由说） 【设计意图：设计动物园开运动会的情境，激发学生的学习兴趣，再让学设计意图：设计动物园开运动会的情境，激发学生的学习兴趣，再让学 生帮忙想办法分组，在分组的过程中初步感受生帮忙想办法分组，在分组的过程中初步感受 6 6 的分成。
6、】的分成。】 2、师：同学们真棒，帮老师想出了好几种方法，同学们分的过程老师还能 用涂颜色的方法来表示， （师出示涂 5 个的方法）如果老师涂了 5 个，还有 几个没涂颜色， （生答 1 个） ，那我们可以说 6 可以分成几和几？（师填空） 我们一起读一下：6 可以分成 5 和 1，接下来还可以涂几个？（生答 4 个） 6 可以分成几和几？接下来，你知道老师想涂几个吗？真聪明，接下来轮到 你们涂了，请大家涂完一行就填一个。打开书本 41 页。 4 【设计意图设计意图：通过涂一涂的方法通过涂一涂的方法，使学生获得动手操作获取新知的机会使学生获得动手操作获取新知的机会。】 3、师：同学们都涂完了，
7、请大家把笔放好。 （老师展示学生作品，让生说 说过程和 6 可以分成几和几） 4、师：你观察 6 的分成，你发现了什么？（师引导学生：5 和 1 还和哪一 句很像？师把 5 句归纳成 3 种， （全班齐读） 。 【设计意图设计意图：鼓励学生细心观察鼓励学生细心观察，看看有什么发现看看有什么发现，引导学生有序地整理引导学生有序地整理 6 6 的组成，有利于学生记忆。】的组成，有利于学生记忆。】 5、师：6 可以分成 1 和 5，还可以说成 1 和 5 组成 6，谁能仿造老师的说法 说说其他几句？ 【设计意图：在学生理解了设计意图：在学生理解了 6 6 的分成以后，引导学生归纳的分成以后，引导学生
8、归纳 6 6 的组成。】的组成。】 6、师：我们来玩玩游戏，我出 1，你出 5,1 和 5 组成 6。同桌之间互相玩 一下，请同学出来示范一下。 【设计意图设计意图：小学生的注意力不稳定小学生的注意力不稳定，在学习了在学习了 6 6 的分与合以后进行的分与合以后进行师生师生、 生生进行对口令游戏生生进行对口令游戏，巩固巩固 6 6 的组成的组成（我出我出 1 1，我出我出 5 5，1 1 和和 5 5 组成组成 6 6） ， 以以游戏游戏的方式来呈现的方式来呈现， 学生的兴趣迅速被激发学生的兴趣迅速被激发， 将课堂气氛再次推向高潮将课堂气氛再次推向高潮。 】 三、教学三、教学 7 7 的组成。
9、的组成。 1、师：同学们学会了 6 可以怎么分，下面又来了一只小动物，这次又应该 怎么分成两组呢？老师给每桌同学准备了 7 个小正方体，大家先来分工， 一个同学分，另一个同学来写 7 可以分成几和几，例如左边 1 个，右边 6 个，7 可以分成 1 和 6。 （生操作，师巡视指导） 【设计意图：学生通过用小正方体摆一摆，分成两组，在动手操作的过程设计意图：学生通过用小正方体摆一摆，分成两组，在动手操作的过程 中初步掌握中初步掌握 7 7 的分成。】的分成。】 5 2、生汇报，师：看谁先把正方体放好，老师表扬他。看这 6 种分法，我们 把它们归类一下，先从 1 和 6 说起，看到 1 和 6 我
10、们还可以想到什么？ 【设计意图设计意图：鼓励学生细心观察鼓励学生细心观察，看看有什么发现看看有什么发现，引导学生有序地整理引导学生有序地整理 7 7 的组成，有利于学生记忆。】的组成，有利于学生记忆。】 3、全班齐读 7 的分成和组成。 【设计意图：学生通过强化训练，加强了记忆。】设计意图：学生通过强化训练，加强了记忆。】 四、巩固梳理，拓展应用。四、巩固梳理，拓展应用。 1、游戏一：找朋友。2、吃螃蟹。 3、游戏二：拍手游戏。4、填空。 【设计意图：练习的设计由浅入深，而且练习的形式童趣化，让学生更好设计意图：练习的设计由浅入深，而且练习的形式童趣化，让学生更好 地掌握地掌握 6 6 和和 7 7 的组成的组成。】。】 五、课堂小结，通过这节课你学到了什么？五、课堂小结，通过这节课你学到了什么？ 【设计意图：通过总结，让学生对整节课内容进行梳理，有利于知识的掌设计意图：通过总结，让学生对整节课内容进行梳理，有利于知识的掌 握。】握。】 板书设计：板书设计：
