1、连加连减教学设计连加连减教学设计 教学目标：教学目标： 1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加 连减的计算方法，并能正确的计算。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、 交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知 连加连减与日常生活的联系。 教学重点：教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程教学过程 ： 一、复习导入一、复习导入 出示口算课件 4+2=3+2=7-2=9-2= 6+3=5+1=5-1
2、=7-4= 师：孩子们的口算能力真棒！仔细观察每组中上面的算式和下面的算式有什 么关系？ 汇报：每组算式，下面的算式都是用上面算得的得数接着加或者减。 二、创设情境，初步体会二、创设情境，初步体会 1.教学例题教学例题 （一）教学连加： 师:上个星期六，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名 字叫小明，你们想认识他吗？展示图 1，瞧，他在干什么？(喂小鸡) 师：小明是个爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想） 那么你们在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。 1、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察： 师：仔细观察图上有几只小鸡在吃食？（5 只小鸡） 操作 1：5
3、只小鸡在吃食，又跑来了 2 只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有 7 只小鸡） 谁会列式？口头 操作 2：又来了 1 只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。 师：谁能够把你刚才看到的完整的说一遍？ (原来有 5 只小鸡，先跑来了 2 只，又跑来 1 只。) 师：那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分） 根据这幅图你可以提一个什么数学问题？（地上一共有多少只小鸡？） 谁会列式？ （生说，教师板演 5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5 加 2 再加 1 等于 8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1 与我们以前学习过的加法算式有什么不同？ 以前学的算式有一个加号，
4、现在学的算式有两个加号。 师：像 5+2+1 这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我 们这节课学习的第一个新知识。 这道算式该怎样计算， 先算什么， 再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加 的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。 2.教学例题教学例题 (二)连减教学： 1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画 演示） 师：谁能够把你刚才看到的说一遍？ （原来有 8 只小鸡，先走了 2 只，又走了 2 只。） 师：你表达得很精彩，真棒！根据上面的
5、图可以提什么数学问题？ (草地上还剩几只小鸡？) 谁会列式？ （生说，教师板演 8-2-2=4） 师：8-2-2=4 与我们以前学习过的减法算式有什么不同？ 以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像 8-2-2=4 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是 我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么计算呢？生同桌交流，汇报：板演 2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减 的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 三、巩固深化三、巩固深化 1.做一做：65 页最下面第一题：先说图意再把算式写完整。 65 页最下面第二题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去 或圈出来表示 2、口算比赛： 连加连减（直接说得数） 四、课堂小结四、课堂小结 今天我们学习了什么？怎样计算连加连减？
