八 期末复习-4、期末复习（4）：简单实际问题复习-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a1029).zip

1 解决简单实际问题的复习 （苏教版义务教育教科书数学二年级上册） 教学内容：教学内容： 苏教版义务教育教科书数学二年级上册期末复习第 97-98 页。 教材及学情分析：教材及学情分析： “解决简单实际问题的复习”是教材第十单元“期末复习”中的第五课时， 复习乘除法的简单实际问题，共安排了四道题，第一道乘法解答，第二道除法 解答，第三道乘除法问题组成的题组，第四道是给出一个大情境，里面含有多 个实际题。在这个学期学生已经学习并理解了乘除法简单问题的数量关系，能 综合应用相关知识解决简单实际问题，能够说明解决问题的大致思考过程。但 是总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，把新 旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本学期学习乘除法的简单问题，只涉 及表内乘除法运算，学生一个学期不涉及一年级时所学的加减法的简单问题， 容易生疏和遗忘，且解决问题的方法运算非常单一，也不利于学生将所学的加 减乘除简单问题的数量关系联系起来，形成知识网络，感受解决问题方法的多 样性。 教学目标：教学目标： 1. 通过整理与复习使学生进一步理解乘、除法简单实际问题的数量关系， 熟练掌握已学过的四则运算的意义，弄清加、减、乘、除法的联系与区别， 从而能够根据问题中的数量关系正确解决实际问题。 2. 通过整理与复习使学生能在具体的问题情境中进一步感受加、减、乘、 除法简单实际问题的特点，能说明解决问题的大致思考过程，提高综合应用 知识和分析问题、解决问题的初步能力。 3.通过整理与复习使学生具有一定的结合具体情境数学信息，提出问题 并解决问题的能力，体会数学知识的应用价值，确立初步的数学应用意识。 教学重点：教学重点： 2 进一步理解乘、除法简单实际问题的数量关系，正确解决实际问题。 教学难点：教学难点： 在具体的问题情境中辨析、感受、理解加、减、乘、除法简单实际问题 的 数量关系，能说明解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，提高综 合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力。 根据对教材和学情的分析，本学期学习的是乘除法的简单实际问题，所以 确定上述教学重点，又因为总复习是要将知识进行整理，把新旧知识系统起来， 形成知识网络。本学期学习乘除法的简单问题，只涉及表内乘除法运算，学生 一个学期不涉及一年级时所学的加减法的简单问题，容易生疏和遗忘，且解决 问题的方法运算非常单一，也不利于学生将所学的加减乘除简单问题的数量关 系联系起来，形成知识网络，感受到解决问题方法的多样性，所以确定上述教 学难点。 教学过程中，主要安排三个层次的复习教学：一、提供问题情境，学生自 编自解乘除法简单问题，进一步理解求几个几的问题用乘法解答，求把总数平 均分的问题用除法解答。二、题组练习 在对比中能够说明解题的思考过程， 感受加、减、乘、除法简单实际问题的数量关系， 确定不同的解题方法。三、 综合拓展的练习给出一个大情境，里面含有多个实际题。让学生仔细看图，交 流各自看到的信息，全面了解图画里的内容；让学生把图画里的信息按事情分 组，分别找出与各件事情有关的已知条件和问题，连起来说成一道完整的数学 应用题。让学生回顾在复杂的情境里整理数学信息的经过，反思是如何发现不 同数学问题的。这是提高解决实际问题能力的一个重要方面。 教学流程图：教学流程图： 开始 导入新课 参与思考 复习乘除法简单问题 说明思考过程 3 题组对比构建知识网络 辨析理解 综合拓展练习 学生反思评价 教师补充 结束 教学过程：教学过程： 一、谈话，揭示课题一、谈话，揭示课题 这节课复习解决简单的实际问题。这学期我们学习了怎样的实际问题？ 二、专项练习、深化理解二、专项练习、深化理解 1. 熊宝宝很喜欢吃苹果，妈妈给它们端来了苹果。如 图 可是熊妈妈却要小熊们根据 3 盘苹果先各编出用乘法或用除法解 决 的问题。小朋友们，你能帮助小熊吗？ 【设计意图：创设小熊吃苹果的情景，让学生动脑帮助小熊提出用乘法 或用除法解决的问题，有效激发了学生参与学习活动的愿望。 】 2. 先想一想，再和同桌说一说。 3. 指名口述， （课件相机）出示问题。 （1）有 3 盘苹果，每盘 4 个，一共多少个苹果？ （2）有 12 个苹果，每盘 4 个，放了几盘？ （3）有 12 个苹果，平均放在 3 个盘子里，每盘几个？ 根据学生回答教师在黑板上板书算式。 （1）34=12（个） （2）124=3（盘） （3）123=4（个） 4 4. 问：第一题为什么用乘法做？2、3 两题用除法做？（多人说） 第 2 题和第 3 题都是把 12 个苹果平均分，平均分的方法一样吗？ 5. 小熊可喜欢吃苹果了，看（出示课件）指名读第（4）题 原来有 12 个苹果，吃了一些后，还 剩下 4 个，小熊吃了多少个？ 学生列式，指名回答。问：求一共吃了多少个，为什么用减法做？ 三、题组对比三、题组对比 建构知识网络建构知识网络 6. 熊妈妈见小熊很喜欢吃水果，就又端来两盘桃子。 （出示第（5）题） 谁来把图的意思说一说。 学生列式。板书。 7. （出示课件）第（1）和第（5）题都是求一共有多少个，为什么上面 用乘法，下面用除法？ 8. （出示课件）第（2）和第（4）题都有 12 和 4，为什么上面用除法， 下面用减法做？ 【设计意图在一组相关联的问题解决中，分别用到加、减、乘、除的计 算方法，引导学生比较它们的相同和不同之处，思考它们之间的相互联系， 使学生进一步理解四则运算的含义，弄清加、减、乘、除法的意义联系与区 别，能够根据问题中的数量关系正确解决实际问题。 】 9. 小结：刚才我们在解决问题时分别用到了加、减、乘、除，现在你能 分别说一说在什么情况下用加、减、乘、除法做吗？ 10. 小熊吃过水果后来给小树浇水。 （第 6 题） ？ 个个 ？个？个 5 每只小熊浇 6 棵树。 （1）3 只小熊浇了多少棵？ （2）5 只小熊浇了多少棵？6 只呢？ 9 只呢？ 指名读题，列式解答。 那 5 只，6 只，9 只呢？让我们把熊的只数和浇树的棵数整理成下面的表 格。 只数 浇的棵数 口答填表。 观察表格，说说浇树的棵数是怎样随着熊的只数变化而变化的。 11. 小熊搬花（第 7 题） 指名读题，列式解答。 （1）每只小熊搬 4 盆，多少只小熊才能把花全部搬完？ （2）如果 3 只小熊把花搬完，平均每只小熊搬几盆？ 如果 4 只小熊把花搬完，平均每只小熊搬几盆？ 6 只呢？8 只呢？ 指名读题，列式解答。 那 4 只，6 只，8 只呢？让我们把熊的只数和每只小熊搬花的盆数整理成 下面的表格。口答填表。 6 观察表格，说说每只小熊搬花的盆数是怎样随着熊的只数变化而变化的。 12、比较两个表格。 为什么小熊浇树的棵数随着熊的只数增多而增多，而每只小熊搬花的盆 数随着熊的只数增多而减少？ 【设计意图：解答小熊浇树和搬花的问题，和引导学生对表格的观察思 考：为什么小熊浇树的棵数随着熊的只数增多而增多，而每只小熊搬花的盆 数随着熊的只数增多而减少？既帮助学生进一步理解乘除法的含义，又加深 学生对题中数量关系的理解。 】 四、综合拓展，提升思维。四、综合拓展，提升思维。 13、小熊看到一群白兔正要过河。 （一共有 32 只小兔要过河，小船每次 可以坐 9 只，4 次能全部过河吗？） 学生收集信息。独立思考解题。 交流反馈。像 329=这样的除法算式下学期就会学到。 【设计意图：这是一道多种解法的开放题，不同能力的学生能想到不同 的解法。 （1）49=36（只） 36 只32 只（2） 324=8（只）8 只9 只， 这两种方法学生比较容易想的到，而第 3 种方法 329 由于是有余数的除法， 通过画图的直观演示，既能帮助学生理解 329，又为今后学习有余数的除 法打下伏笔。通过这道题的练习，让学生灵活运用多种方法解决问题，既培 养了学生思维的灵活性，又能增强学生学习数学的兴趣。 】 14.完成书上第 19 题。 【设计意图：这是一道综合拓展的练习，给出一个大情境，里面含有多个 实际题。让学生仔细看图，交流各自看到的信息，全面了解图画里的内容；让 只数 每只小熊搬的盆数 7 学生把图画里的信息按事情分组，分别找出与各件事情有关的已知条件和问题， 连起来说成一道完整的数学应用题。让学生回顾在复杂的情境里整理数学信息 的经过，反思是如何发现不同数学问题的。这是提高解决实际问题能力的一个 重要方面。 】 四、全课小结，完成作业四、全课小结，完成作业。 这节课复习了什么内容？你有哪些收获？ “解决简单实际问题的复习解决简单实际问题的复习”的教学设计反思的教学设计反思： 新的数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模 与记忆，合作交流是学生学习数学的一个重要方式。因其具有使学生优势互补、 形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点，已在当今的课堂教学中 广泛采用。在本课课堂教学中我引导学生进行有效合作交流取得良好的教学效 果。 一、在交流与合作前让学生明确学习任务一、在交流与合作前让学生明确学习任务 为了让学生的交流与合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的 学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评 价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让全体同 学参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，可以避免交流与合 作学习的盲目性，充分体现交流与合作学习的实效性。例如，教学“比较练 习、深化理解”环节，在一组相关联的提出问题和解决问题中，分别用到加、 减、乘、除的计算方法，引导学生反思并比较交流它们的相同和不同之处， 思考它们之间的相互联系，使学生进一步理解四则运算的含义，弄清加、减、 乘、除法的意义联系与区别，能够根据问题中的数量关系正确解决实际问题。 二、精心选择问题，把握二、精心选择问题，把握“合作交流合作交流”的时机。的时机。 问题是小组讨论交流的核心。学生讨论的问题应该是经过教师梳理的那 些体现教学重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多， 要有讨论的价值。对无意义、无价值的问题千万不走讨论交流的形式。因此， 8 在教学过程中，教师要善于针对知识的特点，抓住其内存的联系，提出开放 性问题，组织学生开展“合作交流”的学习活动。比如解答小熊浇树和搬花的 问题，引导学生对表格进行观察思考：为什么小熊浇树的棵数随着熊的只数 增多而增多，而每只小熊搬花的盆数随着熊的只数增多而减少？观察表格， 说说浇树的棵数是怎样随着熊的只数变化而变化的。先让学生各自独立想一 想，再让他们把自己的想法在小组内讨论交流。这样，让学生在独立思考、 合作交流、积极辩论的学习活动中轻松愉悦地获得知识，达到学习和掌握知 识的目的。 简单的解决问题复习练习 1、基础练习 1.每只小猴摘 6 个桃，3 只小猴摘多少个桃？4 只小猴摘多少个桃？6 只 呢？9 只呢？ 先算一算，再填表格。 猴的只数 3469 摘桃的个数 2.（1）二(1)班小朋友课外做游戏，分成了 5 组，每组 8 人，做游戏 的一共多少人？ （2）二(1)班小朋友课做游戏的有 40 人，每组 8 人，分成了几 个小组？ （3）二(1)班小朋友做游戏的有 40 人，分成了 5 组，每组人数 同样多，每组有多少人？ （4）二(1)班小朋友做游戏的有 40 人，后来走了 5 人，现在有多少人在 做游戏？ 2、综合练习 解决简单的实际问题解决简单的实际问题复习复习 义务义务教教育育教教科书科书数学二年级数学二年级下下册册 1.1. 有有3 3盘苹果，每盘盘苹果，每盘4 4个，个，一一共多少个苹果共多少个苹果 ？ 3 34 4= =1212（个个） 4 43 3= =1212（个个） 2.2. 有有1212个苹果，每盘个苹果，每盘4 4个，放了几盘？个，放了几盘？ 12124 4= =3 3（盘）（盘） 3.3. 有有1212个苹果，平均放在个苹果，平均放在3 3个盘子里个盘子里，每盘几个每盘几个 ？ 12123 3= =4 4（个个） 原来有原来有1212个苹果，吃了个苹果，吃了一一些后，还剩些后，还剩 下下4 4个，吃了多少个？个，吃了多少个？ 1212 - - 4 4 = = 8 8 （个个） 4. ？个？个 3 +4 =7 (个）个） 5. 有有3 3盘苹果，每盘盘苹果，每盘4 4个，个，一一共多少个苹果共多少个苹果 ？ 3 34 4= =1212（个个） 4 43 3= =1212（个个） ？个？个 3 +4 =7 (个）个） 5. 1. 有有12个苹果，每盘个苹果，每盘4个，放了几盘？个，放了几盘？ 124=3（盘）（盘） 原来有原来有12个苹果，吃了一些后，还剩下个苹果，吃了一些后，还剩下4个个 ，吃了多少个？，吃了多少个？ 12 - 4 = 8 （个）（个） 2. 4. 每只每只小小熊浇熊浇6 6棵树棵树 。 3只小熊浇了多少棵？ 5只小熊浇了多少棵？6只呢？9只呢？ 只数 浇的棵数 569 30 36 5418 3 63=18（棵） 6. 一共有一共有24盆花盆花 。 （1）每只小熊搬4盆，多少只小熊才能把花全部搬完 ？ 244=6（只） （2）如果3只小熊把花搬完，平均每只小熊搬几盆 ？243=8（盆 ）（3）如果4只小熊把花搬完，平均每只小熊搬几盆？ 6只呢？8只呢？ 每只小熊搬的盆数 只数 3468 3 8 64 7. 一一共共有有2424盆花盆花。 每只小熊搬的盆数 只数3468 4386 每只每只小小熊浇熊浇6 6棵树棵树。 只数 浇的棵数 3 56 9 18 305436 32只 每次可以 坐9只。 4次能全 部过河吗 ？ 每只小熊5块，还 少2块。每只小熊 4块还多1块。 53-2=13（块 ） 43+1=13（块） 一共有多少 块巧克力？ （1）熊大买6盒牙膏要多少元？如果用这些钱去 买肥皂，可以买几块？ （2）熊二买3条毛巾，需要多少元？她带了30元 ，还剩多少元？ （3）熊三要买3个茶杯，带20元钱够不够？